摘要：要想更好的提升初中英語閱讀教學(xué)效率，教師必須要對學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)引起足夠的重視，利用不斷優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)，使學(xué)生的語言能力以及思維能力可以得到加強(qiáng)?；诖?，本文主要介紹了初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析了核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)的有效措施，希望可以為同行人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教學(xué)

初中英語閱讀課堂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)有著極其重要的意義，其不僅可以加強(qiáng)學(xué)生快速閱讀的能力，而且可以提升學(xué)生英語綜合水平。因此，就初中英語教師來講，在閱讀教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合英語閱讀教學(xué)的實際情況，采取有效的教學(xué)措施，以加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）閱讀教學(xué)課堂觀念不先進(jìn)

一般來說，要想提升初中英語閱讀教學(xué)效率，教師需要正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在平時閱讀中碰到的問題和各個學(xué)生閱讀能力的不同，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。然而因為有些教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，僅僅注重英語語言知識的講授，而沒有正確引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，導(dǎo)致學(xué)生不能將閱讀文章充分理解，對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是非常不利的。因此，要想使學(xué)生積累豐富的英語語言知識，加強(qiáng)閱讀能力，怎樣合理運用新型的教學(xué)理念，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀，是當(dāng)前初中英語教師需要認(rèn)真思考和迫切解決的問題。

（二）學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)積極性較低

相信大家都知道，必須要有興趣，才會主動學(xué)習(xí)。然而在初中英語閱讀教學(xué)中教師所采用的教學(xué)方法非常單一，也比較枯燥。在講解新課前，首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語文章，再翻譯介紹英語文章。此教學(xué)模式?jīng)]有和學(xué)生進(jìn)行互動，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)生不能高效閱讀學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不顯著。此外，因為教師采用灌輸式的教學(xué)方法，沒有調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，所以學(xué)生對英語閱讀出現(xiàn)負(fù)面心理，很難實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

二、核心素養(yǎng)下初中英語閱讀教學(xué)的有效措施

（一）夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

為了可以確保學(xué)生英語閱讀效果是顯著的，初中英語教師需要為學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，學(xué)生必須要充分掌握和了解語言知識，而且積累很多詞匯，才可以顯著提升英語閱讀水平。并且教師能夠利用對學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，作為初中英語教師，必須要加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，類似于做房子，必須要有好的的地基，學(xué)習(xí)英語也要有基礎(chǔ)，否則就不能確保學(xué)生將來更加輕松的學(xué)習(xí)。由此不難發(fā)現(xiàn)，教師在閱讀教學(xué)中必須要將培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)作為根本目標(biāo)，積極訓(xùn)練學(xué)是的英語基礎(chǔ)知識，以確保為學(xué)英語閱讀提供保障。比如：教師必須要結(jié)合英語教材應(yīng)該掌握的單詞以及語言，針對學(xué)生定期合理設(shè)計有關(guān)單詞以及語法的測試題，而且結(jié)合學(xué)生的測試成績，迅速掌握其英語基礎(chǔ)知識的具體掌握情況，而且對自身的教學(xué)計劃以及教學(xué)方法作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也要對學(xué)生尚未熟練掌握的單詞以及語法，作出針對性的補(bǔ)充，以保證學(xué)生可以及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺[1]。

（二）情境教學(xué)，提升學(xué)生對文章的認(rèn)識

對于初中英語教師來說，在閱讀教學(xué)中為了可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，必須要合理運用情景教學(xué)方法，使學(xué)生可以感受到英語文章蘊(yùn)含的魅力。除了可以使學(xué)生更加充分的理解英語文章，也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，甚至可以加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀能力。比如：對文章“Making New Friends”進(jìn)行講解時，要想使學(xué)生和文章之間在交友情感方面可以引起共鳴，而且意識到交朋友是非常重要的，教師能夠運用情景導(dǎo)入的手段和方法，直觀生動的介紹英語文章中提到的交友方法，使學(xué)生可以將文章寫作意圖充分理解和深入認(rèn)識，以更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而大幅度提升學(xué)生的英語閱讀整體水平。

（三）小組教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀情感

為了可以使英語課堂教學(xué)效率和水平得到顯著提升，初中英語教師在教學(xué)中可以運用小組教學(xué)形式，根據(jù)班級總?cè)藬?shù)，將班級學(xué)生劃分成多個小組。這樣可以方便學(xué)生一起探討在英語閱讀過程中碰到的問題，以加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。并且要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，教師在英語閱讀及教學(xué)中也必須要采取有效的方法，使學(xué)生積極主動參與到英語閱讀課堂中，盡可能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的都大幅度提升[2]。此外，教師也必須要合理利用教學(xué)設(shè)施，需要對學(xué)生在英語閱讀過程中碰到的問題進(jìn)行全面歸納總結(jié)，再正確引導(dǎo)學(xué)生來探討這些問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀技巧有更強(qiáng)的實效性以及方向性，以保證學(xué)生的英語核心素養(yǎng)得到明顯提升，進(jìn)而使學(xué)生英語閱讀有更高的水平。比如：對文章“Our School Life”進(jìn)行講解時，要想使學(xué)生比較自己學(xué)校平時是生活和作者學(xué)校生活的相同點和異同點，教師能夠利用有限的課堂時間，對學(xué)生科學(xué)恩組，使學(xué)生對自己當(dāng)前的學(xué)校生活進(jìn)行探討，而且發(fā)現(xiàn)與作者學(xué)校生活的不同點。并且為了可以大大提升學(xué)生的討論效率，教師必須要按時完成有關(guān)問題的討論，這樣可以在提升學(xué)生課堂效率的同時，顯著提升學(xué)生英語閱讀水平。

（四）內(nèi)容延伸，豐富學(xué)生的知識儲備

英語閱讀文章內(nèi)容的迅速延伸對學(xué)生的知識儲備量以及英語閱讀水平的培養(yǎng)效果都有很大的影響。因此，要想可以使學(xué)生有更高的英語閱讀水平，教師在教學(xué)中必須要不斷延伸閱讀文章內(nèi)容，利用實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)內(nèi)容的多元化，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)除書本以外的英語知識。這樣可以拓寬學(xué)生的知識事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師利用對英語閱讀文章的內(nèi)容進(jìn)行延伸，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解以前從未見到的陌生的英語句型以及語法。比如：對文章“Our Hobbies”進(jìn)行講解時，能夠結(jié)合該篇文章的內(nèi)容，在認(rèn)真考慮學(xué)生接受能力以及理解能力的同時，重點延伸新知識，而這些新知識主要包括英語句型以及語法等等，教師在講解新課前也必須要鼓勵學(xué)生對新延伸的知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)以及鞏固，保證其可以將將這些知識點充分掌握且合理應(yīng)用。這樣除了可以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，也可以提升學(xué)生的英語閱讀水平[3]。

結(jié)語：

綜上所述，初中英語教師培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力是至關(guān)重要的。在教學(xué)中教師必須要重點培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，以保證可以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，獲得不錯的教學(xué)效果，進(jìn)而從根本上實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力及提高英語綜合能力素質(zhì)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俊真.核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)探析[J].新課程，2022（19）：54.

[2]胡猛.試述核心素養(yǎng)視域下的初中英語閱讀教學(xué)[J].校園英語，2022（15）：147-149.

[3]張燕.基于核心素養(yǎng)的初中英語閱讀課教學(xué)[J].校園英語，2022（15）：177-179.

作者簡介：楊釩（1980.8），女，漢，河北省人，深圳市龍華區(qū)第三實驗學(xué)校，中學(xué)一級，研究方向：初中英語教育。