李云仙，李向紅

(西南林業(yè)大學(xué) 化學(xué)工程學(xué)院，云南 昆明 650224)

教育決定著人類的現(xiàn)在和未來，國家經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和社會進(jìn)步需要通過基礎(chǔ)教育和高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。人類通過教育學(xué)習(xí)前人積累的寶貴知識財富并探索發(fā)現(xiàn)未知的新知識，能夠更好地了解和改造世界。肩負(fù)民族復(fù)興重要任務(wù)的當(dāng)代大學(xué)生充滿朝氣和創(chuàng)造力，是社會發(fā)展的新鮮血液，更是繼承和振興中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者。引導(dǎo)大學(xué)生崇尚科學(xué)，大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力尤為重要，通過實踐提高其創(chuàng)新能力，對國家高等教育具有重要意義。高等教育中的學(xué)科競賽是通過大學(xué)生的課外科技活動全面提高他們的創(chuàng)新綜合實力，也是高校提升和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要方式之一。參加專業(yè)比賽不僅能鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力和綜合科學(xué)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。高等林業(yè)教育對建設(shè)中國生態(tài)文明有著舉足輕重的作用，在實現(xiàn)林業(yè)現(xiàn)代化中擔(dān)負(fù)著為新農(nóng)村和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的任務(wù)，是建設(shè)“美麗中國”的重要推手。西南林業(yè)大學(xué)是我國西南地區(qū)唯一獨立設(shè)置的林業(yè)高等院校，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是西南林業(yè)大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科林業(yè)工程的主要專業(yè)之一。本文以學(xué)科競賽對西南林業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)為研究對象，探索基于學(xué)科競賽的應(yīng)用型林業(yè)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一、林業(yè)高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)特點

1998 年教育部頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄指出，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是與理工科緊密結(jié)合又偏向理科的綜合學(xué)科，本專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的化學(xué)工程的基礎(chǔ)知識，還要熟悉化學(xué)工程相關(guān)領(lǐng)域的知識。應(yīng)用化學(xué)綜合了化學(xué)工程專業(yè)和化學(xué)專業(yè)的優(yōu)點，彌補(bǔ)了其理論知識和化工技術(shù)知識的不足，它是連接化學(xué)和化學(xué)工程的橋梁。目前，我國有451 所高等院校設(shè)有應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，以理、工、農(nóng)林院校為主，其中農(nóng)林院校近20 所，約占4.4%。大多數(shù)理工院校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，無論在起步歷史、人才培養(yǎng)、辦學(xué)水平等方面，一般都要高于農(nóng)林院校。大多數(shù)農(nóng)林高校開辦應(yīng)用化學(xué)專業(yè)時間都不長，專業(yè)發(fā)展還存在一定的問題。應(yīng)用化學(xué)兼顧理科和工科，目標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用”化學(xué)的人才。當(dāng)然，不同的大學(xué)培養(yǎng)定位不盡相同。例如，北京大學(xué)等綜合性大學(xué)的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)更偏向于理科，主要是偏向于解決工科中的理論問題；理工大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是以解決化工工藝和技術(shù)問題為主。作為農(nóng)林高校可以依托自身的優(yōu)勢學(xué)科，從自身實際出發(fā)，結(jié)合社會主義新農(nóng)村建設(shè)的實際需求，找到學(xué)科建設(shè)的發(fā)展點。努力學(xué)習(xí)“農(nóng)林”理念，把應(yīng)用化學(xué)專業(yè)與農(nóng)林學(xué)科相關(guān)專業(yè)結(jié)合起來，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村培養(yǎng)高素質(zhì)的化學(xué)應(yīng)用型人才。

