文露

【摘要】作為幼兒園園長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮管理者的重要領(lǐng)導(dǎo)作用，勇于肩負(fù)起身為領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，管理好幼兒園各個(gè)方面，讓管理工作更具有規(guī)范性。通過(guò)使用管理藝術(shù)，不只是將重點(diǎn)集中到管理者身上，還需要考慮教師等被領(lǐng)導(dǎo)人的需求和心理，使兩者相互影響、共同促進(jìn)。在開(kāi)辦幼兒園的期間，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有效發(fā)揮多種作用，除了要管理好幼兒和幼兒教師，還需要接受多方的監(jiān)督，通過(guò)優(yōu)化管理藝術(shù)，優(yōu)化管理效果，發(fā)揮幼兒園園長(zhǎng)的多重作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;管理;路徑

前言

幼兒園管理要以幼兒為主體，以教師為主導(dǎo)，注重提升幼兒管理工作效果。相關(guān)管理制度應(yīng)該逐步完善，明確教師的引導(dǎo)意識(shí)，強(qiáng)化集體榮譽(yù)感，尤其要注重激發(fā)教師的潛能，堅(jiān)持以人為本的原則，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生。新課改對(duì)幼兒園的管理提出來(lái)許多新的要求，需要幼兒園認(rèn)真加以研究，不斷提升管理者的創(chuàng)新能力，努力成為管理方面的行家里手，發(fā)揮幼兒園各個(gè)管理要素的最大合力。

一、強(qiáng)化幼兒情緒管理策略

第一，營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。如前所述，幼兒情緒常常受環(huán)境或周圍人的影響，也就是說(shuō)幼兒情緒易受環(huán)境和周圍人的熏陶。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)加劇，容易讓人緊張甚至焦慮，這對(duì)幼兒的情緒管理不利。在家庭中，父母要為幼兒營(yíng)造良好環(huán)境。在園所內(nèi)，幼兒園要保持輕松愉悅，避免喧鬧嘈雜，營(yíng)造個(gè)體之間和睦相處的氛圍。如果幼兒不能從家中得到關(guān)愛(ài)，就會(huì)導(dǎo)致情緒發(fā)展問(wèn)題，甚至對(duì)將來(lái)產(chǎn)生持續(xù)性影響。尤其是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，第一次離開(kāi)熟悉的家人，來(lái)到陌生的環(huán)境，面對(duì)一群陌生人，最容易產(chǎn)生緊張焦慮情緒，常常表現(xiàn)為哭鬧不止、焦躁不安。這時(shí)，家人和教師要共同引導(dǎo)幼兒渡過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期。第二，培養(yǎng)幼兒的情緒表達(dá)能力。幼兒各方面的發(fā)展還不健全，成年人要注意引導(dǎo)幼兒，恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)可以促進(jìn)人際交往，使雙方感到輕松愉悅。首先要多肯定、多鼓勵(lì)，當(dāng)幼兒表現(xiàn)較好的時(shí)候，可以用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)：“哇，你真棒！”也可以用微笑鼓勵(lì)，這時(shí)候幼兒也會(huì)及時(shí)控制負(fù)面情緒，表現(xiàn)出積極情緒。第三，耐心傾聽(tīng)幼兒心聲。幼兒在家里都會(huì)得到父母或長(zhǎng)輩無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，但是在幼兒園就不一樣了，教師面對(duì)整個(gè)班級(jí)的幼兒，有時(shí)候可能會(huì)忽略個(gè)別敏感幼兒，時(shí)間久了有些幼兒便會(huì)情緒低落，甚至生氣、傷心，進(jìn)而對(duì)心理健康產(chǎn)生不利影響，表現(xiàn)為不喜歡交流、自閉等。因此，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)幼兒心聲，與幼兒多交流，了解他們的真實(shí)想法。第四，運(yùn)用暗示和強(qiáng)化。從出生開(kāi)始，幼兒就是情緒個(gè)體，既有表達(dá)情緒的能力，也有識(shí)別情緒的能力。幼兒在園所內(nèi)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些模糊的情緒，加強(qiáng)這方面培養(yǎng)，對(duì)塑造幼兒的性格有重要作用。面對(duì)天真爛漫的幼兒，教師要了解幼兒情緒的發(fā)展特點(diǎn)，幫助幼兒了解自己的情緒，逐漸學(xué)會(huì)用正確的方式表達(dá)情緒。

