◎原 芹

(廣州市天河區(qū)龍洞小學，廣東 廣州 510520)

一、引 言

德育教育與小學數(shù)學教學之間的融合已經(jīng)成為廣大教育者研究的熱點，但是將德育教育融入小學數(shù)學游戲當中，這還是一個新的研究領域筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，游戲化教學可以更好地活躍氣氛，使小學生在寓教于樂的教學氛圍中更加深刻地理解抽象的數(shù)學知識與此同時，游戲化教學還為德育教育提供了更多的融合點，可以使小學數(shù)學學科德育教育功能得到發(fā)揮，還可以幫助小學生更好地應對社會生活，培養(yǎng)良好的社會品德教師在設計數(shù)學游戲時，要能夠準確地找到德育教育的切入點，使小學生在感受到游戲樂趣的同時，掌握數(shù)學知識并獲得德育教育的熏陶

二、小學數(shù)學游戲化教學的應用概述

(一)游戲化教學的應用方式

游戲化教學指的是將游戲作為載體來呈現(xiàn)學習內容，使學生在游戲當中學習知識在運用這一教學方法時，教師要充分關注游戲與知識的有效融合，使學生既能感受到游戲的樂趣，又可以學習知識游戲化教學的應用效果與教學環(huán)境(比如教學軟硬件設施)、教學目標的設定等有重要關系開展教學活動時，教師可以通過四種方式來實現(xiàn)游戲化教學：第一是在導入新課時加入游戲元素，第二是在教學環(huán)節(jié)中加入游戲環(huán)節(jié)，第三是在學習效果檢測中開展數(shù)學游戲，第四是在課后練習中將游戲作為載體

(二)游戲化教學的應用原則

1以學生為主體

有教育學家曾經(jīng)指出：學習方法大致可以分為“做中學”和“聽中學”兩種，實踐證明，“做中學”的效果顯著優(yōu)于“聽中學”小學數(shù)學傳統(tǒng)教學模式就屬于“聽中學”，教師講解，學生學習，而游戲化教學則屬于“做中學”的方式在游戲化教學中，教師堅持以學生為主體的原則，引導學生在做游戲的同時學習知識，使他們成為知識的學習者

2實時監(jiān)督，及時反饋

雖然學生在游戲化教學中占據(jù)主體地位，但是教師的指導和監(jiān)督仍然是必不可少的，只有這樣，才能使教學游戲順利地開展下去教師除了要對學生的行為進行監(jiān)督之外，還要關注學生遇到的問題，并鼓勵學生與教師及時溝通，及時反饋，在必要的情況下，教師還可以通過對學生進行刺激強化的方式來使課堂保持應有的節(jié)奏，促進知識的動態(tài)生成

3“三適”原則

“三適”原則指的是適當、適時以及適度在進行游戲化教學時，“適當”指的是教師要結合學生的特點，根據(jù)實際教學內容和教學目標來設計教學游戲，對于不同的教學內容要設計相適應的游戲，不能為了迎合游戲而改變教學內容“適時”指的是游戲引入要選擇合適的時機，能夠結合小學數(shù)學課堂教學流程適時引入“適度”指的是教師要控制好游戲的難易程度和時間，避免出現(xiàn)喧賓奪主的問題

三、德育教育在小學數(shù)學游戲化教學中滲透與融合的必要性

德育教育指對學生的思想、品德以及人格等幾個方面的綜合教育，目的是使學生在掌握學科知識的同時具備較高的道德品質《義務教育數(shù)學課程標準》也指出了德育教育的重要性：首先，小學生本身具有較強的可塑性，在這個階段開展德育教育可以起到較好的效果，將德育教育融入游戲化教學，可以使小學生形成對數(shù)學課堂的感性認識，也可以使小學數(shù)學課堂的學習內容變得更加有趣，課堂教學形式變得更加豐富其次，小學數(shù)學知識比較簡單，通常來自學生的實際生活，游戲化教學都是基于學生的生活經(jīng)驗開展的，這為德育教育的融入和滲透創(chuàng)造了良好的基礎，尤其是可以在學生的日常生活中尋找滲透點，以此將游戲化的學習思路展示出來，使學生在學習知識的同時獲得更多的生活感悟最后，小學數(shù)學教學形式比較多樣，教學游戲通常會根據(jù)學習內容而變化，這為德育教育提供了更多的融合點，教師可以在不同的游戲中有針對性地培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質和道德觀念

