趙曉靚

(南京郵電大學 江蘇南京 210023)

健康是當下全人類社會密切關(guān)注的話題，《體育強國建設綱要》《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》和《國務院關(guān)于實施健康中國行動的意見》明確了“健康中國”的國家戰(zhàn)略地位，并指出提升體育素養(yǎng)是提高健康水平的路徑依賴。青少年是祖國的未來，青少年的健康也代表了國家的健康。然而，隨著社會的發(fā)展，不斷豐富的物質(zhì)生活對日常生活方式產(chǎn)生了潛移默化的影響，學生近視率逐年遞增、肥胖率居高不下、體質(zhì)健康水平逐年下降等問題成為制約青少年健康成長的關(guān)鍵因素，提升健康素養(yǎng)，迫在眉睫。

1 青少年體育素養(yǎng)提升的現(xiàn)實困境

1.1 體育素養(yǎng)提升，缺少文化意識

體育素養(yǎng)屬于健康的表現(xiàn)形式，良好的生活方式是體育素養(yǎng)最直接的體現(xiàn)。大學階段正是學生的觀念和行為形成和穩(wěn)固發(fā)展的階段，在高校、家庭、社區(qū)多方位協(xié)同治理管控下，加強其體育素養(yǎng)的社會認知，是促進青少年健康生活的關(guān)鍵因素。與此同時，青少年還需要通過廣泛且全面的知識，提高對體育素養(yǎng)的整體認知。體育素養(yǎng)涉及“三觀”，如何面對吃飯、吃苦、吃虧也是生活的核心問題。體育素養(yǎng)的文化層面由觀念引導、科學基礎(chǔ)和制度支撐組成，體育素養(yǎng)是構(gòu)成體育文化的核心骨架。體育素養(yǎng)提升的可持續(xù)發(fā)展勢必要避開“倒逼機制”下的“趕超”之路，整體設計缺少文化、認識、制度、實踐四位一體的發(fā)展理念。

1.2 體育素養(yǎng)提升，脫離課程改革

當前，我國體育素養(yǎng)的提升，經(jīng)歷了“一元”到“雙元”，再到“多元”的變化過程，體育素養(yǎng)應該融合在體育課程教學之中，未來的課程發(fā)展方向應著力于關(guān)注健康行為與生活方式、疾病預防、心理健康、生長發(fā)育與青春期保健、安全應急與避險等5個方面。青少年體育素養(yǎng)的發(fā)展需要以學校體育為載體，從學校體育的各個方面深入滲透。體育素養(yǎng)應該融入體育課堂、課外體育活動、校園體育文化，這就要求學校體育教學要保證一定的運動負荷，只有讓學生“動”起來，才能達到增強體質(zhì)與健康的效果，起到提高學生體育素養(yǎng)的功效。令人擔憂的是，學校體育課程忽視了學生的全面發(fā)展，在實際工作中，對于以“健康第一”為指導的“體育與健康”課程教學的重要性，很多學校選擇放在最低位，導致體育教學發(fā)展緩慢。無奈之下，教育部門只能通過行政力量，積極推行各種政策，提高體育教學的重要性，只是將身體運動能力作為升學考試的組成部分，忽視了體育融入生活的基本功能，體育素養(yǎng)提升存在嚴重的誤區(qū)。

1.3 體育素養(yǎng)提升有賴實證研究

有關(guān)通過體力活動提升青少年體育素養(yǎng)的研究種類繁多，在體育素養(yǎng)對學生全面發(fā)展以及干預青少年健康等方面的研究成果豐富。例如，通過有氧運動干預青少年抑郁癥的研究結(jié)果顯示，實驗組干預后的血漿5-HT、NE 水平均明顯升高，皮質(zhì)醇水平降低，且實驗組干預后的5-HT、NE水平均高于對照組，皮質(zhì)醇水平低于對照組，有利于提升患者的情緒智力，緩解其抑郁情緒。青少年體育素養(yǎng)的提升依賴于現(xiàn)代科技的綜合運用，現(xiàn)代信息技術(shù)可以作為輔助體育素養(yǎng)提升的橋梁，通過提高青少年體力活動質(zhì)量，提升體育素養(yǎng)，實現(xiàn)青少年體質(zhì)健康水平的提升。

1.4 體育素養(yǎng)提升缺乏師資保障

在現(xiàn)有學校體育發(fā)展模式中，體育素養(yǎng)應利用教師的專業(yè)化引導，融入學校的各項文化活動中，可以通過主題班會、生物課及思想品德課程為主的學科有所滲透。與此同時，新課程提出，體育教師是健康教育的踐行者。體育教師作為提升青少年體育素養(yǎng)的踐行者，應該通過發(fā)揮體育的社會價值，調(diào)動青少年主動參與體育的積極性和主動性。全國上下如火如荼地進行體育課程的改革創(chuàng)新，主旨是讓學生在得到體育教育的同時，提升體育素養(yǎng)；使學生在進行體育鍛煉的同時，獲取更多的體育知識與運動技能。然而，體育教師并沒有主動學習體育素養(yǎng)的核心理念，教學方式和方法落后于體育素養(yǎng)的現(xiàn)實要求?？偠灾?，體育教師需要與時俱進，明確體育素養(yǎng)在體育課程教學中所處的地位，通過學校體育教學和課外體育活動提升體育素養(yǎng)，已迫在眉睫。

