譚艷金

摘 要：在現(xiàn)代素質(zhì)教育制度的逐步完善中，教師的教學(xué)手段對建設(shè)有效的課堂、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，它的運(yùn)算內(nèi)容既復(fù)雜，又包含著豐富的幾何內(nèi)容，所以，如何有效地利用好的教學(xué)手段，使學(xué)生的圖象和運(yùn)算思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，是老師們需要解決的問題。本論文以思維導(dǎo)圖為研究對象，從課前導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、培養(yǎng)思維、組織活動等方面，對思維導(dǎo)圖的具體實施策略和教學(xué)意義進(jìn)行了剖析。組織活動等方面，對思維導(dǎo)圖的具體實施策略和教學(xué)意義進(jìn)行了剖析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用研究

引言

在新課改的大環(huán)境下，教師要正確地使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，使其形成一個清晰、系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，使其明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的思維能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力得到發(fā)展，通過觀察、認(rèn)知和理解圖形，使學(xué)生的思維更加清晰、敏捷，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖，也就是思維圖，主要是將大腦的思維和圖形融合在一起，從一個中心開始，每一個畫面，每一個知識點，都可以作為一個中心，從中心開始，再由中心向四面八方擴(kuò)散，最終匯聚在一個中心[1]。

二、思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的優(yōu)勢

1.有效提升教學(xué)效率

小學(xué)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容繁多，內(nèi)容瑣碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會抱怨自己掌握的知識太多，要記住的東西太多了，而沒有一套科學(xué)的知識歸納和整理，所以學(xué)習(xí)的效率并不高。就算要整理和整理數(shù)學(xué)，但因為涉及到的知識點太多，很容易讓人記憶模糊，從而影響到學(xué)習(xí)的效果。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于課堂教學(xué)，將相關(guān)的知識以樹形圖的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠很容易地看到它們之間的關(guān)聯(lián)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣不是很大，主要是因為他們的數(shù)學(xué)知識太過枯燥，太過理論化，給他們帶來了很大的困難。另外，一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，在學(xué)習(xí)過程中會遇到一些困難，這就造成了他們對數(shù)學(xué)的興趣下降。在思維導(dǎo)圖的幫助下，學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣得到了極大的提高[2]。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到數(shù)學(xué)概念知識中

為使學(xué)生能更好地掌握知識，教師可以將思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法應(yīng)用到概念教學(xué)中，使同學(xué)們能夠分辨出相似的概念，避免混淆，例如：《四邊形》課程中，對初學(xué)者來說，矩形與方形的概念存在著一定的混亂，此時老師就可以通過圖解，一邊講解，一邊繪制，通過思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)，從而加深對概念的理解與記憶。

2.思維導(dǎo)圖在知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化中的作用

知識結(jié)構(gòu)就是將具體的知識進(jìn)行系統(tǒng)的分解，并以概要的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使知識結(jié)構(gòu)得到最優(yōu)化，從而提高教學(xué)效果。小學(xué)生對于新知識的渴求非常強(qiáng)烈，但由于他們年紀(jì)還小，對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識還不夠透徹，所以他們的邏輯推理能力并不完善。這就要求老師對學(xué)生進(jìn)行適時、合理的指導(dǎo)，利用思維導(dǎo)圖的方法，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到最優(yōu)化，這就要求老師對學(xué)生進(jìn)行適時、合理的指導(dǎo)，用思維導(dǎo)圖將不同的數(shù)學(xué)知識鏈接起來，使他們更加全面、詳細(xì)地展現(xiàn)給學(xué)生，使他們能夠更好地了解這些知識，同時也能很好地將一些容易混淆的知識區(qū)域分清楚[3]。

3.思維導(dǎo)圖在難點重點知識中的運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識是抽象的、系統(tǒng)的，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能舉一反三，真正地掌握。因此，把"思維導(dǎo)圖"教學(xué)法應(yīng)用于"重點難點"教學(xué)是十分必要的。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題占據(jù)了很大的比例，而在測驗中，應(yīng)用題的分?jǐn)?shù)也比較高，例如：一輛汽車，早晨七點鐘從家里出發(fā)，到B地，按照原來的計劃，一小時60公里，下午三點到B，但是卻遲了兩個小時，這輛車的實際速度是幾公里？要想迅速地解決這個問題，光憑直覺是不行的，老師可以讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，讓他們了解問題的聯(lián)系，理清楚問題的意義，從而更好地解決問題。因此，在分析問題時，要合理使用思維導(dǎo)圖，弄明白什么是不知道，什么是不知道，然后找出正確的思路，然后用方塊圖和箭頭將這些知識聯(lián)系起來，從而提高他們的邏輯和自主性[4]。

4.思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)中的作用

知識密度比較大，為了提高復(fù)習(xí)的效果和效果，老師必須在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，通過建立自己的思維導(dǎo)圖，把所學(xué)到的知識進(jìn)行組織、歸納、總結(jié)，形成一個系統(tǒng)、清晰的導(dǎo)圖，使學(xué)生能夠清楚地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)知識。

四、結(jié)束語

因此，把思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是非常必要的，也會是非常有效的，教師要充分認(rèn)識到思維導(dǎo)圖的功能與價值，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的實際情況，進(jìn)行全面的設(shè)計，使學(xué)生能夠始終保持清醒的思維，從而有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和邏輯思維，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]諸紅霞.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2019（22）：71.

[2]諶英.論思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用實踐[J].華夏教師，2018（13）：56-57.

[3]詹李霞.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2021（19）：57-58.

[4]王海鵬.思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].知識文庫，2021（05）：29-30.