崔亞 何華

中北大學(xué)研究生院 山西太原 030051

作為國(guó)民教育體系頂端的研究生教育負(fù)責(zé)培養(yǎng)高層次專門(mén)人才，是國(guó)家人才競(jìng)爭(zhēng)的重要支柱，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的核心要素。研究生導(dǎo)師是培養(yǎng)研究生的關(guān)鍵力量，是培養(yǎng)研究生的第一責(zé)任人，導(dǎo)師不僅要教書(shū)，更要育人。全員導(dǎo)師制在學(xué)術(shù)及實(shí)踐中分為“全員育人導(dǎo)師制”[1]“全員成長(zhǎng)導(dǎo)師制”[2]“協(xié)同育人”[3]“1+N導(dǎo)師制”[4]等不同模式，但其核心內(nèi)容基本一致。全員導(dǎo)師制是落實(shí)“三全育人”任務(wù)的有效模式，主要指將學(xué)生以班級(jí)或者科研團(tuán)隊(duì)為單位，凡參與學(xué)生管理、教育、培養(yǎng)及科研工作的全體教師都作為導(dǎo)師，盡一部分導(dǎo)師的責(zé)任，全員、全過(guò)程參與育人，增進(jìn)師生關(guān)系和提升研究生教育培養(yǎng)的效果是全員導(dǎo)師制最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在攻讀學(xué)位階段，研究生按照所學(xué)專業(yè)和研究方向分配了相應(yīng)的導(dǎo)師，由其導(dǎo)師來(lái)負(fù)責(zé)研究生的科研和思想政治教育，因此，導(dǎo)師是開(kāi)展研究生培養(yǎng)和思政工作的主要力量，導(dǎo)師不僅影響著研究生的科研水平，更對(duì)研究生的思想狀況有著潛移默化的影響[5]。但是，隨著研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和研究生科研任務(wù)的加重，課題組或?qū)嶒?yàn)室的導(dǎo)師在提升研究生科研水平方面已付出了大部分精力，再抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心研究生的心理健康及思想狀況，顯然有些力不從心。因此，在研究生教育中實(shí)行全員導(dǎo)師制，就可以很好地彌補(bǔ)這一缺憾。除了負(fù)責(zé)科研的導(dǎo)師之外，其他教師也擔(dān)任導(dǎo)師，或者除學(xué)業(yè)導(dǎo)師或科研導(dǎo)師外，有重點(diǎn)地配備德育導(dǎo)師、生活導(dǎo)師等其他教師，將對(duì)研究生培養(yǎng)形成全方位、多角度保障，將更加有利于“三全育人”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、開(kāi)展全員導(dǎo)師對(duì)研究生教育的意義

通過(guò)對(duì)部分研究生的調(diào)查和走訪得知，由于研究生階段課程較少，再加上研究生的大部分時(shí)間都在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)，導(dǎo)致研究生的班級(jí)意識(shí)淡薄，與舍友的熟悉程度不高，此外，科研導(dǎo)師對(duì)研究生科研以外的生活關(guān)心得也比較少，因此，在研究生階段開(kāi)展全員導(dǎo)師制，對(duì)研究生的思想政治教育顯得尤其必要。

(一)引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向

根據(jù)主體間性理論，無(wú)論是學(xué)生還是教師都是個(gè)體，都具有情感和理性能力，教學(xué)中的交往也不僅是認(rèn)識(shí)與被認(rèn)識(shí)的關(guān)系，更包含師生雙方的情感共通和心靈互換。一直以來(lái)，導(dǎo)師都是高校研究生教育的主要負(fù)責(zé)人，他們不僅承擔(dān)培養(yǎng)研究生提升科研能力的職責(zé)，更肩負(fù)著對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的工作[6]，思想政治教育的基本功能就是具有導(dǎo)向性，即方向的引導(dǎo)。全員導(dǎo)師制模式突破單一導(dǎo)師制的局限將更有利于增強(qiáng)研究生與導(dǎo)師之間多元化的交流，所謂“學(xué)高為師、身正為范”，通過(guò)導(dǎo)師的榜樣作用，在提高研究生學(xué)術(shù)能力的同時(shí)，也能潛移默化地提升研究生道德品質(zhì)。通過(guò)不同導(dǎo)師的帶領(lǐng)、示范和交流，將使師生關(guān)系更加密切，增強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的認(rèn)同感，提高學(xué)習(xí)自主性和道德品質(zhì)自覺(jué)性。研究生教育中開(kāi)展全員導(dǎo)師，一方面可以減輕科研導(dǎo)師的工作壓力，另一方面，可以更全面地關(guān)注研究生的成長(zhǎng)，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和生活現(xiàn)狀，從而幫助研究生解決思想上的困惑，樹(shù)立未來(lái)的人生目標(biāo)，激發(fā)科研動(dòng)力，不斷鞏固研究生的理想信念，保障正確的研究方向[7]。因此，全員導(dǎo)師制對(duì)研究生的思想政治教育具有一定的引導(dǎo)作用。

