趙冰洋

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

隨著近些年我國教育事業(yè)的深入發(fā)展，使得小學(xué)階段的教育處在了瓶頸期，在一定程度上阻礙了之后的發(fā)展。而通過與茶文化的融合，不但可以優(yōu)化當(dāng)前教育中存在的問題，還可以指導(dǎo)之后的發(fā)展方向。使小學(xué)階段的教育不再死板，而是在茶文化的指引下，獲得更多的創(chuàng)新思路，感悟到學(xué)習(xí)的意義。所以，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)對(duì)茶文化有一個(gè)正確的認(rèn)知，并不斷摸索其和教學(xué)結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提高，為他們之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1 茶文化對(duì)小學(xué)教育的重要性

結(jié)合茶的內(nèi)涵，可以從中看出，將兩者結(jié)合在一起，能夠深入貫徹和諧的理念。在小學(xué)階段的教育中，可將茶文化思想與師生整合在一起，進(jìn)而打造出和諧的校園氛圍。

1.1 有利于形成和諧的教學(xué)理念

在茶文化中，和諧是它的主要理念，而這也正是需要教師所要了解的，不管是在什么時(shí)間，都要將學(xué)生放在首位，創(chuàng)設(shè)以生為本的課堂。對(duì)于學(xué)校方面來說，其管理的目的就是為了讓師生感到自身受到尊重，因此，可通過各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，積極滲透茶文化，逐漸形成相互做用的氛圍。并且教師也要深入挖掘茶文化的內(nèi)涵，這樣就能夠在最大程度上增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，以此更好的改善教學(xué)方法，為學(xué)生們帶來生動(dòng)、有趣的教學(xué)模式，促使其健康發(fā)展。

1.2 有利于設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，計(jì)劃出生動(dòng)、形象的內(nèi)容，并且還要始終貫徹和諧這一元素。因此，教師在實(shí)際篩選教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在最適宜的地方加入茶文化，使教學(xué)呈現(xiàn)出一片和諧的景象。例如，在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可為學(xué)生提供和茶相關(guān)的作品，指引他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)賞析其中的含義，深刻體會(huì)其魅力。教師可將傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)，為學(xué)生詳細(xì)介紹那些文人雅士的向往。而這些都可以通過山水畫來加以表現(xiàn)，如可借助電子白紙等多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們表現(xiàn)出《事茗圖》，讓學(xué)生體會(huì)作者的品格。由上述可知，將茶文化滲透在小學(xué)教育中，不僅可以使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去了解傳統(tǒng)文化，還可以極大的改善以往教學(xué)模式，促使學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。

1.3 有利于形成優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

教師秩序是由大家共同組建的，而滲透茶文化，就可有效結(jié)合各個(gè)方面的關(guān)系，以此使整個(gè)教學(xué)環(huán)境，呈現(xiàn)出和諧的景象。首先，對(duì)于學(xué)校方面來說，在滲透茶文化的過程中，需要為教師提供方向，時(shí)刻將師生的需要放在首位，并作為自身發(fā)展的核心。對(duì)于教師來說，應(yīng)在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要采取多元化的方法，直觀的讓學(xué)生去熟悉茶文化。同時(shí)教師也要明確，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是靠興趣，這樣他們的積極性才會(huì)更高。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不僅可以拓展學(xué)生的視野，還可以幫助他們樹立起良好的品格。而將茶文化滲透在教學(xué)中，可逐漸滿足小學(xué)生的精神需要，為其之后的生活做好鋪墊。

1.4 有利于教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教師而言，屬于以此階段性的評(píng)價(jià)，可以有效反饋教師的能力，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解情況。就現(xiàn)階段來看，有很多小學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)并不完善，普遍死板，進(jìn)而導(dǎo)致教師將更多的精力放在這些數(shù)據(jù)上，有著強(qiáng)烈的目的性，沒有重視學(xué)生的發(fā)展。而這樣的教育方法，根本不適宜當(dāng)前的教育需要，因此，將茶文化滲透在小學(xué)教育中，利用其中的多種元素，可為師生提供更大的發(fā)展空間，并且這種教學(xué)評(píng)價(jià)也會(huì)更加有效。

