趙曉芳

鄭州商學(xué)院 河南省鄭州市 450000

2016 年，習(xí)近平同志在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出“必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此來帶動(dòng)高校其他工作。”黨的十九大奏響了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的號角。2020 年9 月，教育部等九部門印發(fā)了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)計(jì)劃(2020-2023)》的通知，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的重要性，要求育人為本，質(zhì)量為先。進(jìn)入新時(shí)代以來，我國汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展一路上升，特別是在“碳達(dá)峰”“碳中和”等目標(biāo)引領(lǐng)下，我國新能源汽車獲得前所未有的發(fā)展機(jī)遇，故此，我國職業(yè)教育發(fā)展也需要把人的職業(yè)能力培養(yǎng)作為核心內(nèi)容，把學(xué)生職業(yè)教育發(fā)展作為推進(jìn)人的能力全面發(fā)展的重要推手和有效手段，為職業(yè)技術(shù)人才提供良好平臺。而教育現(xiàn)代化是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容，是人的現(xiàn)代化的前提和基礎(chǔ)。職業(yè)教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，促進(jìn)人的職業(yè)能力全面發(fā)展是職業(yè)教育現(xiàn)代化的核心問題與重要任務(wù)。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提升職業(yè)人才的能力與水平，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，實(shí)現(xiàn)人民滿意的“美好教育”，充分發(fā)揮我國人口紅利具有重要意義。

1 我國職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的歷史邏輯

1.1 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開創(chuàng)了中國近現(xiàn)代職業(yè)教育的源流

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)提倡“實(shí)業(yè)救國”，創(chuàng)辦洋務(wù)學(xué)堂，開展實(shí)業(yè)教育，將職業(yè)與教育緊密聯(lián)系在一起。實(shí)業(yè)教育充分體現(xiàn)了促進(jìn)人的職業(yè)能力提高的理想，而后在不斷的發(fā)展演進(jìn)中，逐漸形成了規(guī)范合理的職業(yè)教育，激發(fā)了人們對職業(yè)能力發(fā)展的需求。1922 年，《學(xué)校系統(tǒng)改革案》（亦稱“壬戌學(xué)制），凸顯了職業(yè)教育合理地位。1949 年，新中國成立后，職業(yè)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段，1951年10月，公布實(shí)施了《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，頒布了新中國第一個(gè)學(xué)制，明確規(guī)定了職業(yè)技術(shù)教育和業(yè)余教育在學(xué)制中的適當(dāng)?shù)匚?，把職業(yè)教育作為我國國家教育體系的重要組成部分。

1.2 改革開放開啟了我國職業(yè)教育現(xiàn)代化征程

改革開放以后，我國走向了以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的發(fā)展道路，我國的現(xiàn)代化建設(shè)需要大量建設(shè)性和技術(shù)性人才，職業(yè)教育引來快速發(fā)展，以人為本的職業(yè)教育理念更加凸顯，把人職業(yè)能力發(fā)展作為職業(yè)教育發(fā)展的核心與重中之重，為人的職業(yè)發(fā)展提供職業(yè)知識和技能。正如著名的職業(yè)教育家黃炎培所言，職業(yè)教育就是為了“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，充分關(guān)注人的職業(yè)能力提升與職業(yè)感受，不斷提高人的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)職業(yè)教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，凸顯了職業(yè)教育特色。

1983 年，鄧小平提出：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”第一次明確提出教育現(xiàn)代化的發(fā)展道路。進(jìn)入新世紀(jì)，職業(yè)教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育層次更加分明，教育體系更加完整，《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等文件深入實(shí)施，推動(dòng)了我國職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展，人民開始享有更滿意、更優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育。黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，職業(yè)教育現(xiàn)代化邁入新征程。2014 年，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出，“到2020 年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！?，明確了我國職業(yè)教育現(xiàn)代化“第一個(gè)百年”的階段目標(biāo)。黨的十八大以來，在習(xí)近平總書記的帶領(lǐng)下，以人的職業(yè)能力發(fā)展為核心的職業(yè)教育現(xiàn)代化正在跨步前進(jìn)。黨的十九大報(bào)告指出“我國社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，對于職業(yè)教育而言，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育縱深發(fā)展，滿足人民對美好職業(yè)教育的需求，成為新的發(fā)展目標(biāo)，也是職業(yè)教育發(fā)展的未來導(dǎo)向。

2 以人的職業(yè)能力發(fā)展為核心的職業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)

現(xiàn)代世界各國的競爭，是人才和科技的競爭，歸根結(jié)底是各國教育規(guī)模和質(zhì)量的競爭。職業(yè)教育是教育的重要組成部分，從我國發(fā)展全局出發(fā)，做出的戰(zhàn)略規(guī)劃，提升職業(yè)教育的能力和水平，是一種可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)投資，是建設(shè)職業(yè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略保障，它的實(shí)現(xiàn)需要做到以下幾點(diǎn)。

