董 蘭

（隴南師范高等專(zhuān)科學(xué)校，甘肅 隴南 742500）

所謂的茶文化也就是在飲茶中所出現(xiàn)的一種文化形式，其包括茶藝、茶精神等內(nèi)容。我國(guó)飲茶文化歷史悠久，茶的種類(lèi)也非常多。飲茶代表的不只是一種禮儀，更是中華悠久文明的體現(xiàn)。而高校思政教育作為教育體系的重要組成部分，旨在幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的素質(zhì)品質(zhì)，將茶文化融入到高校思政教育中，能夠拓寬思政教育的途徑，促使思政教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

1 多元文化發(fā)展現(xiàn)狀分析

在全球化背景下，產(chǎn)生了多元文化意識(shí)形態(tài)，文化交融、碰撞，是新時(shí)代特征。從文化融合層面看，因社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的差異，人們的思想意識(shí)也有很大的不同。而多元文化的出現(xiàn)，各種思想的交融變得更加明顯，并逐步發(fā)展成多種文化體系。在文化體系中，各種文化的融合、借鑒構(gòu)成了先進(jìn)文化，并對(duì)人們的思想、行為等產(chǎn)生了一定程度的影響。高校大學(xué)生作為社會(huì)群體的一部分，更要對(duì)他們加以引導(dǎo)，促使他們能夠積極學(xué)習(xí)、形成正確的思維理念，不斷地提高文化意識(shí)。從文化沖突層面看，多元文化的出現(xiàn)、發(fā)展，西方思想文化的融入，讓人們儲(chǔ)備了更多的文化知識(shí)。站在客觀角度去分析這些文化，雖然積極的思想可以促使學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，但是不良的思想文化，若是學(xué)生不能正確去看待，就不利于他們的健康成長(zhǎng)。加之，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及，學(xué)生接收信息、了解信息的渠道和方式越來(lái)越多，使得一些多元文化未經(jīng)篩選就被學(xué)生接收，對(duì)學(xué)生的思想、行為等各個(gè)方面都帶來(lái)了不利影響，也使高校思政教育面臨新的挑戰(zhàn)。

2 茶文化的內(nèi)涵及其融入高校思政教育的重要性

2.1 茶文化內(nèi)涵

第一，修身齊家思想。該思想是茶文化與儒家思想融合的結(jié)果。盡管這一思想主要來(lái)于儒家，但是茶文化并未照搬，而是結(jié)合自身的特點(diǎn)讓其具有新的特點(diǎn)。比如說(shuō)，修身齊家有勤奮努力之意，茶文化將其和茶事活動(dòng)融合起來(lái)，試著讓品茗者在品茗時(shí)內(nèi)心感到平和，能夠靜下來(lái)去反思自身的行為，不斷地去糾正自身的不良行為。

第二，天人合一思想。該思想是道家思想的精髓部分，其與大自然聯(lián)系非常密切，在本質(zhì)上與茶文化也是具有一致性的。茶文化中所蘊(yùn)含的“天人合一”思想，強(qiáng)調(diào)的是飲茶者經(jīng)過(guò)和茶的直接接觸，去感知背后的自然美，并感謝大自然的饋贈(zèng)，能夠自覺(jué)去保護(hù)自然、走進(jìn)自然。同時(shí)，還可以從自然中吸取“營(yíng)養(yǎng)”，消除自身陰霾，讓身心變得更健康。

第三，禪茶一味思想。從字面上就能夠了解到該思想源于佛教。其是從佛學(xué)角度去看問(wèn)題，讓人們利用茶事活動(dòng)去領(lǐng)悟、體會(huì)佛學(xué)真諦，讓自身頭腦變得更為通透。要善于觀察，既可以通過(guò)對(duì)微小事物的觀察，了解到其所體現(xiàn)的道理，又能夠從各種復(fù)雜的事物中去探究事物的本質(zhì)。飲茶也亦如此，飲茶不只是為了滿足人的生理需要，更體現(xiàn)的是對(duì)生活的態(tài)度。

