王悅

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校立德樹人根本任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是高校教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，直接影響青年學(xué)生的成長成才。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要保證。本文從輔導(dǎo)員視角淺析目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀，對加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)舉措進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：高校;學(xué)風(fēng)建設(shè);舉措

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌和精神狀態(tài)，也指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)態(tài)度。它不僅反映學(xué)校的精神風(fēng)貌、教學(xué)傳統(tǒng)和學(xué)生品質(zhì)，也是衡量學(xué)校辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的關(guān)鍵因素。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題

在學(xué)生當(dāng)中，常出現(xiàn)“及格萬歲”“能抄且抄”“混賬文憑”等說辭，這些說法能夠直接揭示目前學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中存在的瑕疵。總結(jié)學(xué)風(fēng)突出的問題，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、專業(yè)自信、學(xué)習(xí)方法等問題，具體包括以下方面：

1.缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

目前大多數(shù)學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)的重要性，對待學(xué)習(xí)能夠端正態(tài)度，但是也有少部分學(xué)生存在自律性較差的問題，對于學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性，課堂上存在不認(rèn)真聽講和不遵守課堂紀(jì)律、甚至是曠課等現(xiàn)象。這類學(xué)生的主要問題是自律性差，學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

2.存在專業(yè)厭學(xué)情緒，缺乏專業(yè)自信

缺乏專業(yè)興趣的同學(xué)多是因為報考專業(yè)的盲目性和專業(yè)選擇的分?jǐn)?shù)限制，許多學(xué)生學(xué)費(fèi)所愿，學(xué)非所長，對于專業(yè)了解不夠，對于專業(yè)前景和未來職業(yè)發(fā)展存在模糊或者偏差認(rèn)知，存在專業(yè)厭學(xué)情緒，缺乏專業(yè)自信。

3.學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，存在考試作弊情況

高校的紀(jì)律教育和誠信教育常抓不懈，但始終存在個別學(xué)生抱有僥幸心理，日常學(xué)習(xí)過程中作業(yè)抄襲，課堂出勤“代簽到”，考試時候出現(xiàn)違紀(jì)和作弊的情況。

4.缺乏創(chuàng)新意識，畏難情緒較重

高校鼓勵學(xué)生加強(qiáng)科技創(chuàng)新，全面發(fā)展，在按照培養(yǎng)方案完成學(xué)業(yè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極參與科技競賽和社會實踐等活動，尤其是成績優(yōu)異學(xué)有余力的學(xué)生，學(xué)生對于科技創(chuàng)新投入度不高，主動思考解決問題能力欠缺，存在畏難情緒，創(chuàng)新意識有待加強(qiáng)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的原因分析

分析學(xué)風(fēng)建設(shè)問題的原因，包括社會、家庭、學(xué)校和學(xué)生本人多方面，就業(yè)政策的影響、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、輿論環(huán)境的影響等都是社會層面的原因，家長對子女的期望過高、交流溝通不順暢等都是家庭層面的原因，思想引領(lǐng)有待加強(qiáng)、典型示范作用不夠明顯等是學(xué)校層面的原因，適應(yīng)性問題、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)規(guī)劃模糊等都是學(xué)生個人層面的原因。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的舉措

（一）組織發(fā)動，全面提高全體師生對加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識

召開教師大會、各年級學(xué)生大會、班主任工作會議等動員會議，統(tǒng)一思想，將工作精神傳達(dá)到每一名師生，充分提高全體師生對學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識，調(diào)動師生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性。圍繞加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作、目前學(xué)風(fēng)建設(shè)問題開展深入學(xué)習(xí)討論，統(tǒng)一思想，形成共識，增強(qiáng)改進(jìn)學(xué)風(fēng)、建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的責(zé)任感、使命感、緊迫感。

（二）組建高水平、負(fù)責(zé)任的工作隊伍，形成工作合力

1.輔導(dǎo)員工作要求由“敬業(yè)”提升到“專業(yè)”、由“有干勁”提升到“有水平”。要求輔導(dǎo)員做到“四進(jìn)”“五學(xué)”“九個一”。“四進(jìn)”即：進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)考場;“五學(xué)”即：學(xué)習(xí)馬克思主義中國化相關(guān)理論，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)思想政治教育專業(yè)理論，學(xué)習(xí)大學(xué)生思想政治教育工作實務(wù)知識;“九個一”即：每天至少與一名同學(xué)面對面談心談話，每周至少一次深入課堂了解情況，每月至少進(jìn)行一次宿舍安全衛(wèi)生檢查，每兩周至少召開一次學(xué)生骨干例會，每學(xué)期召開一次年級大會，每兩周進(jìn)行一次重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生排查，每學(xué)期主動與每名任課教師聯(lián)系一次，每學(xué)期至少參加一次各班主題班會，每兩個月與學(xué)業(yè)困難同學(xué)家長針對學(xué)生情況溝通一次。