(二)為研究生心理健康保駕護(hù)航

相比本科生，研究生的主觀能動(dòng)性更強(qiáng)，他們有更長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，對(duì)事物的認(rèn)知更為理性，世界觀、人生觀、價(jià)值觀處于加速完善進(jìn)程中。教育的核心在于培養(yǎng)有個(gè)性的人，目的是促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展，“以學(xué)生為中心”成為教育教學(xué)的重要前提，基于此，全員導(dǎo)師制模式下，增加導(dǎo)師數(shù)量能夠讓研究生受到更有針對(duì)性的指導(dǎo)，一部分優(yōu)秀的非科研導(dǎo)師也可以深入研究生的生活，及時(shí)了解研究生的生活動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)向，進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)或是德育指導(dǎo)、生活指導(dǎo)，這將更加契合人本主義以人為本的思想，更有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和全面發(fā)展。一旦研究生遇到生活上的困難或者心理發(fā)生問(wèn)題，可以在第一時(shí)間得到解決或疏導(dǎo)，從而確保研究生在思想、生活以及科研上都能得到應(yīng)有的關(guān)注和指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，全員導(dǎo)師制為培養(yǎng)高素質(zhì)的研究生提供了強(qiáng)有力的保障。

(三)促進(jìn)研究生形成良好的品德

自古以來(lái)，立德都是教育的最終目的，德才雙馨的高素質(zhì)人才是一個(gè)國(guó)家得以發(fā)展的不竭動(dòng)力。思想政治教育對(duì)研究生的學(xué)習(xí)生活具有一定的推動(dòng)作用，而導(dǎo)師在研究生的思想政治教育中更扮演著舉足輕重的角色。全員導(dǎo)師制使更多學(xué)科出身的導(dǎo)師可以走入研究生的生活，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展，也可以確保對(duì)每一位研究生因材施教，開(kāi)展“個(gè)性化”的思想政治教育，推動(dòng)研究生的生活和科研健康有序發(fā)展。

二、全員導(dǎo)師制的構(gòu)成和運(yùn)行機(jī)制

全員導(dǎo)師制是指鼓勵(lì)所有涉及研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的教師擔(dān)任研究生兼職導(dǎo)師，無(wú)論是行政人員還是其他任課教師都可以參與到研究生的全過(guò)程、全方位教育之中，兼職導(dǎo)師能夠?qū)⒆约旱谋韭毠ぷ髋c研究生教育工作結(jié)合起來(lái)，參與學(xué)生活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，幫助研究生成長(zhǎng)成才。實(shí)行全員導(dǎo)師制的目的是要加強(qiáng)、改進(jìn)和完善學(xué)校思想政治教育、研究生管理和培養(yǎng)的體制機(jī)制，著力將教育者和受教育者有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。全員導(dǎo)師制能夠充分發(fā)揮學(xué)校、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、思政教師和其他任課教師的積極作用，充分激發(fā)研究生作為受教育主體的能動(dòng)性和積極性。全員導(dǎo)師制使得與研究生接觸的每一名老師都能發(fā)揮積極作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生的因人施教、因材施教、因時(shí)施教、因地施教。

在對(duì)某高校1000名在校研究生的調(diào)研中，有14%的研究生認(rèn)為導(dǎo)師的指導(dǎo)一般或者不滿意，有13%的研究生與導(dǎo)師溝通聯(lián)系較少。實(shí)施全員導(dǎo)師制，能在一定程度上解決導(dǎo)師精力不足的問(wèn)題，也能進(jìn)一步完善研究生思想政治教育體系，提高教育者解決問(wèn)題的能力，減少研究生在科研、思想和生活當(dāng)中的困惑。通過(guò)調(diào)研，結(jié)合高校研究生教育實(shí)際，本文認(rèn)為全員導(dǎo)師制涉及六個(gè)方面，分別是高校、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、思政教師、其他任課教師、研究生，各方面在全員導(dǎo)師制中的地位和作用分析如下。