2 將茶文化滲透在小學(xué)教育的可能性

2.1 小學(xué)教育和茶文化價(jià)值目標(biāo)相一致

從價(jià)值目標(biāo)的層次上來看，兩者的趣味性都很強(qiáng)，還有著很大程度的育人性，促使教學(xué)和活動(dòng)結(jié)合在一起，讓學(xué)生收獲到更多有益的知識(shí)。小學(xué)階段教學(xué)主要分為兩個(gè)部分，即為實(shí)踐和理論，對(duì)比于其他教學(xué)來看，有著非常大的變化性，指引學(xué)生參與到其中，不但可以獲得理論性的知識(shí)，了解更加有用的技能。茶文化在中國傳統(tǒng)文化中有著極高的地位，并在其發(fā)展過程中，還與多種形式發(fā)生了整合，深受各種年齡段人的喜愛，通過學(xué)生對(duì)茶文化的掌握，可使他們獲得更大的發(fā)展空間。由上述可知，兩者都有著趣味性的特征，只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生們就會(huì)非常容易接受。所以，將茶文化滲透在小學(xué)階段的教育中，可在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分掌握到茶文化，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生形成茶精神。

2.2 小學(xué)教育和茶文化育人目標(biāo)相一致

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，使得各個(gè)企業(yè)內(nèi)部都發(fā)生了非常大的變化，這樣也就對(duì)當(dāng)今培養(yǎng)人才的方式，提出了更多的要求，需要各個(gè)階段的教育都開始注重培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，進(jìn)而表現(xiàn)出育人效果。小學(xué)階段的教育是最為重要的，萬丈高樓平地起，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才可以使培養(yǎng)出來的人才素養(yǎng)更高。將茶文化滲透在小學(xué)教育中，促使兩者相輔相成，這樣就可以在最大程度上加強(qiáng)每一位學(xué)生的素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)教育來說，和茶文化相互融合，不僅可以豐富理論教學(xué)，還可以使實(shí)踐教學(xué)更加有效，用茶文化的精神指引學(xué)生，讓他們?cè)诤炔璧倪^程中，體會(huì)其中的道理；而縱觀茶文化，它在進(jìn)行發(fā)展的時(shí)候，需要有載體，而將其與小學(xué)教育相結(jié)合，就是以后者為載體，不斷促進(jìn)對(duì)它的傳承，從而真正實(shí)現(xiàn)了共同育人的目標(biāo)。

3 小學(xué)教育現(xiàn)狀

對(duì)文本內(nèi)容的拓展力度不夠。因近些年教育事業(yè)的深入發(fā)展，有很多學(xué)校都開始施行擴(kuò)招，雖然學(xué)生的數(shù)量有所提升，但是就質(zhì)量來看，可謂是參差不齊，他們的基礎(chǔ)有著很大的區(qū)別。在實(shí)際課堂教學(xué)中，現(xiàn)有很多教師為了更快的完成教學(xué)任務(wù)，就會(huì)將很多精力放在對(duì)知識(shí)的講授上，并不會(huì)去重視和學(xué)生的交流，致使就會(huì)出現(xiàn)在過了很長(zhǎng)的時(shí)間，教師也沒能掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；诖朔N情況，教師無法正確把握教學(xué)難點(diǎn)，更不能確保所教授的內(nèi)容，會(huì)不會(huì)被學(xué)生全面吸收。從而在實(shí)際教學(xué)中通過機(jī)械的方法，來扎實(shí)學(xué)生的記憶，最終導(dǎo)致難以拓展文本內(nèi)容。

4 茶文化在小學(xué)教育中的滲透方法

4.1 深入挖掘教育中的茶文化內(nèi)容

學(xué)生能通過日常教學(xué)中獲得豐富的知識(shí)，以及如何做人做事，若是想在小學(xué)教育中全面滲透茶文化，那么教師就要找尋到兩者的異同性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們?cè)谄綍r(shí)多去看一些和茶文化相關(guān)的著作，如此一來，就使學(xué)生們深刻感受到其中的魅力，以此獲得更大的發(fā)展空間。其次，教師在挖掘茶文化內(nèi)容的時(shí)候，需摒棄過去的教學(xué)觀念，采取多元化的教學(xué)方法，詳細(xì)的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行介紹，進(jìn)而充分激起每一位學(xué)生的興趣，使其更加積極的參與進(jìn)來。例如，教師可創(chuàng)建關(guān)于茶文化的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，使其能夠感覺到自己正在親身體驗(yàn)。此外，還可以借助電子白板等多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放出幾個(gè)精短的視頻，從而使他們對(duì)茶文化，形成更深層次的理解。最后，教師可利用信息技術(shù)開展教學(xué)，并向其中全面滲透茶文化，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者之間的關(guān)系，由此更好的傳承文化。