2.將學(xué)院班主任隊伍的建設(shè)發(fā)展作為提升班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)實效的重要抓手，進(jìn)一步明確班主任工作職責(zé)，健全學(xué)院班主任考核機(jī)制，細(xì)化班主任考核指標(biāo)。將學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)培育、創(chuàng)新實踐能力提升等內(nèi)容納入班主任工作職責(zé)，將指導(dǎo)學(xué)生樹立清晰的專業(yè)思想和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神和實踐能力作為核心工作，充分發(fā)揮學(xué)業(yè)班主任在學(xué)生專業(yè)引領(lǐng)中的重要作用。根據(jù)班主任工作職責(zé)、工作成效和學(xué)生反饋意見，對班主任進(jìn)行學(xué)年考核和綜合評價，將考核結(jié)果作為班主任評優(yōu)的重要參考依據(jù)。

（三）以學(xué)生為中心，構(gòu)建全覆蓋、全程化的實施體系

1.加強(qiáng)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)精細(xì)化和精品化。以學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展需求為中心，開展形式多樣的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動，組建“成長導(dǎo)師隊伍”“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)咨詢隊伍”“朋輩導(dǎo)師”三支隊伍，向?qū)W業(yè)輔導(dǎo)體系成熟的院校學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗，加強(qiáng)隊伍培訓(xùn)，提升學(xué)業(yè)輔導(dǎo)隊伍工作能力水平;面向全體學(xué)生開展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)咨詢服務(wù)、團(tuán)體工作坊、學(xué)業(yè)發(fā)展專題報告、學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)課;依托新媒體，定期推送學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動信息，努力為學(xué)生提供更加專業(yè)、更為周到的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與服務(wù)。

由專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、班主任等組成的“成長導(dǎo)師隊伍”，從學(xué)院全體教師中招募成長導(dǎo)師，成為學(xué)生學(xué)業(yè)成長和學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)路人。擴(kuò)大“學(xué)業(yè)輔導(dǎo)咨詢隊伍”，除輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員外，將專業(yè)課教師和班主任納入其中，鼓勵專業(yè)課教師將第一課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合。組建“朋輩導(dǎo)師”隊伍，在選拔學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)上，從成績優(yōu)異且綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生中招募“朋輩導(dǎo)師志愿者”，依托優(yōu)秀學(xué)生群體，開展學(xué)習(xí)方法交流、出國留學(xué)咨詢等活動，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)工作中的主體性。

2.加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)管和厚愛相結(jié)合。研討、加強(qiáng)、完善“嚴(yán)管”機(jī)制，努力把嚴(yán)管厚愛學(xué)生工作落到實處。使學(xué)生講規(guī)矩、守紀(jì)律，養(yǎng)成自我約束的良好習(xí)慣，達(dá)到盡快成長、成才的目的，同時使廣大教師自覺嚴(yán)格要求自己、嚴(yán)格管理課堂、嚴(yán)格厚愛學(xué)生。力求為廣大學(xué)生建立更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而更大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.推進(jìn)課后輔導(dǎo)精準(zhǔn)化和常態(tài)化。學(xué)院專業(yè)教師在完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化課后輔導(dǎo)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助力者與推進(jìn)者，進(jìn)行幫扶指導(dǎo)與發(fā)展輔導(dǎo)，增強(qiáng)教育教學(xué)工作的實效。教學(xué)時通過掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)業(yè)困惑，課后更加精準(zhǔn)地定位學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，開展學(xué)業(yè)幫扶，有效地推動各專業(yè)教育教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提高。在課后暢通學(xué)生與專業(yè)教師交流研討，通過線上答疑、專門指導(dǎo)、集中研討等形式加強(qiáng)交流，營造自主學(xué)習(xí)新氛圍，促進(jìn)學(xué)生與任課教師實時互動，確保課后輔導(dǎo)常態(tài)化。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新服務(wù)，提供多元化、多樣性的發(fā)展平臺

加強(qiáng)學(xué)院科技競賽平臺建設(shè)，吸引學(xué)生參與科研的熱情，加大節(jié)能減排大賽、力學(xué)競賽等科技競賽宣傳力度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。選拔優(yōu)秀學(xué)生提前進(jìn)入實驗室投身科研。

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