王錄偉，趙 珂，程良友，吳 潔

（四川工商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，四川 眉山 620000）

前言

《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（以下簡稱“意見”）明確指出高等學(xué)校根本性任務(wù)就是人才培養(yǎng)，其關(guān)鍵在于教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)合格評估能夠有效推動(dòng)教學(xué)的改革，使院校注重人才的培養(yǎng)質(zhì)量。這有利于高校進(jìn)行合理的定位，辦出水平和特色，更好的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和滿足于地方企事業(yè)單位的實(shí)際需求。專業(yè)建設(shè)在教學(xué)合格評估中有著十分重要的地位和作用，而專業(yè)建設(shè)除了專業(yè)設(shè)置、結(jié)構(gòu)調(diào)整、培養(yǎng)方案[1]外，能否形成專業(yè)特色建設(shè)對院級專業(yè)建設(shè)起著很關(guān)鍵的作用，以至于可能影響學(xué)院乃至學(xué)校專業(yè)建設(shè)特色的凝練。因此，在教學(xué)合格評估背景下，研究財(cái)管專業(yè)的特色建設(shè)研究是有現(xiàn)實(shí)意義的。

1 OBE理念的川工商財(cái)管專業(yè)特色

四川工商學(xué)院（以下簡稱“川工商”）是地方性本科高校，“意見”指出這類院校應(yīng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，滿足地方政企事業(yè)單位的需求。財(cái)管專業(yè)是川工商眉山校區(qū)會(huì)計(jì)學(xué)院的4 大專業(yè)之一，根據(jù)2018-2021 級財(cái)管人才培養(yǎng)中關(guān)于培養(yǎng)特色的界定，發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：4 屆人才培養(yǎng)方案均強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)教融合；2018 級注重理實(shí)一體和課證賽融，2019 級后開始強(qiáng)調(diào)融入時(shí)代背景、加強(qiáng)信息化教學(xué)，緊跟專業(yè)前沿、進(jìn)行業(yè)財(cái)雙融；2021級開始提出跟蹤服務(wù)于區(qū)域和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，聚焦所在地和周邊的中小微企業(yè)、政府、事業(yè)、國有等需求。由此可見，在教學(xué)合格評估背景下，專業(yè)特色建設(shè)更為精準(zhǔn)和聚焦，更加符合OBE 理念，所以財(cái)管專業(yè)可以從教學(xué)、成果產(chǎn)出、就業(yè)這3 個(gè)方面進(jìn)行提煉歸納。綜合教學(xué)合格評估的要求、學(xué)校和學(xué)院的實(shí)際情況，川工商財(cái)管專業(yè)真正的特色有：教學(xué)上課程設(shè)置更加合理，符合時(shí)代和企業(yè)需要，滿足學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)踐需要，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)從無到有，師資更為匹配合理；服務(wù)于地方的論文和其他研究成果實(shí)現(xiàn)數(shù)、質(zhì)共同提升，以研促教、以賽促教穩(wěn)建成效；就業(yè)率基本穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)就業(yè)多樣化，凸顯服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的價(jià)值。

2 財(cái)管專業(yè)特色建設(shè)的路徑

在OBE 理念下，川工商財(cái)管專業(yè)要適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)主義市場的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與地方的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)能在工商、金融企業(yè)、中介、事業(yè)、政府等，尤其在區(qū)域和地方內(nèi)各類中小企事業(yè)單位從事投融資、風(fēng)險(xiǎn)、理財(cái)、規(guī)劃、稅收等工作的應(yīng)用型人才。因此，該專業(yè)的特色建設(shè)強(qiáng)調(diào)成果產(chǎn)出，即教學(xué)、論文和就業(yè)。如圖1所示，財(cái)管專業(yè)特色建設(shè)的路徑以O(shè)BE 理念為導(dǎo)向，根植于服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。一方面，從人才培養(yǎng)方案著手完善課程設(shè)置，注重實(shí)踐實(shí)驗(yàn)建設(shè)和教學(xué)，匹配相應(yīng)的師資，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)特色；另一方面，充分發(fā)揮實(shí)踐、賽教、科研等的作用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合[2]用于學(xué)科競賽、調(diào)研報(bào)告、科研等，在畢業(yè)檢驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)論文的寫作要理實(shí)結(jié)合，立足于實(shí)習(xí)實(shí)踐，致力于解決中小企業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題和實(shí)際需要，從而真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)以體現(xiàn)論文特色；再一方面，在教學(xué)中考慮時(shí)代性和信息化，把課程思政融入專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)育才與育人的相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手，豐富學(xué)生就業(yè)的多樣化，凸顯財(cái)管專業(yè)的就業(yè)特色。當(dāng)然，財(cái)管專業(yè)特色建設(shè)的路徑還應(yīng)考慮實(shí)際執(zhí)行過程中可能遇到的問題、需要關(guān)注事項(xiàng)，據(jù)此反饋并及時(shí)調(diào)整，從而達(dá)到持續(xù)優(yōu)化，使財(cái)管專業(yè)特色建設(shè)具有代表性、可執(zhí)行性[3]。