當(dāng)然，茶文化并非是一塵不變的，它具有創(chuàng)新性。現(xiàn)在隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，飲茶也受到了人們的喜愛(ài)和推崇，這是新時(shí)代所賦予的內(nèi)涵。此外，現(xiàn)在有許多人都有專(zhuān)門(mén)的茶室，或是到茶樓去品茶，邀請(qǐng)三五好友飲茶聊天，通過(guò)茶事拉近彼此感情。所以，時(shí)至今日，茶文化的功能價(jià)值被逐步放大。

2.2 重要性

2.2.1 茶文化融入完善高校思政內(nèi)容。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校思政教育內(nèi)容都較為單一，教學(xué)手段也較為陳舊，教學(xué)效果不理想。因此，基于多元文化的思政教育的任務(wù)變得更加艱巨。教師要實(shí)施思政教育，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式。茶文化，其不只是限制于茶本身，它有很強(qiáng)的融通性。舉例來(lái)說(shuō)，茶文化和詩(shī)歌文化的結(jié)合，出現(xiàn)了茶詩(shī)茶歌等作品，而這些作品中都蘊(yùn)含著非常豐富的民族文化思想內(nèi)涵，極具藝術(shù)感染力，將其引入到思政教育中，可以讓思政教育內(nèi)容變得更加豐富。

2.2.2 茶文化的融入為思政理論與實(shí)踐教學(xué)提供了新思路。茶文化的思想性并不是單純說(shuō)教，而是經(jīng)過(guò)各種形式的載體展示給人們。如茶藝表演等，都具有很強(qiáng)的藝術(shù)影響力。而高校思政教育在這一層面就存在明顯的不足，知識(shí)講述，僅依賴(lài)于教師來(lái)完成，且教學(xué)形式也很枯燥，難以將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性發(fā)揮出來(lái)。而通過(guò)茶文化的各種外在呈現(xiàn)形式可以?xún)?yōu)化思政教育，可以有效改善高校思政教育枯燥現(xiàn)狀，讓思政教育更為生動(dòng)有趣。具體如下：第一，從理論教學(xué)層面看，因茶文化經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程，吸收了各階段，各種文化的精髓，其中，就包括儒家的“仁善”，道家的“天人合一”思想。在思政理論教學(xué)過(guò)程中，融入茶文化，能夠豐富理論知識(shí)。而從實(shí)踐教學(xué)層面看，教師可經(jīng)過(guò)茶藝展示等，向?qū)W生講述我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生意識(shí)到茶文化的價(jià)值與傳播的意義。同時(shí)，在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行茶藝練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也可依據(jù)自己的喜好，選擇自己所喜歡的茶具等，養(yǎng)成良好的飲茶、品茶習(xí)慣，提高自身的修養(yǎng)。

2.2.3 茶文化的融入能夠豐富學(xué)生的校園文化生活。校園文化是社會(huì)先進(jìn)文化的一部分，育人功能性很強(qiáng)。在新課改有關(guān)要求中指出，要結(jié)合校園實(shí)際，開(kāi)展各種形式的校園文化活動(dòng)，豐富大學(xué)生的自身生活、文化生活。高校思政教育中融入茶文化知識(shí)，可以豐富學(xué)生的校園文化生活。如可以成立茶文化社團(tuán)、進(jìn)行茶藝表演等，讓學(xué)生在參與這些活動(dòng)時(shí)，可以提升自己的思想境界。曾有領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)，要認(rèn)識(shí)到以文化育人的重要性，并全面加強(qiáng)文明校園建設(shè)，組織各種形式的、有引導(dǎo)作用的校園文化活動(dòng)。而茶文化教學(xué)，開(kāi)展茶文化活動(dòng)，是創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的有效措施，能夠強(qiáng)化他們的文化意識(shí)，并提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

2.2.4 茶文化的融入可以輔助弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。茶文化中的茶道精神等給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)舒適安靜的學(xué)習(xí)氛圍。在這種氛圍下去學(xué)習(xí)，是一種享受。在我國(guó)茶文化并非是單一個(gè)體或者是客觀存在，其是與思政教育文化融合起來(lái)的，成為中華文化中的組成部分。思政教育作為我國(guó)高校教育體系中的內(nèi)容之一，本身就具有一定的指導(dǎo)作用，將兩者融合起來(lái)，用茶文化去助推高校思政教育，更利于思政教育內(nèi)容中社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)。

