◎楊 峰

(甘肅省天水市張家川回族自治縣馬關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)，甘肅 天水 741508)

新課改如火如荼地進行著，并且隨著時代的進步在迅速發(fā)展在這一教育時代背景下，教師應(yīng)該迎合新課改的大潮，順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，將自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)觀念不斷進行創(chuàng)新，著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，改變傳統(tǒng)的只注重學(xué)生理論成績提升等觀念，從教學(xué)實際出發(fā)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)趣味性，迎合學(xué)生發(fā)展的需要，促進學(xué)生全方位的綜合發(fā)展，提升教師日常教學(xué)水平

一、設(shè)計開放問題，促進思維發(fā)散

新課改背景下，教師應(yīng)該強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、思考的主體地位和發(fā)展的主體地位，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過問題的有效設(shè)計，促進學(xué)生思維發(fā)散，讓學(xué)生主動融入知識的學(xué)習(xí)和問題的解決中來，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中，提升綜合能力，突破教學(xué)重點以《相似三角形》這部分的教學(xué)為例，教師可以設(shè)計這樣一個具體性的問題：有一個三角形，在邊和上分別有點和點，若要使三角形和三角形相似，應(yīng)該加上一個怎樣的條件？以問題的拋出為驅(qū)動，讓學(xué)生展開小組合作與討論，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的價值，促進學(xué)生主體參與當(dāng)學(xué)生遇到問題時，教師要及時地給予幫助，在合適的時機讓學(xué)生派小組代表共享自己小組內(nèi)的討論成果，其他小組成員做有效的補充這樣的過程既活躍了教學(xué)氛圍，又以開放性的問題為切入點引導(dǎo)學(xué)生展開討論，層層深入，層層分析，有利于他們在解題的過程中掌握新知識，尋求問題的解決方法，提升創(chuàng)新思維，促進數(shù)學(xué)能力的提升

二、關(guān)注情感教育，營造溫馨氛圍

新課改背景下，更強調(diào)日常教學(xué)的人文性同時，數(shù)學(xué)課程標準明確指出，應(yīng)該以生本理念為核心，構(gòu)建生本課堂，教師在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，不僅要讓學(xué)生主動投入學(xué)習(xí)中來，凸顯學(xué)生的主體價值，更要樹立師生平等的意識，引導(dǎo)學(xué)生在寬松、和諧、溫馨的氛圍中尋求自由發(fā)展，在自由的心理空間中，讓學(xué)生健康成長比如，教師用自己的師德魅力公平地對待每位學(xué)生，教學(xué)民主，積極聽取學(xué)生的意見，在課堂上創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠融入與教師的合作探究中來，這樣既能夠發(fā)揮學(xué)生的個性，又能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望、探究的欲望另外，在這樣自由、寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生敢于發(fā)揮、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)造，真正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的延伸和提升另外，教師要重視建立亦師亦友的師生關(guān)系，對學(xué)生多一些鼓勵，多一些認可，真正讓每位學(xué)生在教師的贊美之下獲得自信心，讓他們在學(xué)習(xí)時充滿動力，在探究時充滿信心，在學(xué)習(xí)中堅定不移，提升學(xué)習(xí)的積極性和自信心

三、關(guān)注學(xué)生差異，實施分層教學(xué)

以生為本理念是新課程改革的核心教育理念，強調(diào)教師應(yīng)該明確學(xué)生個體之間存在的差異，只有從學(xué)生的個體差異出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需求為出發(fā)點，實施分層教學(xué)，制訂分層次的教學(xué)目標、分層次的教學(xué)問題、分層次的作業(yè)布置、分層次的評價考核，才能夠保證處于不同層次的學(xué)生，能夠發(fā)揮個人主觀能動性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各方面都能取得不同層次的進步，讓他們增強信心，提升學(xué)習(xí)的積極性以《二次函數(shù)》的教學(xué)為例，教師立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，對學(xué)生進行合理的分層，并且制訂分層次的教學(xué)目標：第一個目標為共同目標，要求學(xué)生能夠根據(jù)實際問題列出與其對應(yīng)的二次函數(shù)關(guān)系式，并且了解函數(shù)自變量的取值范圍；第二個目標為層次性目標，比如，對于班級中學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師只要求他們掌握二次函數(shù)定義并且解決一般性的題目即可，而對于中等學(xué)生，則要求其能夠運用二次函數(shù)的知識靈活地解決綜合性的問題又如，教師可以設(shè)置分層次的課堂練習(xí)，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過具有層次性、由低至高的課堂練習(xí)布置，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之后恢復(fù)自信心，讓每位學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)，能夠“跳一跳，摘到桃子”，獲得學(xué)習(xí)的自信，引導(dǎo)學(xué)生以更加積極的姿態(tài)融入學(xué)習(xí)中來

