◎陸 雯 孔瑞珍

(山東省濟(jì)寧市曲阜市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 濟(jì)寧 273100)

前 言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的大力發(fā)展，學(xué)生在課堂上的主體地位得到重視合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)打破傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)主體的思維，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)目標(biāo)

一、合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的重要性

(一)有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂授課環(huán)節(jié)中，因?yàn)樾W(xué)生有著天真活潑、愛(ài)玩愛(ài)鬧的特點(diǎn)，再加上他們的思維正處在不斷發(fā)展的時(shí)期，教師若是應(yīng)用單一的授課方式，必定會(huì)讓學(xué)生無(wú)法集中注意力，無(wú)法掌握老師所講解的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又或是學(xué)生正處在走神的狀態(tài)，不能聽(tīng)進(jìn)去老師講解的知識(shí)，但是合作學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用就能夠有效解決這些問(wèn)題在合作學(xué)習(xí)模式中，所有學(xué)生都是課堂的主體，都有表達(dá)自己想法的權(quán)力，如果他們無(wú)法理解某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以跟其他學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，這樣可以激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式還可以營(yíng)造活躍放松的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，輔助學(xué)生有效解決自己遇到的各種問(wèn)題，為后續(xù)階段學(xué)習(xí)知識(shí)做好鋪墊

(二)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

如今的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是爺爺奶奶捧在手心里的小公主或小少爺，是整個(gè)家庭的小寶貝，每個(gè)家庭成員都在寵溺和愛(ài)護(hù)著他們，這對(duì)小學(xué)生的發(fā)展是十分不利的，極易導(dǎo)致他們產(chǎn)生以自我為中心或者是不懂得為他人著想的心理如今的教育目標(biāo)更加提倡合作共贏的理念，這需要小學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)合作的道理，明確團(tuán)隊(duì)合作的重要性，老師在教學(xué)的時(shí)候一定要將合作學(xué)習(xí)模式融入其中，以此讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中為共同目標(biāo)而不斷努力和奮斗當(dāng)學(xué)生完成自己的任務(wù)以后，會(huì)幫助其他成員解決問(wèn)題，這樣能夠讓小組成員互相信任，彼此依賴，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)更具有默契感從小學(xué)階段就要對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們?cè)谡宫F(xiàn)自己的同時(shí)懂得考慮他人的感受，進(jìn)而真正地尊重自己、尊重同學(xué)

(三)有助于凸顯學(xué)生的主體地位

在素質(zhì)教育不斷深入和推進(jìn)的大背景下，老師授課時(shí)要以學(xué)生為著手點(diǎn)和落腳點(diǎn)，切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性學(xué)生主體地位的凸顯只有在交流和參加活動(dòng)的時(shí)候才可以達(dá)成，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，徹底激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，讓他們更加積極主動(dòng)地沉浸在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，并且能夠在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而彌補(bǔ)缺陷、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，真正提高授課質(zhì)量所以，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，老師一定要在授課時(shí)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，真正在凸顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，讓他們的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，進(jìn)而為后續(xù)階段的進(jìn)步和發(fā)展打牢基礎(chǔ)

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)教學(xué)氛圍不夠理想

不管是哪個(gè)學(xué)科的教學(xué)，要想提高教學(xué)質(zhì)量，都應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也是提高學(xué)生課堂參與度的重要前提相關(guān)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨著一些問(wèn)題，教育者沒(méi)有為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的課堂參與積極性比較低下數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象化的學(xué)科，要想讓學(xué)生掌握這個(gè)學(xué)科的奧妙之處，教師應(yīng)構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)加深他們對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的記憶但是實(shí)際上，由于學(xué)習(xí)氛圍比較壓抑枯燥，難以實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教育者并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的重要性近幾年來(lái)，現(xiàn)代教育事業(yè)獲得高速發(fā)展，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也變得越來(lái)越重視，既要加強(qiáng)對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)的教育指導(dǎo)，也要注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣才能讓其畢業(yè)后較好地融入社會(huì)但是由于目前的學(xué)習(xí)氛圍不夠理想，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

