丁建勇

[摘? ? 要]本文從中小學(xué)校長(zhǎng)的視角，就長(zhǎng)期扎根基層的中小學(xué)校長(zhǎng)如何成為新時(shí)代“大先生”這一時(shí)代命題進(jìn)行了闡釋?zhuān)褐行W(xué)校長(zhǎng)要永葆家國(guó)情懷，做一個(gè)胸懷“國(guó)之大者”的紅色教育家;要引領(lǐng)師生思想，做一個(gè)閃耀人性之光的心靈塑造家;要建設(shè)書(shū)香校園，做一個(gè)富有書(shū)卷之氣的精深學(xué)問(wèn)家;要淬煉專(zhuān)業(yè)精神，做一個(gè)深諳教育之道的教育科研家;要精于頂層設(shè)計(jì)，做一個(gè)邃曉治校之要的管理藝術(shù)家;要領(lǐng)航時(shí)代潮流，做一個(gè)探索創(chuàng)新之路的教育改革家。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)校長(zhǎng);新時(shí)代;“大先生”

習(xí)近平總書(shū)記指出，“教師不能只做傳授書(shū)本知識(shí)的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的‘大先生’”。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂和關(guān)鍵人物，是學(xué)校教師群體優(yōu)秀代表。中小學(xué)校長(zhǎng)，既平凡又普通，職務(wù)、級(jí)別也不是很高，但卻肩負(fù)著“為黨育才，為國(guó)育人”的光榮使命，承載著新時(shí)代基礎(chǔ)教育領(lǐng)航者的歷史重任，其工作關(guān)乎黨和國(guó)家前途命運(yùn)，關(guān)乎中華民族偉大復(fù)興的興亡繼絕。長(zhǎng)期扎根基層的中小學(xué)校長(zhǎng)同樣為國(guó)家和民族創(chuàng)造了社會(huì)價(jià)值和重要貢獻(xiàn)，沒(méi)有職級(jí)大小之分和高低貴賤之別，鑒于此，“小校長(zhǎng)”也必須立志成為新時(shí)代的“大先生”。要主動(dòng)按照人民教育家的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以堅(jiān)定的政治信仰、崇高的教育理想、開(kāi)放的創(chuàng)新理念、獨(dú)特的辦學(xué)模式和扎實(shí)的教育實(shí)踐，自覺(jué)淬煉素養(yǎng)品格，拓寬格局視野，提升管理水平，增強(qiáng)治理能力，向著新時(shí)代“大先生”的教育理想努力成長(zhǎng)。

一、永葆家國(guó)情懷，做一個(gè)胸懷“國(guó)之大者”的紅色教育家

（一）永葆“國(guó)之大者”的政治情懷

中小學(xué)校長(zhǎng)要做“大先生”就要有大情懷、大境界、大志向和大擔(dān)當(dāng)，要學(xué)習(xí)徐特立、吳玉章、成仿吾等老一輩紅色教育家的高風(fēng)亮節(jié)，要從人民教育家于漪、時(shí)代楷模張桂梅等身上汲取精神力量，做一名新時(shí)代的紅色教育家。要把政治忠誠(chéng)作為當(dāng)好校長(zhǎng)的首要條件，要堅(jiān)決擁護(hù)“兩個(gè)確立”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺(jué)提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。要把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)和管理權(quán)，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的核心問(wèn)題，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，開(kāi)好思想政治課程，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，堅(jiān)守初心使命，培育時(shí)代新人。

（二）胸懷“教育強(qiáng)國(guó)”的責(zé)任情懷

為了實(shí)現(xiàn)“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的宏偉戰(zhàn)略目標(biāo)，中小學(xué)校長(zhǎng)要強(qiáng)化“教育強(qiáng)國(guó)”的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，主動(dòng)承擔(dān)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，把個(gè)人理想與教育夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)緊密地融為一體，樹(shù)立“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”教育理想和人生目標(biāo)，帶領(lǐng)全體教師真抓實(shí)干、奮發(fā)進(jìn)取、追求卓越、開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，引領(lǐng)時(shí)代之潮，呈現(xiàn)時(shí)代魅力。

（三）培植“百年堅(jiān)守”的篤定情懷

教育是百年大計(jì)，需要校長(zhǎng)樹(shù)立“百年堅(jiān)守”的不渝初心和篤定情懷。要摒棄私心雜念，拋開(kāi)世俗庸擾，忍得住孤寂，看得淡得失。要嚴(yán)格要求自我，敢于承受壓力，主動(dòng)磨礪意志，困難面前絕不退縮。在磨煉中整合思想，調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)養(yǎng)，提升人格，總結(jié)反思，學(xué)會(huì)生存。