教師在借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可通過一些平臺(tái)，以此來強(qiáng)化和家長(zhǎng)之間的交流，比如在班級(jí)中通過和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，可以充分掌握到每位學(xué)生的具體狀況，這樣一來，教師就可在實(shí)際教學(xué)中“對(duì)癥下藥”，真正實(shí)現(xiàn)了在新課標(biāo)理念中的——因材施教，既可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化，還能使其感到教師對(duì)自己的尊重。教師要明確，最終的目的都是為了學(xué)生可以更好的傳承文化，將茶文化帶到世界，這不管是對(duì)教師，還是學(xué)生來說，都能起到深遠(yuǎn)的影響。

4.2 構(gòu)建茶文化的教學(xué)氛圍

了解文化最好的方式莫過于閱讀，而適宜學(xué)生閱讀的題材有很多，這就需要教師善于借助已有的條件，來為學(xué)生們構(gòu)建起茶文化環(huán)境，使其環(huán)境的熏陶下，閱讀更多的名作，從而感受到茶文化是所有人都能接觸到的，形成舒適、和諧的氛圍。為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)茶文化的理解，教師可在每節(jié)課的開始之前，指引學(xué)生們通讀和茶文化相關(guān)的作品，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極高的學(xué)習(xí)興趣，在之后的教學(xué)中會(huì)更加主動(dòng)找尋茶文化。教師還可以舉辦相關(guān)主題活動(dòng)，讓學(xué)生們找出和茶文化相關(guān)的句式，并開展競(jìng)賽，看誰找到的最多。如此一來，學(xué)生就會(huì)閱讀到大量的著作，誰都想當(dāng)?shù)谝幻?，這一方法正是利用了小學(xué)生好勝的心理，使其在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，獲得發(fā)展。此外，教師還可以對(duì)學(xué)校提出建議，多去采購一些和茶文化相關(guān)的書籍，并放置在班級(jí)的圖書角中，以供學(xué)生翻閱，這樣一來，不但可以拓展每一位學(xué)生的認(rèn)知視野，還可以積累他們的閱讀量，為之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

茶文化屬于新興的課程，因此還沒有規(guī)范的文本，但是教師可結(jié)合學(xué)生的身心特征，在日常管理中為他們介紹茶文化，比如可定期組織開展故事大會(huì)，為他們講解茶的發(fā)展歷程，這樣一來，學(xué)生不僅了解了茶文化的歷史，還可以在這一過程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，以此在最大程度上提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并且他們還能在之后的學(xué)習(xí)中，向身邊人介紹自己熟知的茶文化，這也是最為基礎(chǔ)的傳承。

4.3 把茶文化內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)階段的教育有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性，并且一味地理論教學(xué)，也會(huì)在很大程度上限制教學(xué)的發(fā)展，所以，這就需要教師在實(shí)踐活動(dòng)中，積極滲透茶文化，比如可創(chuàng)辦一些和茶文化相關(guān)的誦讀活動(dòng)，并為在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)證書，只有持續(xù)閱讀和茶文化相關(guān)的著作，才可以在活動(dòng)中取得滿意的成績(jī)，這也有利于教師將茶文化滲透在教育活動(dòng)中。學(xué)生在閱讀名作的時(shí)候，也會(huì)深刻體會(huì)到傳統(tǒng)文化的精神，并且隨著閱讀量的積累，還為他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的作用。

此外，教師還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生們都帶一種茶葉，并為他們提供充足的泡茶時(shí)間，教師則需要在這一過程中為學(xué)生們?cè)敿?xì)講解泡不同茶的特點(diǎn)，學(xué)生通過此過程，會(huì)在腦海中留下深刻的印象，并掌握到其中的含義。當(dāng)然也會(huì)有可能出現(xiàn)很多學(xué)生重復(fù)帶茶葉的情況，這時(shí)教師就可以做好統(tǒng)計(jì)，用數(shù)據(jù)直接證明哪一類茶的喜愛程度最高。學(xué)生也只需帶很少的茶葉就能開展實(shí)驗(yàn)，這不僅達(dá)到了實(shí)踐的目的，還不會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)。因小學(xué)生年齡段的特征，他們?cè)谧鲎约合矚g的事情時(shí)，并不會(huì)感到疲倦，而實(shí)踐正是他們所喜愛的活動(dòng)，教師需借助他們這一特征，促進(jìn)茶文化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，以此促使小學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

