磨曉玲

摘要：在教育改革背景下，為學(xué)生減負(fù)已經(jīng)成為迫切的現(xiàn)實(shí)需要，因此如何在有效的實(shí)現(xiàn)內(nèi)實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)效果成為眾多學(xué)科教學(xué)共同面臨的問(wèn)題。文章以高中化學(xué)為例，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及高中生的實(shí)際情況，從化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)角度提出了高效課堂的構(gòu)建策略，以為教師提供具體的科學(xué)的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;策略研究

引言：高效課堂的衡量標(biāo)準(zhǔn)并不是知識(shí)面的延展，也不是知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，而是是否對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行了充分的利用，是否讓學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，是否深化了學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，是否發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有在明確高效課堂的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之后，教師才能朝著這個(gè)方向選擇科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。

一、設(shè)計(jì)優(yōu)秀的教案

教案是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)材料，是教師需要在授課前完成的教學(xué)任務(wù)，是打造高效課堂的第一步。

教案的內(nèi)容主要是課件與導(dǎo)學(xué)案兩種，一方面教師要借助導(dǎo)學(xué)案的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生完成課前的自主預(yù)習(xí)，為高效課堂的打造提供基礎(chǔ)，另一方面教師要借助課件在課堂中的應(yīng)用減少需要板書(shū)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)效率。提高課件與導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，是打造高效課堂的前提與基礎(chǔ)，教師必須在真正授課之前基于所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)綜合分析自己的教學(xué)需求以及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的課件與導(dǎo)學(xué)案。

例如，教師在講授人教版的選擇性必修2中的《分子的空間結(jié)構(gòu)》時(shí)就要提前設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件。分子的空間結(jié)構(gòu)是用肉眼觀察不到的，教師不可能借助教具在課堂上的引入強(qiáng)化教學(xué)效果，因此教師只能通過(guò)課件的制作來(lái)提高教學(xué)效率。在制作課件的過(guò)程中，教師要盡可能多地插入分子空間結(jié)構(gòu)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)課件更為直觀的觀察分子的空間結(jié)構(gòu)，形成對(duì)這部分內(nèi)容的深入認(rèn)識(shí)，減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，為高效課堂的打造打下良好的基礎(chǔ)。

二、關(guān)注課堂過(guò)程

課堂并不會(huì)完全按照教師設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，還有可能產(chǎn)生形形色色的問(wèn)題，這些問(wèn)題才是影響化學(xué)課堂效率的重要因素，如果教師不能從容地應(yīng)對(duì)與解決這些問(wèn)題，就會(huì)造成課堂時(shí)間的浪費(fèi)與課堂效率的下降，進(jìn)而影響高效課堂的打造，因此教師要密切關(guān)注課堂的進(jìn)行，隨機(jī)應(yīng)變，高效高質(zhì)的解決課堂教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題，保證化學(xué)課堂的順利進(jìn)行。

例如，教師在講授《物質(zhì)的聚集狀態(tài)與晶體的常識(shí)》時(shí)，將課時(shí)設(shè)置為了一個(gè)，但是在實(shí)際講授過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解有一定的障礙，在授課過(guò)程中學(xué)生不能按照教師的預(yù)期那樣快速理解教師的講解內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候如果教師一味地追求速度，忽視學(xué)生的問(wèn)題，就會(huì)影響化學(xué)課堂的效率。因?yàn)楦咝дn堂并不是在一定的時(shí)間內(nèi)講的知識(shí)越多越好，而是要在充分利用課堂時(shí)間的基礎(chǔ)上，打牢學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)。

三、延伸教學(xué)內(nèi)容

高效課堂的另一影響因素就是教學(xué)內(nèi)容的覆蓋程度。在教育教學(xué)改革之前，化學(xué)教學(xué)主要是圍繞教材中的知識(shí)來(lái)進(jìn)行講解，一切以考試內(nèi)容為導(dǎo)向，但是在新課改之后，教育目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由提高學(xué)生成績(jī)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展絕不僅僅是可以借助教材中有限的知識(shí)可以實(shí)現(xiàn)的。針對(duì)這種情況，為了滿(mǎn)足新課改背景下對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)要求，教師必須對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的延展拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在發(fā)揮課堂對(duì)學(xué)生全方位培養(yǎng)作用的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。

四、及時(shí)進(jìn)行課后評(píng)價(jià)與反思

高效課堂的打造方式并不是唯一的，且并不是一成不變的，而是要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及打造方式的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，在不斷調(diào)整的過(guò)程中提高高效課堂打造方式的有效性與科學(xué)性，為今后高效課堂的構(gòu)建提供具體科學(xué)的方法指導(dǎo)，因此教師就必須在化學(xué)課堂之后進(jìn)行課后評(píng)價(jià)與反思，在評(píng)價(jià)與反思的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)授課過(guò)程中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高高效課堂的打造能力。

五、提高師生互動(dòng)程度

在新課改背景下，學(xué)生已經(jīng)成為化學(xué)課堂的主體，學(xué)生對(duì)課堂效率與質(zhì)量的影響作用越來(lái)越明顯，在這一背景下，教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，就不能忽視學(xué)生在化學(xué)課堂中的重要作用，必須通過(guò)提升師生互動(dòng)程度的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生在化學(xué)課堂上的參與度，在師生共同配合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

提高師生之間的互動(dòng)程度，關(guān)鍵在于學(xué)生，因此教師必須致力于學(xué)生課堂參與度的提高，通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到化學(xué)課堂中，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，并在師生共同努力下實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

結(jié)語(yǔ)

高效課堂的構(gòu)建路徑并不是唯一的，教師在打造高效課堂的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)慕梃b其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，但是要嚴(yán)格避免照抄照搬的情況，從本班學(xué)生出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，找到高效課堂的最佳構(gòu)建路徑，在與學(xué)生密切配合的過(guò)程中，通過(guò)優(yōu)秀教案的設(shè)計(jì)、對(duì)課堂過(guò)程的關(guān)注、教學(xué)內(nèi)容的延展以及教學(xué)反思的進(jìn)行等方式實(shí)現(xiàn)。

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