(一)發(fā)揮學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用

實(shí)施全員導(dǎo)師制需要學(xué)校多部門(mén)齊抓共管，這就要求全校統(tǒng)一思想，發(fā)揮好學(xué)校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，切實(shí)做到多部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，保障全員導(dǎo)師制落地見(jiàn)效。首先，高校要倡導(dǎo)全員導(dǎo)師制這一育人理念，在體制機(jī)制設(shè)計(jì)上，通過(guò)年度考核、職稱評(píng)聘、崗位津貼等措施，引導(dǎo)研究生培養(yǎng)的相關(guān)教職人員積極參與其中，提升教職工的工作主動(dòng)性和積極性；其次，在文化建設(shè)上，高校作為人才高地，要在學(xué)校內(nèi)部持續(xù)營(yíng)造人人有育人責(zé)任的氛圍，激發(fā)研究生的積極性、主動(dòng)性，全校上下形成教育者和受教育者協(xié)調(diào)互動(dòng)、相互促進(jìn)的“文化氛圍”；再次，在導(dǎo)師配備方面，高校不僅要制定嚴(yán)格合理的導(dǎo)師遴選制度，更要明確導(dǎo)師在研究生教育過(guò)程中扮演的角色以及承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)于不同類型的導(dǎo)師設(shè)定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。并且，在條件允許的情況下，要盡可能地增加非科研導(dǎo)師的數(shù)量，從而確保有導(dǎo)師可以隨時(shí)關(guān)注研究生的思想狀況和生活動(dòng)向；最后，高校應(yīng)加大資金投入，建立研究生導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)體系，并將思想政治教育導(dǎo)師納入激勵(lì)范圍，引導(dǎo)各類人員加大對(duì)研究生思想政治教育的關(guān)注，確保研究生身心健康。

(二)發(fā)揮導(dǎo)師示范引領(lǐng)作用

在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師是承擔(dān)和落實(shí)教育任務(wù)的重要主體，是高等優(yōu)質(zhì)合格人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[8]。首先，學(xué)術(shù)導(dǎo)師要在思想上認(rèn)識(shí)到自身在研究生教育中所處的重要位置，將科研和思想政治教育放在同等重要的位置上；其次，在日常的工作和生活中，導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)躬身垂范，嚴(yán)格要求自己，注重自身道德修養(yǎng)的提升，為研究生樹(shù)立良好的榜樣；最后，不同類型的導(dǎo)師之間要充分交流，及時(shí)溝通研究生科研、思想和生活情況，積累并分享工作經(jīng)驗(yàn)，確保每名研究生都得到全方位的關(guān)注和支持引導(dǎo)。

(三)發(fā)揮輔導(dǎo)員良師益友作用

輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育的中堅(jiān)力量，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，輔導(dǎo)員與研究生接觸聯(lián)系最為緊密，對(duì)研究生影響也很大。首先，研究生輔導(dǎo)員要具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)素養(yǎng)，通過(guò)各類專業(yè)技能培訓(xùn)，提高綜合協(xié)調(diào)和服務(wù)學(xué)生的能力；其次，研究生輔導(dǎo)員通過(guò)工作總結(jié)、述職、平時(shí)的例會(huì)交流等途徑，分享工作經(jīng)驗(yàn)，相互交流學(xué)習(xí)，提升工作水平；再次，研究生輔導(dǎo)員也要有自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在日常工作中要針對(duì)不同特點(diǎn)的研究生采用不同的教育方式，在完成事務(wù)性工作的同時(shí)，主動(dòng)參與工作研究；最后，學(xué)校也應(yīng)支持輔導(dǎo)員提升業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，鼓勵(lì)并要求研究生輔導(dǎo)員走職業(yè)化、專業(yè)化道路。

(四)發(fā)揮思政教師思想引領(lǐng)者作用

思政課教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。思政教師是研究生理想信念的引路人，要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。思政教師要勤勉盡責(zé)，通過(guò)思想政治教育，教育引導(dǎo)研究生具有良好的政治信念、人生理念和生活態(tài)度。

(五)發(fā)揮其他任課教師協(xié)同引導(dǎo)作用

除導(dǎo)師外，其他任課教師主要承擔(dān)研究生基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)工作，與研究生課業(yè)接觸最多，要立足本職，既要授業(yè)解惑，又要做好課程育人。由于研究生一年級(jí)課程較多，一年級(jí)也成為研究生逐步適應(yīng)科學(xué)研究工作的一個(gè)重要階段，任課教師不但要結(jié)合本專業(yè)講好課程，還要幫助研究生順利過(guò)渡到二年級(jí)科研階段。課下也要主動(dòng)了解研究生的各方面，幫助他們解決在專業(yè)方面遇到的問(wèn)題，幫助他們梳理科研思路，促進(jìn)研究生更順暢地融入科研團(tuán)隊(duì)。

(六)激發(fā)研究生積極上進(jìn)能動(dòng)性，進(jìn)德修業(yè)，自警自勵(lì)

研究生具有比較成熟的“三觀”，攻讀學(xué)位期間科研壓力比較大，加之年齡、生活、感情、就業(yè)等因素對(duì)其也會(huì)產(chǎn)生影響，思想上更容易出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。在全員導(dǎo)師制模式下，研究生應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與各類型導(dǎo)師的溝通聯(lián)系，遇到困惑時(shí)主動(dòng)尋求幫助；而且，研究生要明確自身作為受教育者的定位，博采眾長(zhǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類型導(dǎo)師的優(yōu)點(diǎn)，提升自身的綜合素質(zhì)?？傊?，在多導(dǎo)師的指導(dǎo)幫助下，研究生要樹(shù)立報(bào)國(guó)之志，努力提升科研水平和綜合素質(zhì)，勇?lián)褡鍙?fù)興大任。