4.4 根據(jù)文本素材，加深學(xué)生對(duì)茶文化內(nèi)涵的理解

我們國家的茶文化歷史極為豐富，是其中的重要組成。教師要明確，滲透茶文化的過程需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，短期內(nèi)見不到成效，這就需要教師有著豐富的學(xué)識(shí)，把自身的理解和書本的注釋相結(jié)合，全方位的指引每一位學(xué)生。由于茶文化內(nèi)涵寬廣，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)，這樣他們就會(huì)感受到魅力所在，強(qiáng)化自身素養(yǎng)。關(guān)于茶文化的傳承是每個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，同時(shí)這也是促進(jìn)文化發(fā)展的基石。在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的情況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳承的目的。在整個(gè)過程中，指引學(xué)生逐漸積累相關(guān)知識(shí)，并把它和學(xué)習(xí)內(nèi)容整合在一起，這樣就會(huì)使學(xué)生形成更深層次的理解。例如在語文教學(xué)活動(dòng)中，教師可通過讓學(xué)生們認(rèn)知什么是名茶，使其充分掌握到茶文化的含義。

4.5 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索

指引學(xué)生展開探索是在教學(xué)中，滲透茶文化最直接有效的方式。并且這一方法也是教學(xué)中不可或缺的流程，可充分激起他們每個(gè)人的探索欲望，使其在之后的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。此外，這種方法可有效降低學(xué)生產(chǎn)生放棄心理的想法。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，雖然可能會(huì)感到乏味，但也是極其豐富的，當(dāng)有了新知識(shí)的融入之后，學(xué)生的積極性就會(huì)更高，進(jìn)而在最大程度上增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，促使其對(duì)茶文化有一個(gè)十足的掌握。

4.6 借助茶文化中的思，指引學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在茶文化中有著極為豐富的精神，而要想使其在教育中，全面發(fā)揮出教育功能，就可利用它的思，即是提高對(duì)事物的思考，找到其中的潛在規(guī)律，了解到正確處理的方法。對(duì)于在教學(xué)中存在的問題，學(xué)生難以深入理解內(nèi)涵，教師就可深入挖掘資源，并幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。通過對(duì)不同題型的練習(xí)，了解正確的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步認(rèn)知內(nèi)涵，并使其在探索中，提高自身的興趣。

4.7 把茶文化滲透在小學(xué)德育教育工作中

將茶文化中的德育思想發(fā)揮出來，可在很大程度上促進(jìn)小學(xué)德育工作的開展。對(duì)此，教師應(yīng)對(duì)茶文化有一個(gè)正確的認(rèn)知，將其作為小學(xué)教育的主線。將茶文化滲透在小學(xué)教育中，可有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格，不斷增強(qiáng)其修養(yǎng)，以此使其在之后的學(xué)習(xí)中，積極性更強(qiáng)。教師應(yīng)注重思政這一學(xué)科。首先，教師要正確認(rèn)知茶文化，并能將其中的德育思想和教學(xué)融為一體，這樣一來，才可幫助學(xué)生具備良好的觀念。例如，教師可在上課之前的一段時(shí)間，利用互聯(lián)網(wǎng)找尋和茶文化的相關(guān)資料，通過文本來引出它的思想，進(jìn)而促使學(xué)生掌握到更多的禮儀，并且還可以搜集一些典故，開展交流主題會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)中逐漸加深自身的理解，并正確理解其中的思想主旨，并且教師還要指引學(xué)生學(xué)習(xí)到茶文化中的禮儀，培養(yǎng)他們形成謙虛的品格。其次，教師還要竭力為學(xué)生們創(chuàng)建出和諧的校園環(huán)境，加強(qiáng)宣傳力度，讓學(xué)生們能夠接觸到更多的茶文化，并指引他們積極參與到文化活動(dòng)中，使其在飲茶的過程中，進(jìn)一步掌握到茶文化。由此可見，營(yíng)造校園文化環(huán)境，能夠起到至關(guān)重要的作用，并在最大程度上增強(qiáng)學(xué)生們的素養(yǎng)。

4.8 茶文化和多樣化的教學(xué)方式相結(jié)合

為有效確保學(xué)生正確理解茶文化，教師就需要用到多樣的教學(xué)方式，以此打開他們的認(rèn)知。因?yàn)樘幵谛W(xué)階段的學(xué)生的思維還沒有被打開，一些價(jià)值觀念還沒有形成，這就需要教師利用信息技術(shù)，進(jìn)行輔助教學(xué)。

首先，教師需精心設(shè)計(jì)課件，用圖片等方式，不斷刺激學(xué)生的感官，以此使其在腦海中留下深刻的印象。

其次，教師要?jiǎng)?chuàng)建以生為本的課堂，與他們進(jìn)行交流，并提出有建設(shè)性的問題，不斷活躍其思維，使其更愿意接受。

5 結(jié)語

總的來說，將茶文化滲透在小學(xué)教育中，可以有效提高學(xué)生素養(yǎng)，豐富其視野。對(duì)此，教師要有一個(gè)正確的認(rèn)知，通過多元化的方式，為兩者融合打好基礎(chǔ)。