（四）飽含“尊師愛(ài)生”的仁愛(ài)情懷

孔子曰，“仁者無(wú)憂”。作為一校之長(zhǎng)，要有大德、大愛(ài)、大情懷，要有為師生著想的“仁愛(ài)”胸懷，在學(xué)校管理中滲透“仁愛(ài)”思想。校長(zhǎng)要謙遜質(zhì)樸，要聽(tīng)得進(jìn)意見(jiàn)，俯得下身軀，容得下師生，要將學(xué)校發(fā)展愿景與廣大師生個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最大限度地調(diào)動(dòng)師生的工作學(xué)習(xí)熱情。

二、引領(lǐng)師生思想，做一個(gè)閃耀人性之光的心靈塑造家

（一）用人格感召力凝聚師生正氣

校長(zhǎng)首先要做一個(gè)好人，要為人向善，為官尚德，為學(xué)求真，為事秉公，努力做經(jīng)師和人師相統(tǒng)一的“大先生”。要用自己的人性光輝和人格感召力，在師生中凝聚學(xué)校發(fā)展的正向力、團(tuán)結(jié)力和戰(zhàn)斗力。要做到“學(xué)為人師，行為世范”，使自己的一言一行，一舉一動(dòng)成為師生對(duì)照的示范，在思想政治、品德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、工作作風(fēng)諸方面為師生樹(shù)立“向我看齊”的標(biāo)桿。

（二）用文化思考力引領(lǐng)精神文化

蘇霍姆林斯基說(shuō)，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)的思想關(guān)乎學(xué)校的辦學(xué)方向，校長(zhǎng)的理念關(guān)乎學(xué)校的未來(lái)發(fā)展，校長(zhǎng)的素養(yǎng)引領(lǐng)師生的思想靈魂。校長(zhǎng)要認(rèn)真思考學(xué)校管理中的思想信仰、價(jià)值取向、人文態(tài)度、行為規(guī)范等因素，要用最鮮活教育思想感召師生，引領(lǐng)師生思想行為沿著正確的方向健康發(fā)展，全力營(yíng)造團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、風(fēng)清氣正、積極進(jìn)取、蓬勃向上的學(xué)校文化氛圍。

（三）用溝通親和力達(dá)成情感交融

校長(zhǎng)要努力成為師生思想的溝通者和引導(dǎo)者的角色，要經(jīng)常深入課堂，主動(dòng)與師生保持緊密聯(lián)系。校長(zhǎng)要樂(lè)于接受新鮮事物，讓思維始終處于最充實(shí)、最活躍的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)與教師之間思想的交流、情感的溝通和生命的對(duì)話，使師生員工在溫馨和諧的人文氣息中享受生命的安全感、自豪感和幸福感。

（四）用心靈引導(dǎo)力修復(fù)人格缺失

校長(zhǎng)的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)能決定幾百位，甚至幾千位師生的未來(lái)發(fā)展。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生施加影響雖然僅僅幾年，但這是在學(xué)生一生的黃金時(shí)期發(fā)生的，會(huì)直接影響到學(xué)生終身發(fā)展。校長(zhǎng)最大的功德不是升學(xué)率，也不是對(duì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的栽培，而在于成功呵護(hù)、修復(fù)了多少問(wèn)題生的人格缺失，重塑拯救了多少后進(jìn)生的稚嫩心靈。校長(zhǎng)要特別做好以下幾類(lèi)學(xué)生的個(gè)性化心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)幫扶，包括心理問(wèn)題生、學(xué)習(xí)困難生、守紀(jì)困難生、游戲沉溺生和家庭問(wèn)題生（留守兒童、貧困家庭、離異單親、殘疾孤兒等）等。