2 體育素養(yǎng)提升的發(fā)展路徑

從2021年開始，一波又一波的新冠疫情突襲而來，“宅家抗疫”逐漸興起以及人們對身體健康的重要性有了更深刻的認知。在疫情防控常態(tài)下，學校在把疫情阻擋在校門外的同時，理應思考疾病危機下，體育、健康、身體的關(guān)聯(lián)，把握疫情防控常態(tài)下學生的體育認知和價值走向。理應把“健康第一”的理念貫徹到學校層級的教育系統(tǒng)中，提升我國學生的體育素養(yǎng)水平。

2.1 體育素養(yǎng)提升，需要培育文化意識

人類的體質(zhì)進化是一個復雜且漫長的過程，只有人的意識發(fā)展到一定水平，才可能把身體的健康與優(yōu)美作為文化的一部分。雖然體質(zhì)受遺傳因素與后天因素的影響，但喚起人們內(nèi)生動力，優(yōu)化自身，形成一個“健康、強壯和優(yōu)美”的人，體育素養(yǎng)的提升，需要一種文化力量支撐。青少年健康意識與體育素養(yǎng)提升的速度越快，學校體育的文化價值就表現(xiàn)得越充分。故而，學校體育教學思想，無論處于一個怎樣的時代，都離不開健康教育這一支點，這是學校體育教學得以發(fā)展的基石。只有把體育素養(yǎng)的提升與社會意義銜接起來進行整體設計，才可以顯現(xiàn)體育素養(yǎng)在青少年文化生活中的重要地位。

2.2 體育素養(yǎng)提升，需要社會支持

體育素養(yǎng)的提升，需要構(gòu)建一個健全的社會文化發(fā)展平臺，需要社會的廣泛支持，才能全方位提升青少年體育的社會地位?？陀^上，由于受到我國“重文輕武”等不健全社會文化的影響，追溯到我國社會主義初級階段，由于受到當時的社會生產(chǎn)力水平、生活質(zhì)量的影響，整個社會文化意識，無論是理性還是感性方面，都深受功利主義的影響。在“倒逼”“趕超”的境遇下，有關(guān)社會、經(jīng)濟、文化、教育方面的各項工作難免會發(fā)生沖突，只有通過國家宏觀調(diào)控，才能縮小教育的被動、失衡與異化。因而，在青少年體育備受社會關(guān)注的今天，通過體育俱樂部、體育社團等社會力量的廣泛參與，能更好地提升青少年的體育素養(yǎng)。

2.3 體育素養(yǎng)提升，需要個性發(fā)展

青少年時期作為人生成長的關(guān)鍵階段，個性化越來越強，是多元文化形成的源泉。青少年作為全面自由發(fā)展的人，不僅應進行腦力勞動，而且還應進行體力勞動，不斷在物質(zhì)生產(chǎn)與文化科學之間自由切換，是青少年日常生活的真實寫照。在家庭教育、學校教育和社會教育一體化發(fā)展的今天，青少年具有廣泛志趣和知識儲備，能夠根據(jù)社會需要和喜好，從多個角度發(fā)展自己的興趣、愛好，體育運動自然也是學生個性化發(fā)展的核心部分。體育素養(yǎng)需要青少年的個性化發(fā)展，而且要與學校教育“同頻共振”。體育素養(yǎng)應融入個性化教育，好的教育應該是培養(yǎng)終身運動者，要讓體育與教育在青少年個性化發(fā)展中共生、共存，讓孩子以健全的人格贏得未來。從實證干預的角度來看，要讓學生體驗運動，體驗成功與失敗，樹立自信。

3 結(jié)語

目前，我國青少年體育素養(yǎng)的提升，已經(jīng)取得了一定的成績，各行各業(yè)都圍繞著健康進行研究與探索。但面對青少年體育素養(yǎng)提升過程中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題與困境，讓體育教育從業(yè)者應接不暇。該文從文化意識、發(fā)展路徑、實證研究、師資力量4個方面對青少年體育素養(yǎng)提升的困境進行梳理，從文化意識、社會環(huán)境與個性發(fā)展3 個方面，提出青少年體育素養(yǎng)的發(fā)展路徑。通過研究發(fā)現(xiàn)，立足青少年健康是祖國未來的健康這一關(guān)鍵點，利用好國家體育政策和教育政策的調(diào)控作用，為青少年體育素養(yǎng)全方位提升提供發(fā)展平臺，讓青少年有良好的社會文化發(fā)展空間。總而言之，體育素養(yǎng)提升是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭及個人的通力協(xié)作，彼此之間相互作用、相互成就、相互配合，才能真正提升青少年的體育素養(yǎng)。