除此之外，以人為本、基于生活是德育教育的基本理念，在當前的社會背景下，滲透與融合德育教育是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要手段而游戲化教學也是以學生為中心，充分結合了學生的生活經(jīng)驗，德育教育在其中具有較強的融合基礎，這對于小學數(shù)學學科的融合發(fā)展來說具有重要意義，學生在數(shù)學教育與德育教育同步開展的情況下，能夠成長為全面發(fā)展的人才

四、小學數(shù)學游戲化教學中德育教育的范疇

(一)思維嚴謹

思維嚴謹指人們在面對事物的時候堅持認真細致的原則，在處理問題的時候能夠堅持一定的邏輯性，這也是小學生在數(shù)學學習時需要具備的品質第一，在游戲化教學過程中，教師要促進學生形成認真細致的思維品質在學習小學數(shù)學時，學生需要具有認真、細致的思維品質，無論是審題、解題還是書寫，都要堅持認真、規(guī)范的原則，而在對問題進行思考和探究時，則需要從多個角度細致地進行第二，教師要將邏輯思維能力的培養(yǎng)作為德育教育的重點在開展教學游戲時，教師可以通過演示類游戲、表演類游戲以及畫圖類游戲等來幫助學生感受數(shù)學知識的內在邏輯，并在這個基礎上將內在邏輯表達出來，這樣學生在面對數(shù)學問題時，才能更有條理地運用知識進行解答

(二)理性精神

理性精神指人們在面對重大事件尤其是涉及利益和價值的重大事件時，能夠不被自身的主觀情緒和個人偏見所干擾，根據(jù)實際情況做出理智判斷為了實現(xiàn)這一目標，人們需要將事物最本質的特征挖掘出來，并使其形成一種行為準則，避免被事物外在的屬性干擾第一，在游戲化教學中，教師要堅持數(shù)學抽象的原則，能夠通過游戲的方式幫助學生掌握公式的推導過程和習題的驗算過程，而不是強行記憶這些知識并機械地套用與此同時，教師還要通過生活化游戲幫助小學生主動發(fā)現(xiàn)生活中的新問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神第二，要使小學生形成實事求是的學習態(tài)度，使他們在可靠的知識體系的基礎上形成正確的認知，對數(shù)學題目進行準確的計算理性精神可以使小學生在生活中也保持實事求是的態(tài)度，能夠堅持自己最初的原則

(三)數(shù)學審美

數(shù)學審美指人們在學習數(shù)學知識的同時能夠感受到其中蘊含的數(shù)學美對于小學數(shù)學來說，學生需要在正反、虛實的論證中感悟數(shù)學的創(chuàng)造性，在學習對稱、構造等知識時將數(shù)學美表達出來，使數(shù)學學科成為追求真善美的基礎和創(chuàng)造美好生活的來源，這要求教師在進行游戲化教學時能夠突出數(shù)學美，并引導學生對這些美進行欣賞

(四)愛國主義

數(shù)學學科背景下的愛國主義指學生在了解數(shù)學發(fā)展歷史的過程當中，學習我國數(shù)學家對數(shù)學學科發(fā)展所做出的貢獻，在學習教材的同時了解我國的國情，并樹立起利用知識為國家發(fā)展做貢獻的意識第一，在數(shù)學游戲中，教師可以將數(shù)學史料作為游戲背景，使學生在了解這些背景的基礎上了解我國數(shù)學家的偉大貢獻，增強民主自豪感，激發(fā)愛國熱情第二，在游戲中，教師還可以將科技素材作為當前學習資料的拓展，為學生創(chuàng)建相應的教學情境，使他們了解國情，并為推動國家發(fā)展而努力學好數(shù)學

五、小學數(shù)學游戲化教學中德育教育的特點

(一)內容的嚴謹性

嚴謹性是數(shù)學學科的重要特點，無論是數(shù)學知識本身，還是數(shù)學的演算過程，都充滿了嚴謹性的特點小學生受到思維和智力發(fā)展的限制，在思考問題的時候經(jīng)常會出現(xiàn)各種不嚴謹?shù)那闆r，甚至會在解題過程中陷入思維混亂的局面，造成解題錯誤比如在學習除法的時候，很多小學生對于“整除”和“除盡”這兩個概念就出現(xiàn)了模糊的問題，在記憶的時候容易混淆，在運用的時候也會出錯因此，在游戲化教學的德育教育過程中，教師要關注內容的嚴謹性，引導學生形成嚴密的邏輯思維能力，形成良好的思維習慣，不斷提高自身的演繹推理能力