為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，林業(yè)高校需與時俱進(jìn)培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)下林業(yè)事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的高素質(zhì)人才。林業(yè)高校想要提高核心競爭力，適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會和高等教育的發(fā)展需求，必須要有自己的辦校特色才行。由于林業(yè)高校主要重視農(nóng)、林等相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，相對于普通高校的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，雖然林業(yè)院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展較慢，但有其自身的教學(xué)特點，并將化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識滲透到其他農(nóng)、林等相關(guān)學(xué)科。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)是化學(xué)和化工領(lǐng)域中一門重要的學(xué)科，目的是培養(yǎng)出大量富有創(chuàng)新精神，精通化學(xué)理論知識和實驗動手技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會行業(yè)發(fā)展需要。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向涉及的領(lǐng)域包括化學(xué)化工、制藥、環(huán)境保護(hù)與檢測、冶金、食品等行業(yè)，主要從事科研和技術(shù)檢測等。隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和科技發(fā)展帶來的社會行業(yè)市場需求變化，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。結(jié)合行業(yè)發(fā)展和市場對人才需求，建立多學(xué)科交叉培養(yǎng)模式，以完善知識結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)和實踐能力培養(yǎng)為核心，通過強(qiáng)化學(xué)生實踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為本專業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)。

二、通過學(xué)科競賽平臺促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)科競賽活動并沒有脫離教學(xué)，相反與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，學(xué)科競賽知識源自課堂教學(xué)，通過競賽的方式激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際獨立思考，經(jīng)過探索實踐發(fā)現(xiàn)和解決問題，鍛煉提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自信心。

學(xué)科競賽可視為第二課堂的重要組成部分，能極大地提高學(xué)生的各種能力，如想象、邏輯思維和創(chuàng)新思維能力可以通過競賽得到明顯提高，觀察、團(tuán)隊協(xié)作、自學(xué)和實驗動手能力等綜合能力也能顯著提升。學(xué)科競賽讓大學(xué)生走出校門與全國的優(yōu)秀學(xué)子同臺競技，開闊視野，通過與其他優(yōu)秀學(xué)子相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)動力和科研熱情，有利于日后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)和工作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力是學(xué)科競賽的主要目的之一，參加學(xué)科競賽，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拓寬專業(yè)視野，構(gòu)建與其他高校學(xué)子或企業(yè)的人脈關(guān)系，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)科競賽作為全面提高高校辦學(xué)水平的重要舉措，具有重要意義，是高校推廣創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要途徑，也是用人單位選拔人才的重要依據(jù)。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和社會行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，畢業(yè)生就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)越來越難。高校作為行業(yè)人才的培養(yǎng)搖籃，應(yīng)積極尋求改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展，進(jìn)一步滿足人才市場的需求。與傳統(tǒng)的注重理論知識學(xué)習(xí)相比，各大高校已經(jīng)開始注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)科競賽是在眾多的教育教學(xué)改革浪潮中一種應(yīng)用廣泛、行之有效的教學(xué)改革方法。

三、林業(yè)高校培養(yǎng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

創(chuàng)新是指人類為滿足自身需要，不斷深化對事物發(fā)展認(rèn)識的活動，根據(jù)事物發(fā)展的規(guī)律，對事物的整體或局部進(jìn)行改變，使事物得以更新和發(fā)展。創(chuàng)新能力是指在特定的實踐活動中不斷開發(fā)新知識、新方法和新技術(shù)的能力。創(chuàng)新能力是人的主觀能動性，教育和實踐可以顯著提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不僅需要探索和嘗試，還需要艱苦的思想勞作。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須加強(qiáng)對學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。積極參加一些競賽可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛力，提升他們面對困難的創(chuàng)新精神和開拓精神。在學(xué)科競賽中，學(xué)生們通過討論經(jīng)驗和設(shè)計情境，用自己的知識共同分析和解決問題。例如“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽中，學(xué)生在查閱資料和設(shè)計競賽主題的過程中結(jié)合多學(xué)科知識，通過理論研究和設(shè)計實驗，通過實踐訓(xùn)練完成競賽項目，可以將學(xué)生的理論知識應(yīng)用于實踐中并產(chǎn)生新的技能和經(jīng)驗，提高學(xué)生的實際應(yīng)用技能和創(chuàng)新設(shè)計能力。大學(xué)學(xué)科競賽給學(xué)生提供了一個可以將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于實際操作的平臺，用已經(jīng)掌握的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)知識去吸收和探索新知識，并賦予新知識特定的意義。學(xué)科競賽可以為學(xué)生提供掌握創(chuàng)新技能的經(jīng)驗和實踐條件。技能的提高是靠在實踐和實施過程中實現(xiàn)的。對于大學(xué)而言，創(chuàng)新能力的提升不僅是為了促進(jìn)一小部分“天才”學(xué)生的創(chuàng)新能力，還包括促進(jìn)和提升所有學(xué)生的創(chuàng)新潛力，這是時代賦予高校的使命和國家對高校要求。針對西南林業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，我們在學(xué)生培養(yǎng)過程中以學(xué)科競賽為依托，在學(xué)院內(nèi)建立學(xué)科競賽導(dǎo)師團(tuán)隊，邀請專家為師生培訓(xùn)競賽相關(guān)知識，在教學(xué)中加強(qiáng)以學(xué)科競賽為主的第二課堂建設(shè)，將其融入學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)中。引導(dǎo)鼓勵師生積極參加各種競賽，通過競賽提升了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