三、建設(shè)書(shū)香校園，做一個(gè)富有書(shū)卷之氣的精深學(xué)問(wèn)家

（一）校長(zhǎng)讀書(shū)回歸書(shū)生本源

《荀子·大略》說(shuō)，“學(xué)者非必為仕，而仕者必為學(xué)”。校長(zhǎng)回歸書(shū)生或讀書(shū)人的本源，是做好教育的決定性因素。校長(zhǎng)的“生命之源”在于讀書(shū)，校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)富有書(shū)卷之氣、身藏錦繡的飽學(xué)之士，應(yīng)該是一個(gè)滿腹經(jīng)綸、博大精深的學(xué)問(wèn)家。盡管當(dāng)前中小學(xué)校長(zhǎng)工作極為繁重，日常事務(wù)纏身，但要通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)提升學(xué)校治理能力，以自己的學(xué)識(shí)和能力建立個(gè)人學(xué)術(shù)權(quán)威，逐漸用學(xué)術(shù)權(quán)威淡化組織法定權(quán)威的影響力。中小學(xué)校長(zhǎng)要學(xué)習(xí)古今中外教育家著作，研究教育發(fā)展基本規(guī)律;要學(xué)習(xí)當(dāng)代優(yōu)秀教育家著作，聚焦當(dāng)前發(fā)生的教育教學(xué)改革問(wèn)題;要學(xué)習(xí)國(guó)家大政方針政策和有關(guān)法律法規(guī)，推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化;要了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)思考和科學(xué)規(guī)劃的能力;要學(xué)習(xí)哲學(xué)經(jīng)典，從教育哲學(xué)的角度辯證思考教育問(wèn)題和現(xiàn)象，提升對(duì)問(wèn)題辨識(shí)力、判斷力和解決力。

（二）教師讀書(shū)構(gòu)建書(shū)香校園

讀書(shū)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的最佳途徑。教師有了讀書(shū)的渴求，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，就必然對(duì)自己職業(yè)生涯產(chǎn)生新的理解和設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)自我超越和改善心智的模式也就自然生成。校長(zhǎng)要帶領(lǐng)教師讀書(shū)，要和教師們一起讀書(shū)，讓教師把讀書(shū)作為一種自覺(jué)行為、生活方式、生存需要和生命狀態(tài)，進(jìn)而打造一個(gè)教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)優(yōu)、書(shū)香濃的學(xué)習(xí)型學(xué)校。只有熱愛(ài)讀書(shū)，教師才能提升“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的思想境界;只有學(xué)問(wèn)精深，教師才能啟迪“夜來(lái)一笑寒燈下，始是金丹換骨時(shí)”的育人智慧;只有終身學(xué)習(xí)，教師才能滋養(yǎng)“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的教學(xué)底氣。

（三）學(xué)生讀書(shū)打造書(shū)香學(xué)園

一個(gè)人的成長(zhǎng)史就是他的精神閱讀史。愛(ài)讀書(shū)，開(kāi)卷有益;讀好書(shū)，心明眼亮;善讀書(shū)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。少年兒童通過(guò)讀書(shū)，學(xué)會(huì)觀察世界、獨(dú)立思考、感應(yīng)世界。要用書(shū)香守護(hù)孩子唯一的童年，通過(guò)世界讀書(shū)日、班級(jí)圖書(shū)角、書(shū)香班級(jí)評(píng)比、好書(shū)漂流、美文推薦、經(jīng)典誦讀、讀書(shū)比賽、故事大王擂臺(tái)賽等活動(dòng)，讓少年兒童在積極主動(dòng)的悅讀中，體驗(yàn)到讀書(shū)樂(lè)趣，感受讀書(shū)價(jià)值，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，使學(xué)生閱讀感悟不斷深化、閱讀素養(yǎng)不斷地提升。正如著名學(xué)者錢(qián)理群教授所說(shuō)：“好的教育就是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)帶著一群愛(ài)讀書(shū)的教師，領(lǐng)著一群孩子去讀各種各樣的書(shū)?！?/p>

（四）家長(zhǎng)讀書(shū)建設(shè)書(shū)香家園

校長(zhǎng)的群體領(lǐng)導(dǎo)力，就是努力帶領(lǐng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)、師生員工，甚至是家庭和社會(huì)找到育人的航標(biāo)和文化的燈塔。校長(zhǎng)作為當(dāng)?shù)匚幕逃I(lǐng)域的代表人物，不僅要把提升師生的閱讀素養(yǎng)，還要為開(kāi)展全民閱讀發(fā)揮重要作用，努力成為倡導(dǎo)家長(zhǎng)讀書(shū)和引領(lǐng)社區(qū)居民學(xué)習(xí)的先鋒。要通過(guò)“親子讀書(shū)”、環(huán)境渲染、家園聯(lián)動(dòng)多緯度立體式地推進(jìn)童心悅讀，使全民閱讀在社區(qū)蔚然成風(fēng)，讓書(shū)香校園的“星星之火”點(diǎn)燃全民閱讀的“燎原之勢(shì)”。