2.2.5 茶文化的融入可以提升學(xué)生的思想文化素養(yǎng)。茶文化倡導(dǎo)中庸、和諧的思想觀念，其重視人的積極進(jìn)取。而從實(shí)際情況看，在多元思想的影響下，現(xiàn)在很多的大學(xué)生或多或少的會(huì)存在一些思想方面的問(wèn)題，將茶文化思想融入到高校思政教育中，可以讓大學(xué)生對(duì)自身的責(zé)任與使命有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，并可通過(guò)對(duì)茶文化的了解，讓自身心態(tài)變得更加平和，能夠正確處理與學(xué)生間的關(guān)系。不管是在學(xué)習(xí)還是日后工作，都可以保持積極向上態(tài)度，通過(guò)自身的努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在多元文化環(huán)境下，當(dāng)學(xué)生掌握了中庸之道，在面對(duì)文化沖突時(shí)，才可以將自身的正向作用最大程度的發(fā)揮出來(lái)，并保證自身思想理念不被影響，強(qiáng)化自身的文化自信。而茶文化內(nèi)涵中所體現(xiàn)的“天人合一”思想，強(qiáng)調(diào)人和自然的和諧統(tǒng)一，要保護(hù)環(huán)境，回歸本真生活。將這一思想融入到思政課堂中，能夠讓學(xué)生樹(shù)立質(zhì)樸的價(jià)值觀，并讓學(xué)生更深入去了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)注入更多活力。同時(shí)，還能讓學(xué)生在自我提升的同時(shí)，積極去傳承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3 茶文化融入高校思政教育存在的問(wèn)題

經(jīng)有關(guān)調(diào)查研究顯示，將茶文化融入高校思政教育中存在如下問(wèn)題：第一，茶文化未受到重視，學(xué)生對(duì)茶文化的興趣不高。雖然有些高校在思政教育中融入了茶文化內(nèi)容，但是僅僅只是停留在表面，茶文化占比低，許多內(nèi)容、精神并未被有效應(yīng)用，茶文化的價(jià)值無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。加之，現(xiàn)在許多大學(xué)生對(duì)茶文化等這類(lèi)文化內(nèi)容理解很少，對(duì)其興趣不高，知識(shí)儲(chǔ)備不足。第二，教學(xué)手段單一，文化融入不充分。有些教師在開(kāi)展思政教學(xué)時(shí)所用到的教學(xué)方式和手段比較單一，為了完成教學(xué)進(jìn)度，大量講述理論知識(shí)，缺少對(duì)思政內(nèi)容的科學(xué)規(guī)劃，也并未考慮如何高效的將茶文化融入到教學(xué)中，更沒(méi)有去深入挖掘茶文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興致不是很高。

4 多元文化背景下茶文化融入高校思政教育的途徑分析

4.1 確定茶文化融入思政教育的目標(biāo)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的時(shí)效性

在多元文化環(huán)境下，高校要將茶文化的教育功能最大限度的發(fā)揮出來(lái)，并實(shí)現(xiàn)茶文化與思政教育內(nèi)容的有效融合，就需要確定茶文化融入思政教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也就是要引導(dǎo)學(xué)生去理解、認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，促使學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，并能夠積極去傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。為此，高校在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要設(shè)置以學(xué)生為和諧的教育思想，并強(qiáng)化茶文化的教育引導(dǎo)作用，更新傳統(tǒng)表層知識(shí)講述的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生掌握文化精髓。此外，高校還要重構(gòu)教學(xué)體系，要確定教師教學(xué)責(zé)任，規(guī)范教學(xué)行為，以提高思政教學(xué)質(zhì)量。