西南林業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科生從大一下學(xué)期開始，就積極主動地加入到本院教師的科研項目中，四年下來其查閱文獻(xiàn)、實驗設(shè)計、實驗操作、動手等能力和科研表達(dá)能力均得到很大提高。同時，每學(xué)期都安排有實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生有機(jī)會接觸實際生產(chǎn)，學(xué)習(xí)實際生產(chǎn)中遇到問題和解決問題的方法。學(xué)生通過到企業(yè)實習(xí)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)線完整流程，了解所學(xué)專業(yè)知識在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，提高了學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

近幾年，西南林業(yè)大學(xué)也逐步重視學(xué)科競賽在學(xué)生培養(yǎng)中的作用。2021 年，西南林業(yè)大學(xué)“十四五”規(guī)劃出臺，學(xué)校進(jìn)行了學(xué)科整合，全校資源配置進(jìn)一步完善，提出加強(qiáng)學(xué)生中心建設(shè)，構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展服務(wù)體系，推動傳統(tǒng)服務(wù)體系向便捷化服務(wù)體系轉(zhuǎn)變。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，采取精神鼓勵、物質(zhì)獎勵、學(xué)業(yè)激勵的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)校供給結(jié)構(gòu)，推動傳統(tǒng)單向教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)改革。不僅要加強(qiáng)專業(yè)理論知識教育，還要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，除了要求學(xué)生扎實掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神和不斷創(chuàng)新的能力。同時學(xué)校在積極創(chuàng)建和改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、改革學(xué)習(xí)主體和授課方式方法、加強(qiáng)模擬生產(chǎn)實踐訓(xùn)練、組建既有扎實理論知識又富有社會資源和創(chuàng)造力的教師隊伍，建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)提供給學(xué)生創(chuàng)業(yè)。鼓勵學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時參加各項學(xué)科競賽，考取專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書和職業(yè)能力證書，為日后就業(yè)創(chuàng)業(yè)增加籌碼。同時趁著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范高校的契機(jī)，加強(qiáng)培訓(xùn)導(dǎo)師以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)本科學(xué)生參加各種學(xué)科競賽的積極性越來越高，由表1 可以看出，近幾年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)師生參賽作品獲獎的數(shù)量呈上升趨勢。在“數(shù)學(xué)建模大賽”“全國大學(xué)生可再生能源科技競賽”“‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“全國化學(xué)實驗創(chuàng)新設(shè)計大賽”“全國大學(xué)生化工設(shè)計大賽”等國家級大賽中應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生屢創(chuàng)佳績，并且獲獎數(shù)量和質(zhì)量逐年升高。學(xué)生參加競賽，從對競賽題目的理解構(gòu)思到參賽方案的設(shè)計制作到最后完成作品，體會了理論知識指導(dǎo)實踐，實踐過程發(fā)現(xiàn)新的知識的過程。

