摘要：本篇文章首先對思政建設(shè)推動鄉(xiāng)村人才振興的基本方式進行了確定，并結(jié)合實際情況分析了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下學校思政建設(shè)推動鄉(xiāng)村人才振興的實時路徑，更好的為鄉(xiāng)村人才振興以及鄉(xiāng)村整體發(fā)展做好準備。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;職業(yè)教育;思政建設(shè);人才發(fā)展

引言

鄉(xiāng)村振興是我們熟悉的話題，也是推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民現(xiàn)代化發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，與改革開放之前的農(nóng)村經(jīng)濟社會面貌相比，現(xiàn)如今在許多新興技術(shù)以及新潮思想的沖擊下其整體面貌與氛圍發(fā)生了巨大的改變，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的帶領(lǐng)下以及一步步政策的落實下，為新時期農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展助力，呈現(xiàn)出了不一樣的精神氣息。對于職業(yè)院校而言，在與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對接的過程中，要做好思政建設(shè)，進行進村下鄉(xiāng)等實踐，助力農(nóng)村社會主義新文化核心風尚的發(fā)展，使得農(nóng)村文化變得更加繁榮與豐富，在教育的帶領(lǐng)下形成全新的氣象與風貌，規(guī)范社會秩序優(yōu)化治理體系。

1思政建設(shè)推動鄉(xiāng)村人才振興的基本方式

1.1助力實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的職業(yè)理想教育

習近平總書記曾提出青年一代有思想有擔當，國家就有前途民族就有希望。中華民族偉大復興之路離不開鄉(xiāng)村振興的參與，鄉(xiāng)村振興發(fā)揮著重要的作用，在進行教育實踐的過程中，重點建設(shè)思政教育，加強學生的職業(yè)理想信念，引導學生刷新自己也對與鄉(xiāng)村振興的認知并堅定為鄉(xiāng)村振興貢獻力量，使得現(xiàn)代化背景下的學生能夠主動的承擔起屬于自己的那份使命與責任。

1.2黨和國家相關(guān)政策教育

無論是高校的學生還是職業(yè)院校的學生，大多數(shù)都是來自于城市，一些從農(nóng)村走出來的孩子也被家長的思想影響，認為讀書就是為了走出農(nóng)村走向城市，這種過于片面的觀念，造成了學生不愿意到鄉(xiāng)村就業(yè)的現(xiàn)象，因此，在進行教學實踐的過程中重點進行思政建設(shè)，加強學生對鄉(xiāng)村及相關(guān)政策的學習，使他們從不同的角度認識鄉(xiāng)村，首先要使得學生充分了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在課堂上從理論上了解了國家對于鄉(xiāng)村發(fā)展的重視，并且認識到鄉(xiāng)村未來發(fā)展的光明前景，其次要使學生更加徹底的認識黨和國家對于人才到鄉(xiāng)村就業(yè)的相關(guān)政策支持，從自身的利益出發(fā)，確定對于自己未來的職業(yè)規(guī)劃方向，最后要使學生充分認識到鄉(xiāng)村就業(yè)的良好發(fā)展前景，對于自身個人成長的影響。

1.3職業(yè)平等觀教育

影響學生不愿意到鄉(xiāng)村就業(yè)的原因之一為現(xiàn)如今的學生缺少對職業(yè)平等的有效認知，中國傳統(tǒng)教育觀念下大多數(shù)都是在教育學生，回到鄉(xiāng)村是與上學讀書最初的目的相違背的，尤其是針對農(nóng)村學生而言的，他們的家長以及身邊的人乃至他們自己都認為上學就是為了改變命運，走出農(nóng)村走向城市，因此，在進行學校思政建設(shè)的過程中應(yīng)從這一角度入手，加強對學生職業(yè)平等觀念的教育，使他們真正的認識到什么才是正確的職業(yè)觀念[1]。

2鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下學校思政建設(shè)推動鄉(xiāng)村人才振興的實施路徑

2.1以思政建設(shè)推動新型鄉(xiāng)村振興建設(shè)者培養(yǎng)