二、加強(qiáng)管理并執(zhí)行到位

無(wú)論有多少設(shè)想，想要提高辦園品質(zhì)最終都需要落實(shí)到實(shí)踐上，為了確保實(shí)踐的有效性，則需要打造一支具有高執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，對(duì)管理制度進(jìn)行完善，尤其是在教學(xué)質(zhì)量方面，應(yīng)以考勤、教研、考評(píng)、行為規(guī)范等一系列規(guī)章制度作為保障，使所有教師都能夠有章可循。而且這還有助于教師工作積極性的調(diào)動(dòng)。其次，強(qiáng)化監(jiān)督檢查，針對(duì)幼兒園內(nèi)的教職工人員，尤其是一線教師，一定要全面關(guān)注其工作狀況和情緒變化，一旦出現(xiàn)疏漏應(yīng)及時(shí)溝通提醒。定期召開(kāi)工作總結(jié)會(huì)議，進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。再次，實(shí)施獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)人員競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于表現(xiàn)出色教師給予表彰和激勵(lì)，對(duì)于怠工失職的教師，要進(jìn)行懲處和批評(píng)，幫助他們矯正錯(cuò)誤。除此之外，幼兒園還應(yīng)加強(qiáng)外部?jī)?yōu)秀人才的引進(jìn)以及內(nèi)部人才的培養(yǎng)，依托現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，逐步吸收一些年輕的血液，和老教師形成互補(bǔ)，通過(guò)老帶新逐漸打造一支成熟的教師隊(duì)伍，促進(jìn)辦園品質(zhì)的提升。

三、促進(jìn)道德與法治管理的統(tǒng)一

對(duì)幼兒園進(jìn)行管理時(shí)，園長(zhǎng)需要有法可依，按照規(guī)章制度開(kāi)展相關(guān)工作，確保管理工作的規(guī)范性，使各項(xiàng)工作都符合國(guó)家法律法規(guī)。制定完規(guī)章制度后，園長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行貫徹落實(shí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)做到真正應(yīng)用權(quán)力，面對(duì)廣大教職工要善于根據(jù)事實(shí)說(shuō)話，講道理。在管理過(guò)程中，杜絕以權(quán)謀私、徇私枉法、以言代法等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，避免校內(nèi)風(fēng)氣被嚴(yán)重影響。例如，在國(guó)家憲法日到來(lái)之際，園長(zhǎng)可以組織多種形式的法治宣傳工作，通過(guò)潛移默化的影響，促進(jìn)幼兒園良好法治修養(yǎng)的形成。與此同時(shí)，對(duì)于德治和法治的管理，兩者的權(quán)限和范圍存在差異，當(dāng)出現(xiàn)法治無(wú)法管理好的情況，園長(zhǎng)要將道德融入進(jìn)去，促使兩者的作用和功能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)相輔相成的效果，從而將情、理、法統(tǒng)一起來(lái)。這樣一來(lái)，在幼兒園法治管理過(guò)程中，幼兒園園長(zhǎng)的品德情操和思想品德也能得到良好熏陶，更好地發(fā)揮表率作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，特別是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布和實(shí)施，幼教事業(yè)的發(fā)展將會(huì)越來(lái)越系統(tǒng)化和規(guī)范化，幼兒園管理者要在變革中把握先機(jī)，抓好培訓(xùn)，突出管理的藝術(shù)性，注重各個(gè)要素的協(xié)調(diào)性，將千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜、瑣碎零散的管理工作理順，才能發(fā)揮管理的作用，促進(jìn)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展。園長(zhǎng)在管理幼兒園的過(guò)程中，要注重追求管理的藝術(shù)性，需要樹(shù)立以人為本的管理理念，要將法理與道德有機(jī)結(jié)合，知人善任，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮每位教師的長(zhǎng)處，合理利用信息技術(shù)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，達(dá)成家園共育同盟，促進(jìn)幼兒園辦園水平的逐步提升，為幼兒各方面能力的共同發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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