4.2 注重茶文化知識(shí)的有效融入，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

高校思政教師要多關(guān)注學(xué)生，多了解學(xué)生對(duì)思想情況及他們對(duì)茶文化的理解程度，科學(xué)制定適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平、需求的茶文化知識(shí)。同時(shí)，教師還要積極組織和茶文化相關(guān)的各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)茶文化知識(shí)有一個(gè)更全面的了解。此外，高校還要給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，具體可以從如下方面進(jìn)行：第一，高校思政教師要對(duì)校園茶文化等文化知識(shí)加以全面整合，在校內(nèi)設(shè)置與茶文化知識(shí)相關(guān)的閱讀模塊，或組織學(xué)生觀看與茶文化有關(guān)的視頻動(dòng)態(tài)，利用校園文化角、線上平臺(tái)對(duì)茶文化進(jìn)行傳播。也可以通過(guò)組織與茶文化有關(guān)的演講活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自覺(jué)參與到活動(dòng)中來(lái)，接受茶文化的熏陶。第二，高校教師可共同構(gòu)建關(guān)于茶文化學(xué)術(shù)論壇，為學(xué)術(shù)提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的空間，深入了解茶文化。第三，教師可通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去感知茶文化內(nèi)涵。如可開(kāi)展茶文化有獎(jiǎng)競(jìng)答比賽、文藝表演或者是組織一些差異培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)選茗、烹茶等各項(xiàng)工藝有一個(gè)了解，同時(shí)，教師也可以組織學(xué)生探訪名茶產(chǎn)地，讓學(xué)生感受到茶文化的魅力，從而提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，使茶文化更有效融入到思政教育中。

4.3 重視茶文化思政教育和專(zhuān)業(yè)教育的契合

茶文化在高校思政教育中的融入，教師需要從茶文化中去挖掘比較常見(jiàn)的文化元素，讓學(xué)生能夠去接受茶文化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)和了解。此外，教師還要完善有關(guān)制度、規(guī)則，把握好時(shí)機(jī)，選擇科學(xué)的角度將茶文化和思想課與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)融合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)茶文化的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果。如針對(duì)商業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可在課堂教學(xué)中和學(xué)生一起去探究茶文化在中西文化間的異同點(diǎn)；針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可融入茶文化包裝內(nèi)容，以此讓學(xué)生更全面去了解茶文化，深入去學(xué)習(xí)茶文化；針對(duì)文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則可去搜集有關(guān)茶文化的古詩(shī)詞、篇目，讓學(xué)生去閱讀，分析，理解其中所蘊(yùn)含的知識(shí)，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。將茶文化和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合起來(lái)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生理解茶文化。同時(shí)，也能促使茶文化在校園中傳播，讓學(xué)生潛移默化的接受文化知識(shí)的熏陶。

4.4 有效使用教學(xué)新技術(shù)，將茶文化融入到思政教育中

在多元文化下，高校思政教育要使用教學(xué)新技術(shù)，將茶文化知識(shí)融入到高校思政教育中。一方面，高校思政教師要清楚茶文化與思政教育的互通點(diǎn)，在借助網(wǎng)絡(luò)手段，將兩者內(nèi)涵融合起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。另一方面，教師可借助現(xiàn)在各種新媒體手段，微博、微信等軟件，將知識(shí)推送給學(xué)生，也可以在平臺(tái)上發(fā)送相關(guān)話題，讓學(xué)生去探討，以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足。

4.5 提升思政教師的茶文化精神，以保證茶文化融入思政課堂的效果

在高校思政教育中，茶文化知識(shí)的融入離不開(kāi)教師，教師在教育教學(xué)中發(fā)揮著很重要的作用。為此，高校要不斷地提升思政教師的茶文化精神，以保證茶文化融入思政課堂的效果。具體如下：第一，各高校要定期對(duì)思政教師進(jìn)行培訓(xùn)教育，開(kāi)展這方面的知識(shí)講座，也可以組織學(xué)生參與相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓教師了解、掌握茶文化知識(shí)。對(duì)于思政教師的聘用，必須要將茶文化素質(zhì)融入進(jìn)去，使教師在思政教育中可以為學(xué)生提供更加專(zhuān)業(yè)的茶文化知識(shí)指導(dǎo)。第二，思政教師也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)各種手段，獲取茶文化知識(shí)，以提高自身的茶文化素養(yǎng)，為更好地實(shí)施教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，茶文化是中華民族非常重要的文化形式，在高校思政教學(xué)中，要更新自身的教學(xué)思想觀念，要重視茶文化的融入，確定茶文化融入思政教育的目標(biāo)，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的時(shí)效性；注重茶文化知識(shí)的有效融入，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。而高校也要加強(qiáng)對(duì)思政教師的教育培訓(xùn)，不斷提升他們的茶文化精神，以保證茶文化融入思政課堂的效果，讓大學(xué)生知道茶文化，學(xué)習(xí)茶文化，并能夠積極去繼承、發(fā)揚(yáng)茶文化。