在社會不斷發(fā)展的今天，職業(yè)教育受到了越來越多人的關(guān)注，在推動精準扶貧戰(zhàn)略實施的過程中有著不可忽視的作用。作為職業(yè)院校的思政教師承擔起了屬于自己的教育責任，更好地服務(wù)于社會，站在國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的角度上進行思政建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)增磚添瓦，培養(yǎng)出更多的人才，使他們具有新思想新觀念高素質(zhì)。分析農(nóng)村大學生的特點了解到，他們的思想素質(zhì)高價值觀念正確，是進行鄉(xiāng)村建設(shè)的中堅力量，在國家大力發(fā)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上職業(yè)院?？舍槍r(nóng)村地區(qū)進行招生規(guī)模的擴展，給予農(nóng)村地區(qū)學子更多的機會，實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)建設(shè)發(fā)展的有效帶動。對于思政教育而言，于學生而言，起著挖掘內(nèi)心思想建立人生目標的重要作用，職業(yè)院?？赏ㄟ^思政教育激勵學生產(chǎn)生對學習的興趣，了解自己為了什么而學習，學成之后回報家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)。例如在實踐的過程中，作為職業(yè)院校的思政教師可定期組織學生學習國家對農(nóng)村建設(shè)提出的發(fā)展戰(zhàn)略與目標，接觸新的政策，使其了解國家對于農(nóng)村發(fā)展的某些想法，推動農(nóng)村發(fā)展的堅定信念，肩負起屬于自己的責任與使命。不僅要關(guān)注鄉(xiāng)村文化國家政策，更要參加實踐活動，下鄉(xiāng)體驗相關(guān)的工作，實際的接觸農(nóng)村認識農(nóng)村扎根農(nóng)村，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展貢獻屬于自己的力量。

2.2加大新型農(nóng)民思政教育力度

對于職業(yè)院校而言，其思政教育不能只停留在表面，農(nóng)民群體來說也是他們進行德育培訓工作的重點對象，所謂的新型職業(yè)農(nóng)民指的是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者，通過對德育培訓的有效推進提高了新型農(nóng)民的道德思想，并在這一過程中學習了新的技術(shù)。在他們的引領(lǐng)下為職業(yè)院校的學生個人發(fā)展起到了良好的帶頭作用，也為學校自身進行思政教育創(chuàng)造了便利條件。例如在實踐的過程中，針對那些思想落后的地區(qū)制定切實有效的有針對性的思政教育方案，從多個角度出發(fā)可以組織思政教育工作者進行公益教育，了解當?shù)厍闆r做好宣講活動，根據(jù)當?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)確定宣講主題，以此實現(xiàn)農(nóng)民群體創(chuàng)新意識的激發(fā)，在鄉(xiāng)村振興的帶領(lǐng)下加強農(nóng)村群體文化自覺性，實現(xiàn)了整體鄉(xiāng)村振興發(fā)展思想覺悟的提高，在教育學生的同時也實現(xiàn)了農(nóng)民群體的整體思想教育。

2.3加強與鄉(xiāng)政府、村委會的聯(lián)動

在進行鄉(xiāng)村文化建設(shè)的過程中，地方政府與村委會發(fā)揮了不可取代的作用，也是帶領(lǐng)鄉(xiāng)村治理與發(fā)展的中堅力量。近幾年國家提出了很多幫扶政策，以便于建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)村，很多地區(qū)的鄉(xiāng)村在政府的帶領(lǐng)下實現(xiàn)了鄉(xiāng)村文化場所的建設(shè)，包括活動中心、圖書館、文化館等等，這些都有著提高居民生活水平，推動農(nóng)村公共文化建設(shè)的作用。但由于政府的能力有限，人才缺乏，很多工作都需要逐步的完善。面對這種情況，作為職業(yè)院校應(yīng)積極主動地參與到鄉(xiāng)村建設(shè)當中，與地方政府村委會進行合作，通過自身的專業(yè)教育經(jīng)驗為鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)提供科學合理的方案，并積極的帶領(lǐng)學生參與實踐，以此提高他們的個人水平并且更新自己的思想，對于農(nóng)村發(fā)展產(chǎn)生一個正確且綜合的認識。

結(jié)束語

思政建設(shè)對于我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施有著至關(guān)重要的作用，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的帶領(lǐng)下如何才能夠做好思政建設(shè)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興是我們所要探討的主題，也是當下進行鄉(xiāng)村發(fā)展的重點關(guān)注問題之一。隨著社會的發(fā)展我國農(nóng)村呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化影響力減弱的現(xiàn)象，并且在新興文化元素的沖擊下導致了社會思潮多元化的特點。對于職業(yè)院校而言，在進行教育的過程中以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，發(fā)揮出屬于自己獨特的教育作用，站在思政的角度上以及鄉(xiāng)村發(fā)展的角度上進行招生，培養(yǎng)出具有新思想新觀念的農(nóng)村建設(shè)者，培育出一批又一批的新型農(nóng)民投身到鄉(xiāng)村建設(shè)當中。

參考文獻：

[1]田露;;鄉(xiāng)村振興背景下新疆大學生基層就業(yè)問題研究——基于新疆農(nóng)業(yè)大學科學技術(shù)學院學生調(diào)查數(shù)據(jù)[J];山西農(nóng)經(jīng);2019年01期

作者簡介：張森森（1993.03-），女，漢，河南省焦作市人，信陽師范學院商學院2017級碩士研究生，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學院馬克思主義學院思政教師，主要研究方向為：農(nóng)村發(fā)展問題。