四、聯(lián)系日常生活，促進知識理解

在新課程改革背景下，教師應(yīng)該重視日常教學(xué)的生活化，將數(shù)學(xué)理論知識與實際生活密切相連，這樣既能夠提高學(xué)生的理論認知，又能夠增強他們對知識的應(yīng)用能力，讓每位學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)同時，通過聯(lián)系生活實際，立足學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓他們感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正價值與意義，讓他們認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合發(fā)展以《中位數(shù)和眾數(shù)》教學(xué)為例，教師可以以班級中一次數(shù)學(xué)小測的成績?yōu)榛A(chǔ)，讓學(xué)生對中位數(shù)、眾數(shù)和中數(shù)進行估算，這樣既能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，又通過聯(lián)系生活實際鍛煉了學(xué)生的思維，讓他們在動手動腦的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身是一項具有趣味性的活動，減少了日常教學(xué)的枯燥感，促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生綜合發(fā)展與創(chuàng)新

五、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、探究問題的原動力，更是學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)意識形成的關(guān)鍵在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師運用黑板、教材展開教學(xué)，教學(xué)模式比較單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)初中數(shù)學(xué)課程標準明確指出，應(yīng)該強調(diào)日常教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，運有信息技術(shù)在課堂上融入圖片、音頻、視頻等，這樣的教學(xué)模式既能夠最大限度地吸引學(xué)生的課堂注意力，又能夠通過這種交互性、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生新鮮而愉悅的學(xué)習(xí)體驗，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為直觀形象的圖片，能夠真正地化繁為簡，降低知識的學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心聲像具備、視聽相容的課件能夠真正讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲以《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)為例，為了真正讓學(xué)生深化旋轉(zhuǎn)這一數(shù)學(xué)概念，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放俄羅斯方塊游戲的課件，讓學(xué)生在觀看屏幕上的圖片的時候，能夠真正地感受平移和旋轉(zhuǎn)的存在，接著，教師再利用Flash動畫給學(xué)生演示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，如電扇的轉(zhuǎn)動、鐘表時針的轉(zhuǎn)動等，以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生展開小組合作，共同探討旋轉(zhuǎn)的特點與定義小組合作交流、討論問題，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生有條理的思維，讓他們思維發(fā)散、知識互補，對數(shù)學(xué)知識有獨特性的見解，讓學(xué)生自覺主動地融入探究活動中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和表達能力，同時，通過信息技術(shù)的教學(xué)輔助，教師能讓學(xué)生看到與眾不同的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳

六、借助趣味游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境

情境教學(xué)是新課改背景下重要的教學(xué)方法，在凸顯學(xué)生主體價值方面發(fā)揮著重要作用嚴謹、抽象、邏輯是數(shù)學(xué)固有的特征因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時總是感覺枯燥乏味，沒有興趣為了提升學(xué)生思考問題的積極性，教師應(yīng)該融入更多的趣味游戲，這既能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，又能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在快樂中探索數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)知識的真諦，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂以《三視圖》教學(xué)為例，教師可以融入相關(guān)幾何題判斷的小游戲來設(shè)置問題情境，首先，在課堂教學(xué)過程中，教師從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生六人為一組，將其分成不同的小組，在課堂上營造競爭與合作的氛圍其次，教師利用多媒體給學(xué)生播放一個個不同立體圖形的切面，讓學(xué)生進行小組討論，對切面進行分析了解，并回答每個切面呈現(xiàn)出的是哪個圖形這樣學(xué)生在好勝心的驅(qū)使下，積極融入課堂中，并且在游戲化的氛圍中探究了解、綜合思考，既提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能夠讓學(xué)生更好更快地接受數(shù)學(xué)知識，既改變了日常教學(xué)沉悶的狀態(tài)，又讓課堂變得更加靈動、有趣，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

七、重視德育教育，促進全面發(fā)展

立德樹人已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的根本任務(wù)，立足于新課改背景，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該重視在日常教學(xué)中滲透德育數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵豐富，涉及面廣，融入更多的品德教育，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，真正提升道德品質(zhì)，讓中學(xué)生樹立正確的價值觀念以《生活中的軸對稱圖形》教學(xué)為例，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，觀察生活中的美，提升學(xué)生的審美情趣，同時引導(dǎo)他們熱愛生活，追求美的生活在《圓的認識》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生講述與圓相關(guān)的數(shù)學(xué)文化，讓學(xué)生了解一代代數(shù)學(xué)家為了研究出圓周率所付出的努力，讓他們以數(shù)學(xué)家為榜樣，真正地投入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)問題的研究和分析中來，樹立積極端正的學(xué)習(xí)態(tài)度同時，教師可以給學(xué)生講述祖沖之對圓周率的貢獻，提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感在講解《扇形統(tǒng)計圖》時，教師可以為學(xué)生展示我國近五次人口普查中，每十萬人具有大學(xué)教育程度人數(shù)的扇形統(tǒng)計圖，并且從中介紹有教育意義的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認識到我國人口受教育程度越來越高，知識是第一生產(chǎn)力，沒有知識就會落后，就會被這個社會所淘汰，從而驅(qū)動學(xué)生好好學(xué)習(xí)在《數(shù)據(jù)的整理》教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課下統(tǒng)計自己家中每天使用多少個垃圾袋，這樣通過數(shù)據(jù)的整理，讓學(xué)生在生活中認識到保護環(huán)境的重要性，從而真正讓他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境盡一份力，促使他們養(yǎng)成良好的品德在小組合作交流的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受同伴的重要性、合作的重要性，培養(yǎng)中學(xué)生良好的合作觀念與競爭觀念，促使他們身心健康發(fā)展