(二)學(xué)生分組不夠合理

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜多變，要想實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的，教師還要制訂可行的方案展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)，特別是對(duì)于小學(xué)教育階段的學(xué)生來(lái)講，他們正處于活潑好動(dòng)時(shí)期，教師應(yīng)充分利用其特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)，以此來(lái)幫助他們掌握更多的知識(shí)實(shí)際教學(xué)中，教育者不夠了解學(xué)生的實(shí)際狀況，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著一定差異，倘若不能對(duì)其進(jìn)行有效分組，將會(huì)極大地影響小組合作學(xué)習(xí)的效率，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)打造高效課堂的目的在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，還存在著其他問(wèn)題，比如并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的，針對(duì)小組交流探討中存在的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)去處理，這樣也會(huì)致使小組合作學(xué)習(xí)模式流于形式，不能幫助學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，這都是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高也會(huì)產(chǎn)生影響

(三)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠

小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展還不完善，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到很多困難，要想打造高效課堂，教師還要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)實(shí)際開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，仍舊遇到一些問(wèn)題，比如教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況來(lái)展開(kāi)教學(xué)指導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在片面性，并不了解其真正的價(jià)值，在與其他學(xué)生合作交流過(guò)程中，會(huì)因摩擦而影響學(xué)習(xí)效率；同時(shí)在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師也沒(méi)有給予學(xué)生充足的時(shí)間去思考，這樣也會(huì)致使他們沒(méi)有表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，從而影響其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高在數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師沒(méi)有及時(shí)去糾正，致使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展也是不利的數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绻麑W(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠，就難以取得令人滿意的教學(xué)效果，對(duì)教師的教學(xué)工作也會(huì)產(chǎn)生諸多阻礙

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

俗話說(shuō)，興趣是一個(gè)人最好的老師，打造高校課堂要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)之上興趣是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，但是實(shí)際上教師往往忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使得部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的抵觸心理，不能主動(dòng)配合教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高也會(huì)導(dǎo)致其他問(wèn)題的出現(xiàn)，比如不能主動(dòng)學(xué)習(xí)自身沒(méi)有掌握的知識(shí)，無(wú)形之中也難以滿足新課改提出的具體要求，對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展是不利的數(shù)學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)比較抽象和復(fù)雜，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)因遇到挫折而喪失原有的學(xué)習(xí)興趣，再加上年紀(jì)比較小，很容易受到外界因素的干擾而出現(xiàn)注意力不集中的情況，這都成為影響高效課堂構(gòu)建的主要因素，也會(huì)對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生阻礙，使其難以在有限的課堂中完成教學(xué)任務(wù)除此之外，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師也很難提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

三、合作學(xué)習(xí)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

(一)營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的改變，也是對(duì)教師的固化教學(xué)思維的改變合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式既是教學(xué)模式，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)理念的創(chuàng)新，是一種充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的創(chuàng)新性教學(xué)模式在教師營(yíng)造的輕松、自由、活躍的課堂氛圍下，合作學(xué)習(xí)模式極大地激發(fā)了學(xué)生的自主討論意識(shí)，從而提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和深入探究的能力傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是沉悶的，是安靜的，是被迫式的，而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，通過(guò)教師的合理引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教師為學(xué)生營(yíng)造了良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在創(chuàng)新開(kāi)放、和諧民主、輕松舒適的課堂氛圍中，以小組形式對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效分析、溝通、探究和總結(jié)這種氛圍能將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題比如，在講解《一百以內(nèi)的加減法》這一課知識(shí)的時(shí)候，老師先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：“周日下午，爸爸媽媽帶領(lǐng)花花到商場(chǎng)購(gòu)物，買文具盒用了5元錢(qián)，買芭比娃娃用了30元，買書(shū)包用了10元，買西瓜用了20元，爸爸媽媽為了買這些東西，一共花了多少錢(qián)？”此種問(wèn)題和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密聯(lián)系，學(xué)生都和家長(zhǎng)去過(guò)商場(chǎng)，所以必定會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算然后老師將全班學(xué)生劃分成諸多小組，讓他們以小組為單位對(duì)問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算和研究老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都在積極闡述著自己的想法和觀點(diǎn)，確實(shí)在為了學(xué)習(xí)而不斷努力，如此一來(lái)，不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，確實(shí)達(dá)成了一舉多得的授課效果

