朱培珍

摘要：職高美術課堂教學現(xiàn)狀和不同高中相比，依舊存在許多問題。教師在開展教學過程中面臨頗具挑戰(zhàn)性的教育局面，應當采取有效的方式挖掘課程資源，提升職高美術高考教學的有效性。在教學過程中，教師要把握課程資源，采用合理的方式，促進教學手段有效價值的體現(xiàn)。如何結(jié)合當下的教學手段，實現(xiàn)教學價值的提升，已經(jīng)成為當下職高美術教師的重要研究課題?；诖?，本文主要分析職高美術教學現(xiàn)狀，提出有關美術教學的教學策略，以期為提高職高美術教學質(zhì)量做出貢獻。

關鍵詞：課程資源;職高美術教學;教學實效分析

職業(yè)高中的生源通常比普通高中差一些，部分學生的學習能力相對薄弱。同時，在美術課的教學中，也存在一些問題，比如課程資源開發(fā)不到位，學生缺乏學習興趣等。這并不利于職高美術專業(yè)學生的未來發(fā)展，因此應當從不同角度探究后解決方式。

一、職高美術專業(yè)教育現(xiàn)狀

（一）缺乏具有創(chuàng)意性的教學內(nèi)容

學生在開展藝術創(chuàng)作的過程中，需要具有創(chuàng)意性的內(nèi)容，作為思考的靈感。但目前來看，許多教師的美術專業(yè)課程過于枯燥，選擇的素材都來自課本，學生對許多內(nèi)容缺乏興趣。這也導致學生的創(chuàng)造性思維難以得到有效激發(fā)，很難創(chuàng)作出讓人賞心悅目的優(yōu)秀作品。從目前職高美術教育現(xiàn)狀來看，學校的課程資源開發(fā)不到位，缺乏豐富而有創(chuàng)意價值的教學內(nèi)容。學生在開展學習的過程中，感覺陷入一潭死水之中，沒有創(chuàng)作的靈感，更不要說對藝術創(chuàng)作有更深刻的見解。這也體現(xiàn)在課程資源方面的落后性。

（二）學生信心和興趣不足

許多學生對藝術的專業(yè)認識不足，他們認為美術專業(yè)的未來發(fā)展并沒有很好的前途。還有部分學生的學習成績較差，缺乏學習信心，也對專業(yè)知識沒有足夠的興趣。這導致他們在學習過程中過于消極，也很難跟上教師的引導，甚至采用敷衍的態(tài)度，渾渾噩噩度日，這本不是他們這一年齡階段應當有的學習生活狀態(tài)。

（三）學生的實操能力較弱

學生的藝術應用能力在實踐中發(fā)展，職高美術專業(yè)更應當重視學生美術技能的培養(yǎng)。但目前來看，職高美術專業(yè)學生的實操能力較弱，通常沒有一樣像樣的作品。許多學生也沒有認識到美術學習過程中勤于實踐的重要性，這更導致他們的繪畫能力較差，這不利于他們未來的職業(yè)發(fā)展。

二、職高美術高考教學的發(fā)展策略

面對職高美術教學問題，筆者認為，應當加強改進，不但要從教師發(fā)展的角度考慮，也要從學生發(fā)展的角度，深入貫徹改進策略。在教學過程中，要采用科學有效的方式，讓學生在美術學習中感受“靈魂出走”一般的空靈之感，讓學生對美術學習產(chǎn)生積極性，進一步體現(xiàn)美術教育的有效價值。

（一）激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生信心

在教學過程中，教師要關注學生的內(nèi)心狀態(tài)變化。職高學生最初也是一心向?qū)W的，但受到許多次成績方面的打擊，導致他們失去了學習信心，在一定程度上也打擊他們的學習積極性。教師要改進這種現(xiàn)象，培養(yǎng)學生信心，及時鼓勵學生，以發(fā)展的眼光看待學生。而在美術教育中，也要重視審美意識和審美能力的培養(yǎng)，盡可能開發(fā)課程資源，關注美術教育發(fā)展。職高美術專業(yè)教學，更重要的是培養(yǎng)學生對此的學習興趣，教師要有效開發(fā)教學資源，促進教學效率的提升。比如在職高服裝專業(yè)學習過程中，部分學生認為這一專業(yè)的未來職業(yè)方向是成為裁縫，沒有更加廣闊的發(fā)展前途，也認為所學的內(nèi)容與高深的藝術無關。教師在開展教學的過程中，要注重引導學生轉(zhuǎn)變思想，帶領學生欣賞世界名畫，欣賞美麗的自然風光，之后再過渡到服裝設計作品的欣賞過程中，讓學生感受到服裝設計的價值與魅力。經(jīng)過多方面的欣賞，學生感受到服裝設計作品中蘊含的多種元素，也會了解到，服裝設計需要靈感與創(chuàng)意，便會認識到自己所學專業(yè)課程的重要性。

