王連香

[摘 要]項目教學法特別適用于中職學校的計算機專業(yè)課教學，它改變了傳統(tǒng)的課堂教學，改變了教師是課堂中心的現(xiàn)象，學生成為課堂的中心，不再照本宣科地念教材，而是把知識點融入到項目中，通過項目實施達到對知識點的掌握，提高學生的動手操作能力，激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)團隊精神，從而完成教學目標。

[關鍵詞]項目教學法;中職教育;計算機學科

中職計算機專業(yè)課大多以軟件應用為主，重點是讓學生能熟練掌握一門軟件并會應用，解決生活中的實際問題。傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課大多采用講授法，即教師先講授知識點、課例，然后要求學生按此內(nèi)容再做一遍。這種講授法抑制了學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，明顯不能適應多媒體時代的教學要求。作為計算機教師應該順應時代，改變傳統(tǒng)的教學方法，針對專業(yè)特點探討符合專業(yè)特點的方法，而項目教學法能很好地幫助學生實現(xiàn)這一目標。

一、項目教學法的意義

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的能力。在實施項目教學法時，教師應注重項目選擇、項目示范、項目設計、項目實施、項目展示、項目評價。

二、項目教學法的教學模式

與傳統(tǒng)的教學相比較，項目教學法進步了許多，特別適用于中職學校計算機專業(yè)課教學。它把知識點融入到項目中，通過項目實施達到對知識點的掌握，提高學生的動手操作能力。其在計算機實踐課教學中的應用主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）項目選擇

項目的選擇是整個教學過程成功的關鍵所在，它要來源于生活，要與當前所學習的知識點相聯(lián)系，這樣便于搜集素材，通過所學知識來解決現(xiàn)實問題的項目。因此，項目的選擇要依據(jù)以下幾點：首先，項目要具有趣味性。當學生對項目學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，其思維就會活躍，就會積極、主動、愉快地去學習，記憶和思維效果也會大大增強。其次，項目的選擇既要以教學內(nèi)容為依據(jù)，又要有一定的拓展空間，在落實技能目標前要給學生相應的技能支持，激發(fā)學生的學習興趣并完成項目。再次，項目的難易程度要符合學生的實際水平，太簡單了學生會失去興趣，覺得沒有挑戰(zhàn)性，不愿意再主動去學習;太難了會導致部分學生不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，達不到預期的學習效果。最后，項目一定要在預定的時間內(nèi)完成，如果每次都完成不了，勢必會影響整體教學進度和教學效果。

學生的分組也是很重要的環(huán)節(jié)，每個組要選一個有擔當、有組織能力的組長負責本組項目選擇和組員的挑選。組員的挑選不能隨意進行，要根據(jù)學生學業(yè)水平、動手能力、性格、性別的不同，采用互補的方式搭配，每組五到六人為宜，學生自主選組，教師最后進行把關，以便完成項目時不至于各組差別太大。

例如，在《PowerPoint2010辦公應用》課“SmartArt圖形的應用”的教學中，要根據(jù)本節(jié)教學知識點選擇一個合理的項目，制作的幻燈片既要符合生活，能搜集到相關信息作為素材，又要運用知識點制作有排列關系、能完美體現(xiàn)“SmartArt圖形”特點的幻燈片，還要將新舊知識相融，讓學生完成一個“銷售團隊結(jié)構(gòu)”的設計。

（二）項目示范

根據(jù)當前課程進度，圍繞當前學習的知識點，教師進行知識點的示范講解，圍繞知識點以小項目的形式，把本節(jié)課的主要內(nèi)容體現(xiàn)出來，便于學生在項目實施的時候能夠運用，并能在此基礎上進一步拓展。

對中職學生來說，示范引導是必要的，教學過程要做到以學生為主體，教師為主導，即教師示范講解，學生在課堂上積極參與、提出問題，為后續(xù)的項目設計、實施奠定知識基礎。

（三）項目設計

根據(jù)項目選擇所收集的信息資料，分析項目所要完成的最終成果，規(guī)劃出完成項目所需要的時間、步驟、方法，形成設計思路。設計的主體是學生，教師對設計可以提出指導性的意見，也可以不提出。學生的設計思路出現(xiàn)問題可能會影響最終成果，但是錯誤也是個學習的過程，改正錯誤最終也能完成項目，這個過程中更能激發(fā)學生的學習熱情。

