肖芳

摘 要：在我國的信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，有效地提高學(xué)生的學(xué)科意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，以新思維、新理念感受數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)知識(shí)探索習(xí)慣，高質(zhì)量、高效率進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的駕馭與應(yīng)用能力，為學(xué)生綜合性、多元性發(fā)展提供助力。教師應(yīng)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案，創(chuàng)造課堂教學(xué)環(huán)境，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平得到全面的提高。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+、小學(xué)數(shù)學(xué)、課堂效率

【正文】在現(xiàn)有的教學(xué)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜、變化不斷的情況下，教師要運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”，拓寬數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造和多元發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。所以，要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的多元內(nèi)容、豐富性的教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的邏輯思維意識(shí)培養(yǎng)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)趣味性和娛樂性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用與駕馭能力，進(jìn)而全面增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，有效開展多樣性、多元性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不認(rèn)可

現(xiàn)在的小學(xué)里面，雖然有了各種信息技術(shù)的器械，但是教師在教學(xué)過程中還是在采用教材，而沒有運(yùn)用信息技術(shù)。究其原因，無非就是因?yàn)樵谖覈男W(xué)數(shù)學(xué)教育中，大部分的教師都建立起了一套完整的教學(xué)體系，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻出現(xiàn)了一些習(xí)以為常的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了許多教師都下意識(shí)地將信息技術(shù)當(dāng)成了一種“游戲”，而不是一種有效的學(xué)習(xí)手段。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不熟練

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于教師的工資等諸多因素的影響，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中，普遍存在著一個(gè)很難提高的問題。也正因?yàn)槿绱?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的思維方式和傳統(tǒng)的思維方式，使得學(xué)生很難將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教室結(jié)合起來，而信息技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)于一些上了歲數(shù)的教師來說，更是一件非常困難的事情。

1.3“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方式很難改變

在漫長(zhǎng)的考試制度下，大部分的教學(xué)都有自己的傳統(tǒng)教學(xué)方式，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)生的思維能力是有發(fā)展的，所以在這種情況下，數(shù)學(xué)教育就是一種死記硬背的灌輸，需要大量的實(shí)踐來鞏固，即便是使用信息技術(shù)教育，也很難改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，要將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，取得實(shí)際的教學(xué)效果，就必須要合理、高效地運(yùn)用信息技術(shù)。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的有效性策略

2.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

教師要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)際情況，科學(xué)地進(jìn)行創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，確保學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)新過程中，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生通過多媒體的輔助教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的特殊性，促使學(xué)生在“聲、光、電、色、形”等功能助力，全面激發(fā)數(shù)學(xué)知識(shí)探究興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中獲得前所未有的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《時(shí)、分、秒》的課程內(nèi)容時(shí)，教師要積極運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，有效地創(chuàng)造時(shí)間的教學(xué)環(huán)境，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，積極開展創(chuàng)新性、趣味性的教學(xué)，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。教師將“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景運(yùn)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生理清與時(shí)間有關(guān)的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解“1個(gè)小時(shí)=60分鐘;1分鐘=60秒”。

2.2加強(qiáng)資源分享，提高實(shí)踐技能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師要善于利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式，合理開展數(shù)學(xué)資源的分享與育人，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”的龐大數(shù)據(jù)儲(chǔ)備功能，進(jìn)而輔助學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)與自我拓展活動(dòng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)全面增強(qiáng)，高質(zhì)量、高效率開展數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。為此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的資源共享，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)內(nèi)容多樣、形式新穎的數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練環(huán)境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《角的度量》這節(jié)課程時(shí)，通過運(yùn)用多媒體的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)課件，使小學(xué)生在直觀、清晰的學(xué)習(xí)過程中，充分了解知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵，掌握“角的大小與邊長(zhǎng)無關(guān)，而與邊之間的角的大小有關(guān)”，使小學(xué)生在進(jìn)行立體動(dòng)畫的演示時(shí)，能夠全方位地提高數(shù)學(xué)的思維水平，促進(jìn)學(xué)生把數(shù)學(xué)的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏伎?，從而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力，為深入、高效地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供助力。

2.3利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)

當(dāng)今的信息技術(shù)，不但把最好的教學(xué)資源都聚集在教室里，也為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求也發(fā)生了很大的改變，從以前的低級(jí)人才，到現(xiàn)在的高素質(zhì)人才，都是全方位的，所以，現(xiàn)在的社會(huì)，更多的是有創(chuàng)意的，有優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為這些現(xiàn)代化的人才提供了很好的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。

例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》的課程中，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和協(xié)作，教師可以將相關(guān)的知識(shí)告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上和同學(xué)們一起討論，然后根據(jù)自己的想法，做出正確的判斷。

2.4運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)構(gòu)建課堂情境，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的興起，為我們創(chuàng)造了一種新的教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)增添了新的活力，讓學(xué)生們能夠更好的了解和掌握數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，教師們可以將自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的場(chǎng)景，比如孩子們分蘋果、坐公交車等等，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的理解變得更加深入。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)人教版《圖形的運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課程中，教師首先可以用多媒體的形式向?qū)W生們展示網(wǎng)絡(luò)上的圖片，然后再引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的環(huán)境，讓學(xué)生思考圖形怎樣來運(yùn)動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才能將數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，從而更好地掌握。

結(jié)束語

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)過程中，搜集知識(shí)、查找資料、激發(fā)興趣、鍛煉能力，逐漸增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，積極開展拓展性、創(chuàng)新性數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)形成的架構(gòu)與特點(diǎn)，從而深入培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)學(xué)科意識(shí)，高質(zhì)量、創(chuàng)新性培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，為形象、深入、高效地開展數(shù)學(xué)知識(shí)分析解答活動(dòng)做好鋪墊，彰顯現(xiàn)代化教學(xué)的價(jià)值與作用，為提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提供助力。

參考文獻(xiàn)

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