表1 西南林業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)科競賽獲獎統(tǒng)計表

四、學(xué)科競賽存在的問題及解決措施

目前學(xué)科競賽也存在一些問題，很多學(xué)校對學(xué)科競賽不重視，投入不夠，很多教師認(rèn)為學(xué)科競賽與課程教學(xué)關(guān)系不大，可參加也可以不參加；學(xué)?；?qū)W院要求的話，勉強(qiáng)參加，指導(dǎo)學(xué)生不想投入時間和精力，覺得參加就好，獲不獲獎無所謂；學(xué)校或?qū)W院對學(xué)科競賽對人才培養(yǎng)的重要性認(rèn)識不到位，不重視，覺得可有可無，造成的結(jié)果就是教師對參加比賽的學(xué)生指導(dǎo)不認(rèn)真，不努力，應(yīng)付了事。還有一些學(xué)校過度重視學(xué)科競賽，過度夸大競賽的作用和結(jié)果。為了讓學(xué)科競賽更好地促進(jìn)本科人才培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)科競賽制定相關(guān)的管理制度，對參賽資源合理管理和調(diào)配，對資金投入、場地使用、設(shè)備購置等大力支持并統(tǒng)一管理，使各院系得到公平公正的競賽資源配置，有利于各學(xué)院相互溝通資源共享，避免浪費。對于那些跨學(xué)科、跨專業(yè)的競賽，整合各個相關(guān)學(xué)科指導(dǎo)老師協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生參加競賽，對學(xué)生和老師都是一種鍛煉和提升。其次，學(xué)校應(yīng)該逐年加大學(xué)科競賽專項經(jīng)費投入，對學(xué)科競賽團(tuán)隊建設(shè)運行經(jīng)費等予以穩(wěn)定支持。統(tǒng)籌學(xué)校條件建設(shè)經(jīng)費，保障學(xué)科競賽中各種科研儀器設(shè)備和設(shè)施的需求。同時積極拓寬學(xué)科競賽經(jīng)費渠道，吸引社會、企業(yè)捐贈，擴(kuò)大社企合作，鼓勵節(jié)余經(jīng)費用于支持學(xué)生學(xué)科競賽活動，形成多元化、多層次、多渠道的學(xué)科競賽經(jīng)費投入體系。學(xué)校還應(yīng)該制定切實可行的規(guī)章制度和激勵機(jī)制，建設(shè)指導(dǎo)教師隊伍，選拔和培養(yǎng)一批專業(yè)技能強(qiáng)、有責(zé)任心、有奉獻(xiàn)精神的指導(dǎo)教師隊伍，在績效獎勵中，把指導(dǎo)競賽的成績列為獎勵的重要依據(jù)，在教師職稱晉升條件中相應(yīng)傾斜，肯定指導(dǎo)教師對競賽作出的努力，讓指導(dǎo)教師感覺有動力，看得到希望，才能不斷鉆研業(yè)務(wù)，全心全意指導(dǎo)學(xué)生。這樣做有利于指導(dǎo)教師隊伍的穩(wěn)定，也有利于提高指導(dǎo)水平。充分調(diào)動教師的工作熱情和學(xué)生參與競賽的積極性，只有學(xué)科競賽的地位和作用被充分認(rèn)可，競賽活動才有動力保障，師生才能積極參與，學(xué)科競賽在本科教育學(xué)風(fēng)、教風(fēng)方面的積極作用，以及在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢也能體現(xiàn)出來，學(xué)科競賽活動才能長久進(jìn)行下去，才能常態(tài)化。

五、結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的地位越來越重要。近年來，教育部狠抓落實，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，提出了一系列改革舉措。在此背景下，以學(xué)科競賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，這也為高校培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的化學(xué)專業(yè)人才提供了一條有效的實施途徑。注重基礎(chǔ)教育的同時通過競賽提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育出更多優(yōu)秀的建設(shè)者，為我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展添磚加瓦。