圖1 川工商財(cái)管專業(yè)特色建設(shè)的路徑

3 財(cái)管專業(yè)特色建設(shè)的設(shè)計(jì)實(shí)施

3.1 課程、實(shí)踐、師資協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)行《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系》（以下簡稱“指標(biāo)體系”）指出專業(yè)建設(shè)要依據(jù)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，突出專業(yè)特色。因此，財(cái)管專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制定上邀請了企業(yè)、行業(yè)的8 位專家參與了最新專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)、金蝶EAS 預(yù)算管理、EXCEL 在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)B、ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)A、財(cái)務(wù)共享實(shí)訓(xùn)、財(cái)會(huì)職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)等，課時(shí)超過總學(xué)時(shí)的20%；同時(shí)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)、高級財(cái)務(wù)管理、財(cái)政與金融、四川經(jīng)濟(jì)地理、涉稅服務(wù)實(shí)務(wù)等具有時(shí)代和信息化特點(diǎn)的課程納入到人才培養(yǎng)方案中。根據(jù)學(xué)生需求增設(shè)了實(shí)用性的選修課，如小企業(yè)會(huì)計(jì)、智能財(cái)務(wù)分析可視化、智能財(cái)務(wù)決策等，嚴(yán)格規(guī)范設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)大綱規(guī)范、完整、有效執(zhí)行，使其能夠凸顯專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能夠充分有效的利用各類網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)完善教學(xué)。對實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐類教學(xué)制定相應(yīng)的教學(xué)大綱和實(shí)施方案，保障開出率，加強(qiáng)與地方企事業(yè)單位的聯(lián)系和合作，提高實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)人員的素質(zhì)和能力[4]。師資上嚴(yán)格控制生師比，優(yōu)選專任教師的年齡、學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)職務(wù)等，加強(qiáng)師德水平和教學(xué)水平，有序開展教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重中青年教師的培訓(xùn)與專業(yè)性發(fā)展。由此實(shí)現(xiàn)課程、實(shí)踐、師資的協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步有效的提升教學(xué)質(zhì)量，形成行之有效的財(cái)管專業(yè)教學(xué)特色。

3.2 以賽、以研促教，立足地方服務(wù)當(dāng)?shù)赝癸@論文特色

推動(dòng)教學(xué)和培養(yǎng)方式的改革，鼓勵(lì)教師理論聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)科競賽、課題項(xiàng)目研究等融入課堂內(nèi)外，達(dá)成以賽、以研促教的目標(biāo)，鼓勵(lì)考核方式的多樣化和實(shí)用性，不再局限于普通的試卷考試，可以以論文發(fā)表、成果轉(zhuǎn)化、調(diào)研報(bào)告等作為考核方式。財(cái)管專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題做到嚴(yán)格把關(guān)，精選題目使其與生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，滿足一定的研究難度和工作量，要能體現(xiàn)財(cái)管專業(yè)的綜合性訓(xùn)練要求，選題要小而精，聚焦于解決企業(yè)實(shí)際問題和需要[5]，財(cái)管專業(yè)的本科論文要有80%以上在實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、社會(huì)或工程實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查中完成。這樣財(cái)管專業(yè)的畢業(yè)論文會(huì)切合實(shí)際，能夠立足地方并服務(wù)于地方，在2021 屆財(cái)管專業(yè)的309 名本科畢業(yè)生中，來源于生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、工程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐的畢業(yè)論文分別占57.61%、36.89%、4.85%、0.65%。在2022 屆財(cái)管專業(yè)本科論文中實(shí)習(xí)和實(shí)踐比例均有所增加，且新增了源于科研、競賽的選題。此外，財(cái)管專業(yè)鼓勵(lì)師生聯(lián)合開展科研，目前已聯(lián)合申報(bào)或承擔(dān)縱向類課題10項(xiàng)、橫向類課題1 項(xiàng)，發(fā)表教改類論文11 項(xiàng)，教學(xué)類論文3 項(xiàng)，學(xué)術(shù)論文9 項(xiàng)，這些課題和論文中均有學(xué)生參與。財(cái)務(wù)管理專業(yè)積極開展“課堂教學(xué)”、“校企合作”、“企業(yè)對策或應(yīng)用研究”、“基于軟件應(yīng)用”等研究，拓展產(chǎn)教融合的成果類型，充分發(fā)揮以賽、以研促教作用，加強(qiáng)協(xié)同育人效果。與眉山慧算賬財(cái)稅服務(wù)有限公司等長期合作開展產(chǎn)教融合，相關(guān)成果已應(yīng)用到“45 分鐘”課程教學(xué)、課程考核方式的改革、畢業(yè)論文的發(fā)表、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)及應(yīng)用等，學(xué)科競賽獲國家級一、二等獎(jiǎng)3 項(xiàng)，獲省級一、二、三等獎(jiǎng)9 項(xiàng)?？梢娀贠BE 理念的“賽-研-論”能夠較好的立足地方，凸顯地方特色，致力于服務(wù)地方政企事業(yè)單位，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