2.1 加快產(chǎn)業(yè)與職業(yè)教育深度對接和融合，強(qiáng)化校企協(xié)同育人機(jī)制

職業(yè)教育是以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的教育，必然與企業(yè)相聯(lián)系，企業(yè)運(yùn)行的復(fù)雜化、精細(xì)化，為職業(yè)教育提出新的要求。近年來，職業(yè)院校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)園人才需求有效銜接，形成學(xué)校和企業(yè)協(xié)同合作育人模式，實(shí)施訂單式培養(yǎng)模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相融合，有效促進(jìn)職業(yè)技能人才的能力提升。實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和人才的三贏，既可以提高學(xué)生技能，又能吸引人才發(fā)展。

2.2 優(yōu)化職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)，全面提升學(xué)生職業(yè)能力

優(yōu)化職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)，建設(shè)現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，促進(jìn)職業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的提升。一是統(tǒng)籌促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育和普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為職業(yè)教育創(chuàng)造更好的平臺，逐步形成中職業(yè)、?？聘呗?、本科、研究生教育模式等結(jié)構(gòu)布局合理的職業(yè)教育層次，改善職業(yè)教育人才錯(cuò)配的局面，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技能骨干；二是建立職業(yè)教育學(xué)生能力水平提高與專業(yè)發(fā)展的高薪產(chǎn)業(yè)鏈模式，擴(kuò)大職業(yè)教育院校新材料、生物醫(yī)療、云計(jì)算、新能源、云計(jì)算、智能網(wǎng)連等高端產(chǎn)業(yè)的專業(yè)發(fā)展，健全職業(yè)教育人才的職業(yè)能力發(fā)展多樣化渠道，促進(jìn)職業(yè)本科教育的發(fā)展。

2.3 發(fā)揮“課程思政”主渠道

職業(yè)院校課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)的主渠道、主陣地，是培養(yǎng)新時(shí)代技術(shù)技能人才的核心內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，需要提高人的職業(yè)能力與職業(yè)水平，滿足新時(shí)代對職業(yè)技能人才的迫切需求。

2.4 紅色文化引領(lǐng)，紅色精神踐行

學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人和主力軍，他們的思想道德素質(zhì)培育是重中之重。而思想政治教育在教育和塑造人的心靈方面擔(dān)任的重要角色是義不容辭地肩負(fù)起引領(lǐng)和培育青年大學(xué)生的職責(zé)。紅色基因中蘊(yùn)涵的寶貴物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，是開展職業(yè)教育思想政治教育的優(yōu)質(zhì)資源，明確紅色基因融入高校思想政治教育的價(jià)值和意義，有利于進(jìn)一步用精神財(cái)富激勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生，提高職業(yè)院校思想政治教育的吸引力、針對性、實(shí)效性。

3 汽車維修專業(yè)學(xué)生育人模式的實(shí)現(xiàn)路徑

新時(shí)代，我國發(fā)展需要眾多技能型人才，對技能型人才的質(zhì)量要求逐年增高。隨著“碳達(dá)峰”和“碳中和”的目標(biāo)下達(dá)，對汽修專業(yè)的人才需求呼聲漸長，并重點(diǎn)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。職業(yè)院校是培養(yǎng)職業(yè)人才的關(guān)鍵場所，學(xué)生的能力和水平，不僅僅體現(xiàn)了職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平，還關(guān)系到學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)，是學(xué)校全程化就業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分。以汽車維修專業(yè)為例，在職業(yè)教育現(xiàn)代化的背景下，采取切實(shí)有效的方法和手段，有力促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

3.1 以賽代教，提升學(xué)生職業(yè)技能水平

一方面，建立有效的教學(xué)模式保障機(jī)制。設(shè)置基本的前提條件，即要以汽車專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，“其指標(biāo)應(yīng)當(dāng)參考用人單位當(dāng)前的實(shí)際需求，由專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)在此基礎(chǔ)上確定最合適的競賽方案；為確保教學(xué)目標(biāo)能夠與競賽內(nèi)?！绷硪环矫?，在專業(yè)老師的帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，通過專業(yè)性比賽，將汽車維修專業(yè)教學(xué)與賽事有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生之間可以同臺競技，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成正向引導(dǎo)，提升學(xué)生的動(dòng)手協(xié)作能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.2 結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+大背景，創(chuàng)新新時(shí)代育人模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代背景下，職業(yè)院校更應(yīng)該加深自身轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。一是使用新型教學(xué)理念及新型教學(xué)手段，應(yīng)用云平臺、慕課和視頻VR 等形式，讓學(xué)生更好的了解汽車結(jié)構(gòu)和新型機(jī)車模型。二是提升教師的教學(xué)能力，建立新老教師的云平臺指導(dǎo)平臺，讓各領(lǐng)域?qū)I(yè)可以足不出戶，也可以對青年教師進(jìn)行有效指導(dǎo)。三是搭建“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)入駐”在線平臺，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校協(xié)同配合的育人模式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，和教學(xué)的實(shí)用性，有利于促進(jìn)學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)和精準(zhǔn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力得到大幅度提升，全面提高職業(yè)院校育人質(zhì)量，助力職業(yè)教育現(xiàn)代化縱向發(fā)展。