（二）挑選合適的資源，注重挖掘傳統(tǒng)文化

教師在開展告知美術教學過程中，要注重挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)質(zhì)資源，進行資源的篩選工作，再結(jié)合職高美術專業(yè)的教學需求進行教學設計?？梢砸龑W生以寫生的方式，帶領學生開展實地考察，讓學生在瀏覽自然資源的情況下，感受文化的傳承，接受藝術的熏陶。另外，職高美術專業(yè)的學生雖然選擇了學習美術專業(yè)，但沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)培養(yǎng)的，他們在審美意識和審美能力方面有一定欠缺。部分學生需要加強設備素質(zhì)，還有部分學生甚至產(chǎn)生厭學心理，這需要教師進行有效引導。教師可以引導學生們從生活中發(fā)現(xiàn)廢棄物品的可應用價值，從藝術發(fā)展的角度審視物品，真正實現(xiàn)變廢為寶，促進藝術的再次創(chuàng)造，以此發(fā)揮不同資源的利用價值。

（三）利用生活中常見的廢品，實現(xiàn)“變廢為寶”的創(chuàng)作

近年來，“十字繡”和“絹花”非常受人歡迎，有許多學生對此也很感興趣，將此作為自己的興趣愛好。教師可以結(jié)合部分學生的興趣，在日常教學或者課下實踐過程中，讓學生以參加興趣小組的形式來嘗試開展“染絲（襪）插花”和“染草工藝插花”的主題實踐活動，并且以選修課的形式向?qū)W生傳授十字繡的技巧 在此過程中，學生得到親身實踐的機會，有效感知這種藝術創(chuàng)作活動的趣味性，陶冶學生情操，提升學生在此方面的審美觀察能力。在又或者可以帶領學生搜集一些廢棄的易拉罐或塑料瓶，再在課堂上將這些物品作為裝飾工藝品的原材料，學生又一次利用這些本來廢棄的物品，制作出了屬于自己的藝術品，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。這些美術課程資源的有效開發(fā)，不但激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生信心，也能在發(fā)展過程中更好地鍛煉學生的動手操作能力，發(fā)揮想象的作用，使學生真正融入美術實踐活動，也促進學生審美能力的提升。

（四）結(jié)合校園文化，開發(fā)校園資源

教師在開展教學過程中，可以通過了解校內(nèi)的資源豐富情況，挖掘可利用的文化資源。學生應當學會觀察身邊的事物，及時發(fā)現(xiàn)身邊的美好之物，校園內(nèi)部的景色，校園的設施建設，都可以成為可利用的校園文化資源。教師教學過程中，也可以利用這些現(xiàn)有的資源促進教學任務的實現(xiàn)? 在開展美術教學的寫生教學時，教師可以引導學生將校園中不同區(qū)域的景色作為繪畫的參照物，這些校園景色是學生非常熟悉的，也是學生有所興趣的。在講解美術方面透視知識的過程中，可以在晴天太陽光線叫好的時候，將學生帶到操場上，讓學生嘗試觀察周淺的教學樓，在講解過程中，學生會對視中線、視點等專業(yè)術語有所了解，從而獲得更加有效的知識收獲。另外，在教學過程中，結(jié)合日常校園活動，學生都可以找出與美術藝術有所關聯(lián)的內(nèi)容，以此作為課程開發(fā)的資源。學生一旦發(fā)現(xiàn)校園中可利用的資源，就如醍醐灌頂，有了更清晰的認識，審美能力也在不斷提升。

