王思婷 吳成結(jié) 廣州航海學(xué)院

1.引言

黨的十九大以來，習(xí)近平總書記屢次在不同場合強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)精準(zhǔn)思維，精準(zhǔn)開展工作?！读?xí)近平談治國理政》中更是多次提及“精準(zhǔn)”二字，這一思維儼然成為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想蘊(yùn)含的重要思維方式及治國理政的科學(xué)方法論，而“精準(zhǔn)育人”是精準(zhǔn)思維引領(lǐng)下的育人新形態(tài)。

黨的十九大報告還提出：“堅持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國?！迸R海國家發(fā)展史反復(fù)證明，航運(yùn)興，則國家興；航運(yùn)弱，則國家弱。我國是一個海洋大國、航運(yùn)大國、海員大國，航運(yùn)業(yè)在能源、節(jié)約土地、對外貿(mào)易、國民經(jīng)濟(jì)等方面具有極其重要的作用。

因而，研究航海類專業(yè)如何以半軍事管理為抓手實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人，為我國航海事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障支持具有重大時代意義。

2.精準(zhǔn)育人理念的基本內(nèi)涵和價值意蘊(yùn)

精準(zhǔn)育人以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，要求準(zhǔn)確把握新精準(zhǔn)識別對象的差異化，推動教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的跨越式發(fā)展，這是馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法的突出體現(xiàn)。具體而言，精準(zhǔn)育人把人作為首要因素及本質(zhì)因素，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個體性，注重針對性和自主性，充分融合因材施教和因需供教，調(diào)動一切積極因素，為學(xué)生量身定制成長方案，促進(jìn)每一位學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人。

3.航海類專業(yè)半軍事管理的現(xiàn)狀分析及面臨困境

半軍事管理的定位：半軍事管理是參照軍事管理的精神、制度、方法，結(jié)合培養(yǎng)高等航海人才的需要，創(chuàng)造出一套適合于培養(yǎng)高級海洋運(yùn)輸人才的制度、方法，以達(dá)到學(xué)生既有高度的組織性、紀(jì)律性，也具有必要的海上防御軍事知識的培養(yǎng)目的（見圖1）。2012年，《教育部交通運(yùn)輸部關(guān)于進(jìn)一步提高航海教育質(zhì)量的若干意見》要求航海類院校著力訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有條件的航海類院校還要對航海類學(xué)生實(shí)施半軍事管理。由此可見，推行半軍事管理的關(guān)鍵是要透徹理解好“半”字，在學(xué)生管理中把握好“嚴(yán)”和“活”的辯證關(guān)系。

圖1 半軍事管理的形成原理

航運(yùn)業(yè)與其他行業(yè)相比具有國際性、國防性、流動性、艱苦性、風(fēng)險性以及獨(dú)立性的鮮明特點(diǎn)。長期實(shí)踐證明，半軍事管理對普及軍事理論、海軍戰(zhàn)術(shù)，提高我國航海類專業(yè)學(xué)生的國防意識、軍事水平等具有重要意義，在其成長成才的道路上發(fā)揮了舉足輕重的作用。然而時代、行業(yè)、教育理念和學(xué)生的變化均給以強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和權(quán)威的半軍事管理帶來了新的問題與挑戰(zhàn)。高校的供給端與學(xué)生的需求端存在錯位致使部分學(xué)生對半軍事管理產(chǎn)生了敷衍甚至是抵觸的逆反情緒，學(xué)生管理等各方面工作都顯露出前所未有的難度。

3.1 學(xué)生的需求端發(fā)生變化

新時代背景下精準(zhǔn)育人的對象正悄然發(fā)生改變。目前，“00后”大學(xué)生群體多為獨(dú)生子女，從小到大的教育模式以鼓勵和稱贊為主，他們思維活躍、自主性強(qiáng)，但團(tuán)隊(duì)意識、服從意識、抗挫折能力較弱，心理問題頻發(fā)，其需求具有碎片化、多維化、易變化的特點(diǎn)。另一方面，航海類專業(yè)學(xué)生群體結(jié)構(gòu)更是具有其特殊性。近年來，由于航海類專業(yè)的學(xué)費(fèi)較低、職業(yè)穩(wěn)定、待遇優(yōu)厚、入學(xué)門檻不高，因而受到農(nóng)村生源的青睞。以廣州航海學(xué)院為例，2022年春季貧困生中約有25%為航海類專業(yè)學(xué)生。此類學(xué)生更加側(cè)重于對家庭、生活和職業(yè)的考慮，而對新時代擔(dān)負(fù)的歷史使命缺乏理性上及情感上的認(rèn)同，對祖國賦予的建設(shè)航運(yùn)強(qiáng)國的歷史重任感受膚淺，不同程度地弱化了個人理想信念，影響了其學(xué)習(xí)的積極性。