(二)方式的滲透性

德育教育在小學數(shù)學游戲化教學中的滲透和融合，可以啟迪學生的思維數(shù)學學科的德育教育與道德與法治學科的德育教育不同，它無法設立明確的教學目標，也無法對學生進行直接的教育，而是將數(shù)學知識、數(shù)學游戲作為載體，以潤物細無聲的方式對學生進行熏陶和感染首先，教師可以將德育教育的內容滲透到數(shù)學游戲和知識當中在設計課堂游戲時，教師要找到知識與德育的融合點，使二者巧妙、自然地銜接在一起，使學生能夠在游戲的氛圍中學習知識，感受道德教育比如在學習《小數(shù)乘整數(shù)》這部分知識的時候，教師可以設計“征收水電費”的角色扮演游戲，將水電費的征收作為教學情境，引導學生對水電費進行計算，在完成整數(shù)與小數(shù)乘法學習的基礎上，為學生滲透節(jié)約水電的德育思想，使他們在利用數(shù)學知識解決生活問題的同時樹立起節(jié)約意識其次，教師還可以將德育教育滲透到自身的言行中小學生的特點是具有較強的模擬性，他們會不自覺地模仿家長和教師的行為在開展游戲化教學時，為了能夠在知識層面和道德層面對學生進行正面引導，教師需要做好榜樣與示范，堅持高尚的師德，將德育教育滲透到學生的心靈中

(三)學科的思想性

在人類發(fā)展過程中，數(shù)學思想發(fā)揮了重要作用，它凝結了人類的思想和智慧《義務教育數(shù)學課程標準》指出：教師要引導學生運用多樣化的教學方法來完成解題，使他們能夠了解數(shù)學學科辯證統(tǒng)一、邏輯嚴謹?shù)乃枷肱c此同時，在學習數(shù)學教材的時候，學生也可以形成追求真理、熱愛祖國的道德情操在德育教育的滲透過程中，教師要關注數(shù)學學科的思想性特點，能夠在數(shù)學游戲中融入數(shù)學思想內容，使學生形成對知識的崇拜之心和對理性的謙卑之情，對科學和自然產(chǎn)生感恩與敬畏之心

六、德育教育在小學數(shù)學游戲化教學中的滲透與融合策略

(一)每日趣味一題，磨煉學生的耐心和毅力

趣味數(shù)學題是游戲化教學的延伸，它的主要目的也是通過游戲的方式來實現(xiàn)對學生的德育教育教師除了要幫助學生掌握教材中的數(shù)學概念并學習其中的解題方法之外，還要幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，磨煉其耐心與毅力為了實現(xiàn)這一目標，教師可以通過設置“每日一題”的方式來幫助學生養(yǎng)成每日學習數(shù)學的習慣這些題目要具有一定的趣味性，能夠吸引小學生的注意力，使他們積極主動地參與題目的解答同時，這些題目還要具有一定的難度，需要學生花費一定的時間才能解答出來，可以促進他們數(shù)學思維的形成

(二)小組合作游戲，培養(yǎng)學生的團隊合作精神

很多小學生在性格上都具有任性、自私的特點，這已經(jīng)成為他們與人交往的重要阻礙為了培養(yǎng)小學生的團隊合作精神，教師可以在小學數(shù)學教學中設計教學合作類的游戲，以此來完成德育教育的滲透在這個基礎上，還可以融入競賽的元素，使小學生的好勝心得到充分激發(fā)，他們?yōu)榱思w的榮譽會不斷提升自己，與小組成員合作，實現(xiàn)合作共贏的目標

(三)社會調研游戲，增強學生的社會責任感

社會調研活動是一種特殊的教學游戲通過社會實踐，學生不僅可以在實際生活中靈活地運用所學數(shù)學知識，還可以更好地關注社會問題，提升自身的社會責任感，意識到數(shù)學與生活的聯(lián)系，并成長為愛國愛家、尊老愛幼的良好公民，能夠在日常生活中堅持誠實守信的原則，做到對自然環(huán)境的保護，為社會和國家發(fā)展自覺貢獻自己的力量

七、結 語

總體來說，游戲化教學是提高小學數(shù)學教學效果的重要方式，也為德育教育提供了更多的融合點在游戲化教學過程中，教師要幫助學生形成嚴謹?shù)乃季S和理性的精神，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學審美能力和愛國主義情懷，這對小學生數(shù)學學習效果的提高具有重要意義，為他們今后的成長和發(fā)展奠定了良好的基礎教師可以通過每日趣味一題的方式來磨煉小學生的耐心和毅力，可以通過小組合作游戲來培養(yǎng)小學生的團隊合作精神，還可以通過社會調研游戲來增強小學生的社會責任感