白雁 | 西安浐灞陽(yáng)光海藍(lán)小學(xué)

西安浐灞陽(yáng)光海藍(lán)小學(xué)（原西安交大陽(yáng)光海藍(lán)城小學(xué)）是一所民辦全日制小學(xué)。作為一所創(chuàng)辦不到四年的學(xué)校，在確定辦學(xué)理念、構(gòu)建特色課程體系、制度建設(shè)、校園文化宣傳、德育活動(dòng)中都進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)踐和探索，構(gòu)建了風(fēng)格獨(dú)特的“陽(yáng)光海藍(lán)校園文化”，為師生打開(kāi)了一扇扇窗，讓他們能夠在校園文化的潤(rùn)澤下不斷充盈內(nèi)在，能站在多樣的舞臺(tái)上盡情舞蹈。

把握時(shí)代特點(diǎn)架構(gòu)文化脈絡(luò)

校園文化是一所學(xué)校的“軟實(shí)力”，通過(guò)“軟實(shí)力”的隱性推動(dòng)，逐漸形成一種精神和氛圍，讓學(xué)生潛移默化地受到影響與熏陶。

2018年4月，學(xué)校初建時(shí)，我們提出要將學(xué)校建設(shè)成“一所小學(xué)該有的樣子”，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，并提出學(xué)校的核心價(jià)值觀是學(xué)校文化的靈魂，校園文化的設(shè)計(jì)內(nèi)容既要凸顯文化傳承又要與時(shí)俱進(jìn)，經(jīng)得起時(shí)代的檢驗(yàn)。同時(shí)，所有的文化區(qū)角及布置要符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)、審美和認(rèn)知，既要充滿童真童趣又富有內(nèi)涵，從內(nèi)容、布局、色彩的搭配上入手，做出符合學(xué)校風(fēng)格的、“接地氣”的、具有“交大陽(yáng)光”品牌特點(diǎn)的校園文化。

立足育人目標(biāo)創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境

。學(xué)校的校園文化主題應(yīng)切合學(xué)生年齡段的心理和認(rèn)知特點(diǎn)。西安浐灞陽(yáng)光海藍(lán)小學(xué)將“愛(ài)”作為學(xué)校的校園文化核心點(diǎn)，打造“愛(ài)”的文化。比如一年級(jí)小學(xué)生樓層文化墻以“愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)祖國(guó)”為主題；二三年級(jí)樓層文化從“愛(ài)家鄉(xiāng)”展開(kāi)；中高年級(jí)樓層設(shè)計(jì)以“你好，世界”為主題。每個(gè)主題既環(huán)環(huán)相扣、相互依存，又逐步深化、相互支撐。科學(xué)的設(shè)計(jì)既尊重了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，也使得學(xué)生在思考和感悟中逐步擴(kuò)大“愛(ài)”的理解。學(xué)生不僅僅成為校園文化的觀賞者，也成為享用者、受益者、傳播者。

“陽(yáng)光、海洋”的寓意元素在校園文化設(shè)計(jì)中使用較為頻繁。教學(xué)樓連廊設(shè)計(jì)為“海底世界”，寬闊、神秘又充滿無(wú)限遐想。衛(wèi)生間溫馨提示類標(biāo)語(yǔ)采用海洋生物造型，契合文化主題的同時(shí)又不失童趣。室外地面雨水井蓋上采用海底生物元素進(jìn)行描繪，既富有情趣又令人耳目一新，彰顯了學(xué)校的特點(diǎn)。

。學(xué)校為歐式建筑風(fēng)格，U型教學(xué)樓的結(jié)構(gòu)，教室偏多，活動(dòng)區(qū)域不足。為滿足學(xué)生活動(dòng)需求，每個(gè)樓層都設(shè)計(jì)了不同功能的休息區(qū)。比如涂鴉墻、“百鳥(niǎo)園”“世界之窗”“時(shí)空隧道”等。學(xué)校走廊及區(qū)角建設(shè)現(xiàn)代、清新、活潑、實(shí)用，每一處設(shè)計(jì)都能夠從學(xué)生的視角出發(fā)，拉近了校園文化與學(xué)生之間的距離，讓他們真正成為校園文化的“主角”。每當(dāng)一個(gè)樓層的文化布置結(jié)束，孩子們?cè)趨⒂^的時(shí)候都?xì)g呼雀躍，快樂(lè)、自豪溢于言表。

著力課程融合凸顯陽(yáng)光特色

經(jīng)過(guò)四年的分階段實(shí)施，西安浐灞陽(yáng)光海藍(lán)小學(xué)的校園文化建設(shè)已經(jīng)初顯成效。教學(xué)樓外圍及樓層、部室文化基本完成，文化建設(shè)已成體系。校園文化給了孩子們一個(gè)開(kāi)放包容的成長(zhǎng)環(huán)境，給孩子更多的選擇，讓他們自己去思考和探索，觸發(fā)自我認(rèn)知的覺(jué)醒。

在文化育人的實(shí)踐中，學(xué)校將部分特色課程的教學(xué)與校園文化相結(jié)合，用具象的文化創(chuàng)意激發(fā)學(xué)生對(duì)課程深入學(xué)習(xí)的興趣。有學(xué)生根據(jù)“七大洲”的地理知識(shí)，主動(dòng)查閱坐落在不同大洲的著名國(guó)家和那里的風(fēng)土人情；有學(xué)生用KT板制作了學(xué)校模型；有學(xué)生用豆子等素材制作了參觀校園的路線圖；有學(xué)生制作了學(xué)校鳥(niǎo)瞰圖……

學(xué)校樓層文化與課程的巧妙結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感、歸屬感，真正讓校園文化體現(xiàn)為一種精神、一種氛圍，讓學(xué)生潛移默化地受到影響與熏陶。