（四）項目實施

項目實施階段的主體是學生，學生通過前三個階段的準備對要完成的任務已經(jīng)有了一定的了解，并在不斷修正和學習中完成每組的作品，教師在這一階段不建議參與太多，真正體現(xiàn)學生的主體地位。學生在這樣的情況下，能夠積極、主動參與到學習中來。由于網(wǎng)絡資源十分豐富，當學生遇到困難的時候，可以建議他們充分利用多媒體手段去完成項目，這樣既利用現(xiàn)有的信息進行實踐練習，也利用網(wǎng)絡資源來解決項目實施過程中遇到的困難，培養(yǎng)了學生的興趣，激發(fā)了學生的潛能，拓展了學生的思路。

（五）項目展示

項目展示是通過上交作品，由學生陳述對項目的理解及在這個項目中應用了哪些知識點，利用了哪些方法手段。這一階段是驗收成果的階段，以小組為單位上交完成的作品，每個小組選一名代表對所設計的作品進行展示，推銷自己的產(chǎn)品，闡述在完成項目的過程中用到了哪些知識點，哪些方面是設計的重點。這一階段不僅是學生取長補短、相互學習的過程，也是教師檢查學生學習成果的手段，讓學生通過展示體會學習的樂趣，獲得成功的喜悅。有可能學生設計、制作的過程不夠完美，或者在講述的過程中不夠清晰，但無論怎樣學生都付出了時間，花費了精力，都應該得到教師的贊揚和鼓勵，以期讓他們在今后的學習中充滿自信心。

（六）項目評價

項目評價是項目展示完成后對學生學習效果的評估，根據(jù)項目的完成情況來衡量，包括教師評價、學習小組間互評和自評三部分。它是項目教學法的最后一個環(huán)節(jié)。首先，學習小組的自評圍繞知識點、課件的閃光點、不足之處進行評價、客觀分析，整個過程中收獲了團隊的凝聚力，也取得了最終成果的喜悅。其次，小組間的互評能夠發(fā)現(xiàn)本小組在學習過程中存在的問題，能夠取長補短，為今后的學習積累經(jīng)驗。再次，教師的評價站在客觀的基礎上，對整個學習過程進行全面總結(jié)，對小組的優(yōu)點及時給予肯定，滿足了學生的好勝心，同時，給出的合理性的意見避免學生在今后的學習中犯同樣的錯誤，對學生的學習來說非常重要。

在學生的學習取得成功的時候，教師正確、客觀的評價和及時的表揚、鼓勵能提高學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生巨大的學習動力。應該讓學生之間欣賞彼此的作品，這樣他們就會發(fā)現(xiàn)自己的作品和他人的異同，從而能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足和優(yōu)點。然后教師要對學生的成果進行及時評價、總結(jié)并提出希望。首先要肯定學生的成績，對某些問題提出個人意見，并從提高學生能力的角度進行正確引導，最后提出期望，激勵學生樹立自信心，從而積極、主動地學習。

中職學校計算機實踐課是計算機教學的重要部分，學生在實踐課結(jié)束后應完成實習報告，及時總結(jié)實踐中的收獲，對實踐過程進行回顧與概括，對實習中碰到的一些問題作進一步分析和思考，對知識的積累是必不可少的環(huán)節(jié)。中職學生實踐能力的培養(yǎng)主要來源于教學。因此，如何提高學生的實踐能力，讓理論與實踐有效結(jié)合需要每位教師認真思考和探索，將培養(yǎng)實踐操作技能并具有較強的知識運用能力、終身學習能力的人才作為教學目標。通過有效的課堂教學培養(yǎng)具有良好的思想道德品質(zhì)及修養(yǎng)，掌握扎實的計算機專業(yè)理論知識和較強動手實踐能力的計算機專業(yè)人才。

項目教學法是從提高學生分析問題、動手操作能力和解決實際問題能力出發(fā)的教學方法，同時，注重講解內(nèi)容的實用性，在整個教學中真正體現(xiàn)以學生為本、以就業(yè)為導向的思想。這樣的教學方法，能針對實際情況進行合理教學，讓學生認識到計算機這門課程的實用性，從而提高學習的自覺性和主動性，達到課堂教學效果的最優(yōu)化。

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（責任編輯 付淑霞）