四、淬煉專(zhuān)業(yè)精神，做一個(gè)深諳教育之道的教育科研家

（一）做極具專(zhuān)業(yè)精神的科研實(shí)踐者

校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)倫理、自我專(zhuān)業(yè)意識(shí)等諸多方面。其中，校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)倫理是實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理想和教育使命至關(guān)重要的因素。校長(zhǎng)要善于在教育科研實(shí)踐中，用自己良好的專(zhuān)業(yè)精神和深厚的科研素養(yǎng)，凝聚教師人心，成全教師發(fā)展，構(gòu)建學(xué)校文化，從而在教育科研實(shí)踐活動(dòng)中提升校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力。

（二）做胸懷求真精神的科研探索者

做“大先生”就要研究“真問(wèn)題”。教育科研是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索未知、解決矛盾、得出結(jié)論的過(guò)程。新時(shí)代的校長(zhǎng)對(duì)于新出現(xiàn)的教育問(wèn)題要敏感，要以學(xué)習(xí)者的心態(tài)進(jìn)入教育情境，以探秘者的眼光審視教育現(xiàn)象，以研究者的態(tài)度反思教育實(shí)踐。唯有如此，才能使教育研究更加信心百倍，提升職業(yè)生存質(zhì)量，贏得職業(yè)的價(jià)值感和尊嚴(yán)感。

（三）做堅(jiān)持釘子精神的科研寫(xiě)作者

當(dāng)代杰出思想家桑塔格說(shuō)，“寫(xiě)作是自我成長(zhǎng)和壯大的生命方式，能使個(gè)體存在具有足以抗拒被外界淹沒(méi)的內(nèi)在力量，使個(gè)體真正成為自己”。教育科研寫(xiě)作是一種漫長(zhǎng)而艱苦的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，需要有一種勤奮鉆研的釘子精神進(jìn)行，長(zhǎng)期堅(jiān)持，鍥而不舍。教育科研成果不僅僅是具體可見(jiàn)的作品，更是一種精神勞動(dòng)的樣式，是一種教育生活體驗(yàn)的表達(dá)，是一種旺盛的教育專(zhuān)業(yè)生命狀態(tài)。校長(zhǎng)要在不斷地閱讀、觀察、思考、研究、寫(xiě)作中，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作修煉，提升學(xué)校治理能力，在科研成功中品嘗自身精神世界的幸福甜頭。

（四）做凝聚團(tuán)隊(duì)精神的科研引領(lǐng)者

要成為“大先生”，校長(zhǎng)就必須具有賦能團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大力量，成為引領(lǐng)眾人前行的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖。要善于為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，千方百計(jì)為教師創(chuàng)設(shè)成功條件，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的科研內(nèi)動(dòng)力。要引領(lǐng)教師參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、教師間的合作與交流，在互動(dòng)中提高教師在班級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)值，進(jìn)而增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感、精神歸屬感和科研成就感。

五、精于頂層設(shè)計(jì)，做一個(gè)邃曉治校之要的管理藝術(shù)家

（一）錨定未來(lái)教育制高點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)校

新時(shí)代的中小學(xué)校長(zhǎng)要站在教育未來(lái)發(fā)展的制高點(diǎn)，以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國(guó)際視野和更深邃的戰(zhàn)略眼光，對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展做好頂層設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展作出戰(zhàn)略性、前瞻性、全局性的思考與策劃，擘畫(huà)學(xué)校美好規(guī)劃藍(lán)圖，讓師生明確學(xué)校未來(lái)發(fā)展愿景。

（二）抓牢精致管理關(guān)鍵點(diǎn)治理學(xué)校

學(xué)校治理應(yīng)該是一種精致化的管理藝術(shù)，就是要倡導(dǎo)“重常規(guī)、重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重落實(shí)”的管理原則。一是建立精細(xì)化治理體系，制定精細(xì)化管理目標(biāo)，完善精細(xì)化管理流程，落實(shí)精細(xì)化管理策略，形成精細(xì)化管理長(zhǎng)效機(jī)制;二是細(xì)化每個(gè)具體教育環(huán)節(jié)，將管理職責(zé)和任務(wù)目標(biāo)化、具體化、明晰化，要求事事見(jiàn)管理，時(shí)時(shí)不放松，處處無(wú)盲點(diǎn)，把每件小事情做精彩，把簡(jiǎn)單事做徹底，把平淡事做經(jīng)典;三是打造精致管理文化，頂層設(shè)計(jì)、微觀入手、著眼細(xì)節(jié)、規(guī)范落實(shí)，進(jìn)一步形成精誠(chéng)團(tuán)結(jié)干事業(yè)，精心組織抓落實(shí)，精耕細(xì)作抓常規(guī)，精細(xì)管理求創(chuàng)新，精益求精謀發(fā)展的學(xué)校治理文化。