八、開展探究教學(xué)，促進創(chuàng)新發(fā)展

探究學(xué)習(xí)是新課改背景下重要的學(xué)習(xí)方法，也是教師進行教學(xué)的重要思路在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視合作探究教學(xué)的開展，讓學(xué)生在合作中充分參與到知識的獲取和問題的解決中來，同時擴展思維，對數(shù)學(xué)問題和知識的認知更加深刻，助力高效課堂的構(gòu)建，也助力學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展比如，在《二元一次方程》的教學(xué)過程中，本節(jié)課的重難點就是理解二元一次方程具有的數(shù)學(xué)意義、生活意義，理解二元一次方程的概念，運用二元一次方程的知識解決含有字母系數(shù)的方程因此，在課堂上，教師可以將男生分為一組，女生分為一組，并且給出3+=10，邀請男生隨意想出一個的值，讓女生進行計算，給出對應(yīng)的的值，結(jié)束之后，男生、女生轉(zhuǎn)換角色，教師再隨機邀請一名女生讓其隨意想出一個的值，男生通過計算給出相應(yīng)的的值通過兩組練習(xí)，男生和女生都已經(jīng)掌握了與兩者之間的關(guān)系于是，教師結(jié)合社會生活，為學(xué)生提出探究問題：一名愛心人士到山區(qū)旅游之后，想給山區(qū)的孩子寄去一些禮物，現(xiàn)在需要38元的郵費，但是，這名愛心人士現(xiàn)在只有面值為06元和08元的郵票若干張，請計算需要多少張06元的郵票和多少張08元的郵票才能夠?qū)⑦@些禮物成功送到山區(qū)孩子們的手中教師以這樣的實際問題作為素材，讓男生組和女生組展開合作探討，并且給出具體的設(shè)計方案，最后在班級中比一比哪個小組給出的方案更為精確以這種探究活動為平臺，能夠為班級中的每位學(xué)生提供廣闊的思考空間，讓他們親身體驗問題的產(chǎn)生，并且所有的成員都在自己的能力和理解之內(nèi)，形成自己獨到的解題思路，在小組內(nèi)進行集體的討論這樣的教學(xué)過程，既有助于讓學(xué)生的解題思路更加清晰，思維更加廣闊，也在通力合作中，讓他們感受到課堂的濃厚學(xué)習(xí)氛圍和探究數(shù)學(xué)的快樂，既能使得課堂充滿生命的活力，又有助于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展

九、組織多樣活動，發(fā)展綜合能力

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，手與腦兩者互相促進，人類的雙手可以使得大腦得到發(fā)展，使大腦更聰明；大腦能使得手得到發(fā)展，使手變成創(chuàng)造性的工具新課改注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，另外，數(shù)學(xué)知識具有很強的抽象性，為了真正能夠讓學(xué)生了解抽象知識的產(chǎn)生過程，教師應(yīng)該組織各種綜合性的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中體驗、討論、爭辯，這樣既能夠引導(dǎo)他們探索新知識，又能夠讓學(xué)生在參與中實現(xiàn)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)和提升比如，在學(xué)完《軸對稱》的知識之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式對圖案進行設(shè)計學(xué)生參與其中，興趣盎然，他們動手操作，積極動腦，主動創(chuàng)造，在手腦并用中設(shè)計出一幅幅精美奇妙的數(shù)學(xué)圖案在此實踐活動中，學(xué)生成為創(chuàng)新的主人，成為實踐的主人，他們在體驗的過程中，深入理解了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的概念，并且真正將這種數(shù)學(xué)理論知識進行認知與運用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

結(jié)束語

新課改呼喚新數(shù)學(xué)，新數(shù)學(xué)呼喚新教法立足于當(dāng)前教育背景，教師應(yīng)該不斷革新自己的教學(xué)理念，把握時代更替的主題，迎難而上，順應(yīng)新時代教育的要求，重視學(xué)生個性的發(fā)展和潛能的開發(fā)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的過程中，實現(xiàn)全面發(fā)展