3.2 高校供給端存在錯位

精準(zhǔn)育人的過程呈現(xiàn)出長期性、艱巨性、復(fù)雜性、多樣性的特點(diǎn)，在這一過程中，學(xué)校只能擔(dān)當(dāng)對話者、指導(dǎo)者、協(xié)作者、領(lǐng)航者的角色，而絕非權(quán)威者、統(tǒng)治者。但是在推行半軍事管理的過程中，部分高校在一定程度上照搬軍隊(duì)的管理模式，工作方式較為簡單粗暴，強(qiáng)調(diào)絕對服從意識，思想教育流于形式化，這樣機(jī)械性、重復(fù)性的剛性管理方式導(dǎo)致部分學(xué)生對半軍事管理的目的意義不夠明確，只是在消極被動地接受這套管理模式，極易產(chǎn)生逆反心理及對抗情緒。

4.精準(zhǔn)育人范式下高校半軍事管理的路徑思考

航海類專業(yè)在推進(jìn)半軍事管理的過程中必須不斷調(diào)整供給，只有供需契合，才能實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人?？梢砸浴熬珳?zhǔn)育人”理念為指導(dǎo)，通過育人識別精準(zhǔn)化、育人內(nèi)容精準(zhǔn)化、育人方法精準(zhǔn)化、育人反饋精準(zhǔn)化四個方面構(gòu)建半軍事管理建設(shè)路徑。

4.1 識別育人對象精準(zhǔn)化

提前甄別育人對象：航海類專業(yè)在招生時可以選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y評工具（自陳式量表、投射測驗(yàn)等），提前篩選出堅韌果敢、紀(jì)律性強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作、勇于奉獻(xiàn)、情緒穩(wěn)定的學(xué)生，擁有這種性格特征和心理素質(zhì)的學(xué)生基本符合航海職業(yè)的要求，由此可以避免人力資源及教育資源的浪費(fèi)，高效培養(yǎng)航海人才。分層管理育人對象：根據(jù)認(rèn)知水平和需求偏好的不同，對學(xué)生實(shí)行區(qū)分管理。對低年級學(xué)生要偏重于管理及約束，高年級學(xué)生要更傾向于引導(dǎo)與交流。具體而言，大一側(cè)重于職業(yè)規(guī)劃教育、落實(shí)一日生活制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；大二側(cè)重于開展軍事訓(xùn)練及會操、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評比，培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的紀(jì)律作風(fēng)；大三側(cè)重于培養(yǎng)職業(yè)道德規(guī)范教育、開展海員技能大比武及上船實(shí)踐培訓(xùn)，著重提升職業(yè)技能；大四側(cè)重于就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)渠道的拓展，促進(jìn)學(xué)生對口就業(yè)，避免航海教育資源的浪費(fèi)。

4.2 育人內(nèi)容精準(zhǔn)化

對航海類專業(yè)學(xué)生的半軍事管理既可以憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、懲處等手段進(jìn)行剛性管理，也可以依靠激勵、感召、啟發(fā)、誘導(dǎo)等方法對學(xué)生開展思想教育，實(shí)現(xiàn)剛性管理框架下的柔性管理，讓半軍事管理也能有溫度、有深度。半軍事管理的思想政治教育應(yīng)注入情感，提高親和力，運(yùn)用與新時代場域環(huán)境相契合的話語表達(dá)方式。同時，著重加強(qiáng)半軍事管理文化建設(shè)及航海職業(yè)道德教育，創(chuàng)造良好的校內(nèi)輿論環(huán)境，激勵學(xué)生熱愛航海事業(yè)，為“一帶一路”倡議做奉獻(xiàn)。只有讓學(xué)生充分意識到半軍事管理是以他們的利益為出發(fā)點(diǎn)，是促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的重要路徑，才能從源頭上解開半軍事管理的推動難題，使其從制度要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自覺遵守。另外，要將心理健康教育嵌入半軍事管理思想政治教育中。由于航海類專業(yè)的特殊性，調(diào)查研究表明，部分學(xué)生存在一定的精神壓力甚至是輕度的心理疾病?？梢越⒍鄬哟?、多形式的心理健康教育模式機(jī)制，采用體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，以情景模擬、案例教學(xué)等為抓手，開設(shè)具有針對性的航海心理素質(zhì)特色訓(xùn)練課（如海員心理學(xué)），多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)果敢、善于社交、情緒穩(wěn)定等心理品質(zhì)。