4 推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化2035，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的美好愿景

我國致力于職業(yè)教育發(fā)展，讓職業(yè)教育與普通教育具有同等地位，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對職業(yè)人才發(fā)展的需求，職業(yè)教育現(xiàn)代化已經(jīng)是大勢所趨，以不可阻擋之勢大踏步前進(jìn)。

4.1 推進(jìn)我國職業(yè)教育現(xiàn)代化2035進(jìn)程

2015 年，聯(lián)合國教科文組織制定了《教育2030 行動(dòng)框架》，中國教育現(xiàn)代化2030應(yīng)時(shí)而現(xiàn)，職業(yè)教育現(xiàn)代化2030 應(yīng)運(yùn)而生。黨的十九大報(bào)告中指出“2020 年到本世紀(jì)中葉可以分兩個(gè)階段來安排，第一個(gè)階段，2020年到2035年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。第二個(gè)階段，2035 年到本世紀(jì)中葉，把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國?！彪S后，在華東師范大學(xué)召開了“聚焦2035 中國教育”教育現(xiàn)代化智庫論壇，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒作了關(guān)于“中國教育現(xiàn)代化2035 面臨的挑戰(zhàn)”的報(bào)告，國家教育咨詢委員會(huì)委員、中國高等教育學(xué)會(huì)第六屆理事會(huì)會(huì)長瞿振元在論壇上指出，從“‘教育現(xiàn)代化2030’到‘教育現(xiàn)代化2035’，有一系列重要變化，特別是十九大提出的國家發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整、社會(huì)主要矛盾變化、教育發(fā)展主題轉(zhuǎn)化等，使思考教育現(xiàn)代化問題必須更全面、更系統(tǒng)和更深刻。新時(shí)代發(fā)展高等教育，從外部看，要強(qiáng)調(diào)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，提高教育投入水平和教育發(fā)展水平；從內(nèi)部看，要注重大學(xué)精神的引領(lǐng)，以提高質(zhì)量為主題，以調(diào)整結(jié)構(gòu)為主線，走好內(nèi)涵式發(fā)展道路。”職業(yè)教育現(xiàn)代化2035能更好對應(yīng)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的國家發(fā)展戰(zhàn)略。2020—2035 年，將是職業(yè)教育基本現(xiàn)代化向全面現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我國職業(yè)教育現(xiàn)代化向著一個(gè)職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)優(yōu)化、具有強(qiáng)大國際影響力的職教強(qiáng)國藍(lán)圖邁進(jìn)。

4.2 開啟建設(shè)職業(yè)教育強(qiáng)國的新征程

黨的十九大報(bào)告明確指出“從現(xiàn)在到2020 年，是全面建成小康社會(huì)決勝期，開啟了社會(huì)主義現(xiàn)代化的新征程。從2020 年到2035 年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。2035 年到本世紀(jì)中葉，在基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上，把我國建成富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，”中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育全面現(xiàn)代化、建設(shè)職業(yè)教育強(qiáng)國將為我國全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國提供有力支撐。

加快職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展，建設(shè)職業(yè)教育強(qiáng)國為職業(yè)教育現(xiàn)代化描繪了新的藍(lán)圖。一是職業(yè)教育發(fā)展成為終身教育，滿足新時(shí)代對職業(yè)技能人才要求，辦好人民滿意的職業(yè)教育-美好職業(yè)教育；二是致力于“創(chuàng)建世界一流的職業(yè)教育體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育強(qiáng)國的美好愿景?！备鶕?jù)中國特色和中國實(shí)際，吸收德國等職業(yè)教育大牌國家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，走中國特色的職業(yè)教育發(fā)展道路。三是開發(fā)職業(yè)教育高端專業(yè)，讓職業(yè)教育在高端領(lǐng)域充分發(fā)展，使得中國職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)從跟跑、并跑到領(lǐng)跑的飛躍。四是，使得我國在汽車維修專業(yè)實(shí)現(xiàn)新的突破，新能源機(jī)車研究水平得到空前提高，并在“碳達(dá)峰”和“碳中和”方針的指引下，盡快實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，打好技術(shù)保衛(wèi)戰(zhàn)，發(fā)揮人口紅利，避免中等收入國家陷阱，建立職業(yè)教育現(xiàn)代化強(qiáng)國。