（三）找準(zhǔn)統(tǒng)籌管理著力點(diǎn)經(jīng)營(yíng)學(xué)校

中小學(xué)校長(zhǎng)最習(xí)慣的口頭禪就是“忙死了”。確實(shí)，校長(zhǎng)每天在主持學(xué)校日常管理的同時(shí)，又要接待各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)視察，有關(guān)部門(mén)檢查，學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)訪，處理突發(fā)事件等。而對(duì)于紛繁復(fù)雜的工作頭緒，要理清哪些是常態(tài)工作、哪些是重點(diǎn)工作，哪些又是臨時(shí)任務(wù)，要做好工作頂層設(shè)計(jì)，精心設(shè)計(jì)治校方略，做到忙而不亂，忙而有序。特別是要善于把管理權(quán)下放基層，組建教師管理團(tuán)隊(duì)，用民主的力量管理學(xué)校。

（四）堅(jiān)持真抓實(shí)干立足點(diǎn)辦好學(xué)校

實(shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)。當(dāng)好校長(zhǎng)，要高瞻遠(yuǎn)矚，做好頂層設(shè)計(jì)，但最重要的是，要求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，少說(shuō)空話。實(shí)干是一種精神，一種文化，一種信念。學(xué)校的發(fā)展需要校長(zhǎng)的愛(ài)崗敬業(yè)、實(shí)干爭(zhēng)先的精神來(lái)推動(dòng)。校長(zhǎng)工作要高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求摸實(shí)情、辦實(shí)事、創(chuàng)實(shí)績(jī)，做到不唯書(shū)、不唯上、不唯己，不作秀，不搞形式主義。校長(zhǎng)必須在校，要在校治校，潛心治校、潛心治教、潛心治學(xué)。要根植課堂，琢磨教學(xué)，研究課程，提升自身專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)水平，擁有教育教學(xué)的話語(yǔ)權(quán)和發(fā)言權(quán)。實(shí)干興校才是做好校長(zhǎng)的王道！

六、領(lǐng)航時(shí)代潮流，做一個(gè)探索創(chuàng)新之路的教育改革家

（一）堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的教育觀

新時(shí)代的校長(zhǎng)首先是一個(gè)教育思想的解放者、教育問(wèn)題的反思者和管理創(chuàng)新的實(shí)踐者。要做到“五育”并舉，上好思政課程，引導(dǎo)學(xué)生永遠(yuǎn)聽(tīng)黨話，厚植愛(ài)國(guó)情，志當(dāng)存高遠(yuǎn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而勤奮學(xué)習(xí)，為當(dāng)好德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）樹(shù)立“以人為本”的人才觀

教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展，因此，校長(zhǎng)的教育思想不能變味或走樣，不能目光短淺只追求短期效益。要從發(fā)展的視角看待學(xué)生問(wèn)題，給予學(xué)生修正自新的機(jī)會(huì)，助力學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

（三）堅(jiān)守“不為名利”的政績(jī)觀

中小學(xué)校長(zhǎng)職業(yè)神圣，責(zé)任重大，使命崇高，要不忘教育初心，保持做人素心，不懼世俗偏見(jiàn)，不被名利束縛，堅(jiān)守師者良知，捍衛(wèi)教育真理。要用積極的人生態(tài)度化解壓力，在學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步中享受人生快樂(lè)，從自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展中提升職業(yè)幸福，從教育初心使命中體現(xiàn)生命價(jià)值。

（四）堅(jiān)持“改革創(chuàng)新”的發(fā)展觀

新時(shí)代的校長(zhǎng)要始終做新思想、新理念和新課程先行先試者。要善于研判未來(lái)人才需求，澄清學(xué)校發(fā)展議題，在推行教育改革主張中能夠形成牢不可破的思想力。要注重教學(xué)相長(zhǎng)，打破慣性思維，改革育人方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的育人情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、原動(dòng)力和創(chuàng)造力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]顧明遠(yuǎn).何謂大先生EB/OL].（2021-09-14）http：//theory.people.com.cn/n1/2021/0914/c40531-32225980.html.