三、取得的成效和反思

（一）“以學生為本”的教學原則

教師開展教學工作時，要注重學生的感受，時刻與學生進行有效溝通。通過挖掘課程資源，帶給學生不同的情感體驗，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力，也促進學生對自己產(chǎn)生更加清晰的認識，體現(xiàn)了極好的教學效果。學生重視美術專業(yè)課程，并且感受到美術專業(yè)課的有趣之處，也拉近了師生距離，促進師生關系良好發(fā)展。因此，筆者認為，職高美術教學既要重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，也要重視學生的感受。要以“學生為本”作為教學原則，將教學大綱作為線索開發(fā)有效資源，促進教學質(zhì)量的提升。

（二）客觀心態(tài)看待教學工作

職高教師要調(diào)整心態(tài)，以客觀的方式來看待職高美術教育的發(fā)展。不但要注重學生成績的提升和學生綜合能力的培養(yǎng)，也要關注學生積極態(tài)度的培養(yǎng)。只有有效挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)摿?，并根?jù)學生需要開發(fā)課程資源，才能更好地體現(xiàn)教學效果。課程資源開發(fā)的目標是促進學生學習質(zhì)量，主要為了給學生提供教學服務，學生是資源的使用者，也是資源價值的反應對象。要選取更加有價值的資源，豐富課程內(nèi)容，也要提升自身的教學能力，幫助學生更好地提升學習水平，為學生提供真實有效的幫助。

（三）教師與學生形成統(tǒng)一系統(tǒng)

開發(fā)有效的課程資源，豐富教學內(nèi)容，讓教師有更多的教學創(chuàng)意，能夠應用到教學過程中。尤其在教學中，教師應當注重與學生之間的溝通，共同做好課程資源的開發(fā)工作，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下的單一學習模式。師生之間有了共同的學習銜接，形成共同的學習系統(tǒng)，也為職高美術教學實效性的體現(xiàn)提供支持。在師生形成統(tǒng)一系統(tǒng)的基礎上，實現(xiàn)有效的課程資源開發(fā)，促進課程資源的合理應用，學生才能感受到教學發(fā)展的積極意義，可以共同促進學生和教師的發(fā)展，實現(xiàn)互惠雙贏并完成課程資源的有效建設。

（四）學生主動挖掘課程資源

筆者經(jīng)過系統(tǒng)研究，為職高美術教學構(gòu)建了具有廣泛內(nèi)容的課程資源體系，和學生之間逐步建立良好而穩(wěn)定的師生關系，培養(yǎng)默契和信任。在持續(xù)教學過程中，和學生進行心理溝通，時刻觀察學生的狀態(tài)發(fā)展，引導學生從最初的對學習有所排斥和有一定畏懼的狀態(tài)中走出來，讓學生對美術專業(yè)更加喜愛，也逐漸喜歡各類專業(yè)實踐活動，敢于嘗試將自己的想法投入到設計創(chuàng)作中。其中有一位同學，他說自己家鄉(xiāng)的村子內(nèi)有一個古老的祠堂，他觀察祠堂的外部裝飾，有著非常古色古香的屋頂，周邊的墻壁長滿了綠油油的青苔。他認為，這可以成為服裝設計的靈感素材。還有許多學生認為，校園中的某處警官很有特點，可以應用到服裝設計的過程中，并且做出了相關效果圖，非常有創(chuàng)意。這告訴我們，學生是需要正確引導的，只有采用合理的方式引導學生走出學習的困境，才能更好地促進教學質(zhì)量的提升，也才能促進學生的發(fā)展。合理開發(fā)課程資源非常有必要，也能夠成為學生和教師共同發(fā)展的重要途徑。

四、結(jié)語

綜上所述，美術教學是傾向于審美的教學，其教學重點是提升學生對于美的感知能力，教會學生運用藝術技巧。教師面對職高學生開展美術教學時，要以嚴謹認真的態(tài)度，督促學生好好學習，奠定扎實的知識基礎，提升作品創(chuàng)作質(zhì)量，促進學生的綜合能力提升。

參考文獻：

[1]趙文婷.新時期職高美術教學中的色彩教學分析[J].考試與評價，2019（07）：107.

[2]沙泉.職高美術課堂教學探討[J].青少年日記（教育教學研究），2019（03）：255.