對標(biāo)全國、全省組織工作會(huì)議闡明的選人用人方針原則和本質(zhì)要求，針對系統(tǒng)內(nèi)存在干部梯隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理，年輕干部培養(yǎng)力度不夠大等問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、合理使用、科學(xué)配備忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母刹俊?/p>

3.3 多樣舉措保就業(yè)，融入地方強(qiáng)能力

“指標(biāo)體系”在教學(xué)質(zhì)量下的就業(yè)中指出衡量高等學(xué)校的就業(yè)情況主要考察就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量兩個(gè)方面。財(cái)管專業(yè)為了保障就業(yè)主要采取以下措施：推薦就業(yè)、指導(dǎo)老師傳幫帶、舉辦雙選會(huì)、開展考公、事業(yè)單位、研究生等輔導(dǎo)、引導(dǎo)假期實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)科競賽爭取就業(yè)名額、做職業(yè)規(guī)劃授面試工作技巧、跟蹤反饋持續(xù)有效指導(dǎo)等。近3年的財(cái)管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率都穩(wěn)定在95%左右，其余5%是考研究生、自主創(chuàng)業(yè)，該就業(yè)率已經(jīng)超過了本地區(qū)高校的平均水平。以2022屆財(cái)管專業(yè)本科畢業(yè)生為例，就業(yè)于四川（除眉山外）的占本專業(yè)該屆總?cè)藬?shù)的70%左右，如四川水井坊公司、萬盛聯(lián)合會(huì)計(jì)師事務(wù)所、成都明珠家具公司、成都一強(qiáng)4S 店等；就業(yè)于眉山的占15%左右，如眉山吉香居食品股份有限公司、眉山市楚鑫川特食品有限公司、眉山市興眉水務(wù)工程有限公司等，由此可見財(cái)管專業(yè)的就業(yè)能夠立足四川兼顧眉山，實(shí)現(xiàn)了較好的服務(wù)于四川和眉山的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。學(xué)生就業(yè)大多是中小型企業(yè)，這個(gè)學(xué)院和財(cái)管專業(yè)的定位是一致的，如小熊電器股份有限公司、四川紅州生態(tài)農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司、成都港榮食品有限公司、成都企誠財(cái)稅咨詢有限公司等，崗位有75%左右為財(cái)務(wù)或會(huì)計(jì)，16%左右為審計(jì)或內(nèi)控，8%為人力或綜合，其余為銷售及其他。這些公司或崗位與財(cái)管專業(yè)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)具有良好的相關(guān)性，學(xué)生有著比較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力和一定的發(fā)展?jié)摿?，能夠獲得晉升、職稱評審等機(jī)會(huì)。因此，可以說經(jīng)過多年的努力和發(fā)展，財(cái)管專業(yè)形成了比較鮮明的就業(yè)特色，理論聯(lián)系實(shí)際，崗位匹配專業(yè)，根植服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

4 實(shí)施過程中應(yīng)注意事項(xiàng)

第一，要重理實(shí)結(jié)合，豐富完善課程體系，銜接教學(xué)與工作。要多開展校企合作，完善業(yè)財(cái)融合實(shí)踐平臺，通過“目標(biāo)-需求-過程-評價(jià)-改進(jìn)”完成成果導(dǎo)向教育，構(gòu)建復(fù)合型財(cái)務(wù)管理課程體系，銜接“教學(xué)-工作”過程，將傳統(tǒng)教學(xué)對接社會(huì)實(shí)踐[6]。緊跟行業(yè)發(fā)展，全面優(yōu)化課程體系，不僅要聚焦專業(yè)核心課程，還應(yīng)該推進(jìn)拓展和開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開設(shè)財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)共享等適應(yīng)時(shí)代需求的課程。第二，要重視師資，打造團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)溝通交流。若要構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色，需要打造一支高層次復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)，要積極拓寬師資隊(duì)伍渠道，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)等教學(xué)建設(shè)理論體系，廣泛利用各界資源，建設(shè)更具有實(shí)務(wù)性的師資隊(duì)伍。第三，要加強(qiáng)本專業(yè)混合式教學(xué)改革，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)通過課程設(shè)置和改革豐富原有的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)踐課程體系建設(shè)，多方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和技能掌握程度?？梢赃M(jìn)一步根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇部分課程進(jìn)行混合式教學(xué)改革試點(diǎn)，實(shí)施“啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流、探究式討論”等教學(xué)模式。

5 結(jié)語

財(cái)管專業(yè)的特色建設(shè)要基于專業(yè)特點(diǎn)、需求并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施，通過“三步走”策略革新目標(biāo)、理念和方法，師生聯(lián)動(dòng)推動(dòng)“賽教、科教、課教”新發(fā)展，深耕OBE 理念提思路、找方法、出成果，重理實(shí)結(jié)合，豐富完善課程體系，銜接教學(xué)與工作，重視師資，打造團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)溝通交流。