(二)將學(xué)生有效分組

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效融入合作學(xué)習(xí)模式，是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，但是在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式之前，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行科學(xué)有效的分組才是重要前提條件合作學(xué)習(xí)模式非常重視學(xué)生之間的良好合作，教師需要進(jìn)行科學(xué)合理的分配例如，教師可以讓先進(jìn)學(xué)生組帶動(dòng)一個(gè)后進(jìn)學(xué)生，這樣可以激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以拓展后進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓后進(jìn)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)小組其他學(xué)生的好思維來(lái)完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系；也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)度，針對(duì)學(xué)習(xí)能力差不多的學(xué)生進(jìn)行分組，這樣分組有利于學(xué)生在后期交流和討論其實(shí)，不論是哪種分組方式，教師的最終目的都是讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)不同思維的碰撞，激發(fā)創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知，最終提高數(shù)學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)比如，在講解《2、3、5倍數(shù)的特征》這一課內(nèi)容時(shí)，老師將全班學(xué)生合理分組，讓每個(gè)小組的優(yōu)等生和差等生處在均衡的狀態(tài)，然后對(duì)小組提出問(wèn)題，讓他們?cè)趶?到50的數(shù)字中尋找2、3、5的倍數(shù)，每組推舉出代表在紙上進(jìn)行記錄，其余學(xué)生則要對(duì)答案進(jìn)行分析，若是答案出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么其他學(xué)生要提醒，如此一來(lái)，所有學(xué)生都可以參與活動(dòng)，都能夠獲得鍛煉這種方式的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠引導(dǎo)所有學(xué)生都參與其中，進(jìn)而培養(yǎng)他們形成良好的合作意識(shí)與合作能力

(三)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生課堂小主人的能動(dòng)性教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力并結(jié)合教材內(nèi)容，科學(xué)有效地劃分小組，讓每個(gè)小組內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都相差不多，這樣小組成員才不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)差距過(guò)大而無(wú)法進(jìn)行有效溝通在小組進(jìn)行溝通時(shí)，教師只需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)即可，或者在學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)偏差時(shí)及時(shí)糾正通過(guò)合作學(xué)習(xí)模式來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生可以很好地培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠充分表達(dá)自己的想法，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂目標(biāo)比如，在對(duì)《平行四邊形的面積》這一課知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式以前，老師先組織學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式和計(jì)算方法，讓他們的思維獲得拓展和激發(fā)，接著再將全班學(xué)生合理地劃分成諸多小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)平行四邊形的面積求法進(jìn)行研究和分析，嘗試著合作，共同探索出平行四邊形的面積公式需要注意的是，學(xué)生在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師只要為他們提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就可以了，不能過(guò)多地引導(dǎo)和指點(diǎn)，應(yīng)該讓他們?cè)诨突ブ羞_(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)方形，進(jìn)而獲得平行四邊形面積的求法，如此一來(lái)，學(xué)生的思維能力得到了提升，還懂得了合作的重要性

(四)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講非常重要，可以說(shuō)興趣是學(xué)生最好的教師，而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是很有幫助的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)換以往的授課思想和授課方式，利用全新的方法和手段來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，以此吸引越來(lái)越多的學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)只有如此，才能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中掌握大量的數(shù)學(xué)知識(shí)例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)分組游戲的合作學(xué)習(xí)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自行分組進(jìn)行“超市購(gòu)物”的游戲，一組學(xué)生當(dāng)超市工作人員，其他學(xué)生來(lái)采購(gòu)，“一塊橡皮多少錢(qián)”，“一瓶飲料多少錢(qián)”，“買一塊橡皮和一瓶飲料一共多少錢(qián)”，“一瓶牛奶多少錢(qián)”，“一塊蛋糕多少錢(qián)”，利用采購(gòu)時(shí)的對(duì)話充分地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并且對(duì)人民幣的面值和使用有深入了解這樣的合作學(xué)習(xí)模式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，還讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的作用

總 結(jié)

合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運(yùn)用，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，并且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維都奠定了良好基礎(chǔ)在新課程改革的大背景下，教師要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思想，對(duì)以往的授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，有效營(yíng)造活躍放松的課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)，這對(duì)于他們后續(xù)階段的進(jìn)步和發(fā)展來(lái)說(shuō)有很大幫助