4.3 育人方法精準(zhǔn)化

在半軍事管理中融入大數(shù)據(jù)技術(shù)更有助于“精準(zhǔn)化”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。可引入電子檔案管理系統(tǒng)，建立航海類專業(yè)學(xué)生電子動態(tài)檔案，實(shí)現(xiàn)“一生一檔”。借用模型算法深度挖掘，研究航海類專業(yè)學(xué)生在某一環(huán)境、某一事件下的思想及行為的動態(tài)變化，對多個事件變化中存在的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)性分析，由此預(yù)測學(xué)生潛在的思想動態(tài)和行為傾向，及時進(jìn)行干預(yù)及調(diào)整管理方式，做到有效預(yù)警防范，實(shí)現(xiàn)半軍事管理育人個性化、智慧化。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！币蚨?，在半軍事管理中要做到由教育本體向教育主體轉(zhuǎn)移，由施教者向接受者轉(zhuǎn)移，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，部分發(fā)達(dá)國家航海類院校已經(jīng)采取了讓學(xué)生參與管理的制度。航海類院?？梢猿浞职l(fā)揮退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的中堅力量，開展退役士兵指導(dǎo)學(xué)習(xí)，組建訓(xùn)導(dǎo)員小組，以其為骨干，搭建平臺，發(fā)揮退役大學(xué)生在半軍事管理中的示范引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理與自我教育是加強(qiáng)半軍事管理的必然趨勢。

4.4 育人反饋精準(zhǔn)化

要恰當(dāng)處理學(xué)生的合理訴求，暢通問題反饋系統(tǒng)。在推進(jìn)半軍事管理的過程中，遇到質(zhì)疑和矛盾是在所難免的，針對學(xué)生提出的合理訴求，校方應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生深入溝通交流，妥善處置，避免矛盾擴(kuò)大化，加深學(xué)生對半軍事管理的抵觸情緒。要著力搭建學(xué)生與學(xué)校之間的溝通橋梁，定期調(diào)研，借助學(xué)生骨干和各類信息平臺及時了解現(xiàn)行管理制度的運(yùn)行狀況，讓各個環(huán)節(jié)暴露的弊端能夠及時得以修正，使半軍事管理形成閉環(huán)系統(tǒng)（見圖2），從而更好地推進(jìn)其運(yùn)行。此外，要對半軍事管理進(jìn)行水平量化評估，建立一套質(zhì)量評價指標(biāo)體系，這是全面、公正評價其管理質(zhì)量的有效方法，可以推動半軍事管理朝著科學(xué)化、秩序化、制度化的方向邁進(jìn)。

圖2 半軍事管理閉環(huán)信息反饋系統(tǒng)

5.結(jié)束語

經(jīng)過長期的實(shí)踐，我國航海類專業(yè)半軍事管理已經(jīng)形成了一套較為完整的管理制度體系以及工作運(yùn)行機(jī)制，它對航海人才全面素質(zhì)的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，提高學(xué)校的教育質(zhì)量起到了舉足輕重的作用。新形勢下，航海類專業(yè)實(shí)施半軍事管理工作屢屢面臨新的挑戰(zhàn)，一系列矛盾亟待解決。唯有以“精準(zhǔn)育人”理念為指導(dǎo)，推動半軍事管理因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，把管理和教育的結(jié)果升華為理想、道德、自我約束的精神成果，才能培育出綜合應(yīng)用型、職業(yè)技術(shù)型、組織管理型的滿足世界航運(yùn)需求的新型航運(yùn)人才，從而為我國航海事業(yè)的發(fā)展及海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。