[ 摘要 ]

在新時(shí)代背景下，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)專業(yè)特色構(gòu)建課程體系，開發(fā)多樣化的教學(xué)模式，建設(shè)操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，進(jìn)行人才機(jī)制的研究和實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生財(cái)務(wù)專業(yè)技能的培養(yǎng)力度，提升學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)技能的水平，為高校本科會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提供有效保障是一項(xiàng)迫切任務(wù)，是會(huì)計(jì)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的關(guān)鍵。本研究通過(guò)環(huán)境分析提出應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新性問(wèn)題，追蹤應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐，對(duì)探索人才培養(yǎng)的運(yùn)行和保障機(jī)制具有一定的實(shí)踐意義。

[ 關(guān)鍵詞 ]

“互聯(lián)網(wǎng)+”;財(cái)務(wù)管理專業(yè);人才培養(yǎng);學(xué)訓(xùn)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.05.003

通過(guò)借鑒國(guó)外應(yīng)用型本科教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，為優(yōu)化山東省應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出有針對(duì)性的方案和策略，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。系統(tǒng)研究應(yīng)用型高校“互聯(lián)網(wǎng)+”財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的必要性和可行性。并在理論研究和實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建應(yīng)用型本科院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的框架和體系。

本文研究了形成較為科學(xué)、完備的綜合財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，包括教學(xué)內(nèi)容體系、項(xiàng)目體系、手段體系與考核評(píng)價(jià)體系，同時(shí)形成了具體的大綱、報(bào)告、運(yùn)行和保障制度等，搭建起一個(gè)全方位、立體化、學(xué)訓(xùn)結(jié)合的培養(yǎng)模式框架，希望對(duì)應(yīng)用本科經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐有一定的指導(dǎo)和借鑒作用。

1 國(guó)內(nèi)外研究綜述

1.1 新時(shí)代背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)行業(yè)人才需求變化

2015年李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念后，就成為近幾年最熱門的新名詞之一。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨給財(cái)會(huì)行業(yè)及財(cái)會(huì)教育帶來(lái)了新的變革和挑戰(zhàn)。

秦榮生分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下財(cái)會(huì)行業(yè)的發(fā)展，指出政府和企業(yè)將需要越來(lái)越多的“互聯(lián)網(wǎng)+”財(cái)會(huì)人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”財(cái)會(huì)教育也將實(shí)現(xiàn)前所未有的繁榮。夏蘭、陳星元從雇主的角度分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求。以財(cái)會(huì)從業(yè)人員為對(duì)象，通過(guò)整理現(xiàn)有“互聯(lián)網(wǎng)+”財(cái)會(huì)人才需求的研究和問(wèn)卷，展開對(duì)財(cái)會(huì)人才的知識(shí)、技能、能力和素養(yǎng)四個(gè)基本要素的調(diào)查研究，分析財(cái)會(huì)從業(yè)人員不同崗位對(duì)財(cái)會(huì)人才的變化和需求。結(jié)論顯示，在“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)會(huì)”轉(zhuǎn)型背景下，企業(yè)不僅增加了對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+財(cái)會(huì)”復(fù)合型人才的需求，還提高了對(duì)財(cái)會(huì)人員的標(biāo)準(zhǔn)要求和綜合能力要求，同時(shí)也促進(jìn)了財(cái)會(huì)人才與不同行業(yè)人才的交流。汪天佑、周迪介紹了大數(shù)據(jù)云計(jì)算的發(fā)展現(xiàn)狀和財(cái)會(huì)中的實(shí)際應(yīng)用。并在理論和實(shí)踐中論證了大數(shù)據(jù)云計(jì)算背景下財(cái)會(huì)人員轉(zhuǎn)型的必要性，即企業(yè)可持續(xù)發(fā)展需求、時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)和財(cái)會(huì)行業(yè)發(fā)展需求。

在線業(yè)務(wù)咨詢、云審計(jì)的第三方服務(wù)模式、網(wǎng)絡(luò)申報(bào)納稅、財(cái)會(huì)電算化、ERP形態(tài)的廣泛應(yīng)用和日益成熟顯示出財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)工作已與互聯(lián)網(wǎng)多方面深度融合;同時(shí)，無(wú)紙化考試、遠(yuǎn)程繼續(xù)教育等互聯(lián)網(wǎng)教育模式已成為財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的重要方式。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校財(cái)務(wù)管理教育教學(xué)模式探索

隨著社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校本科財(cái)務(wù)管理教學(xué)受到不同程度的影響，對(duì)此，各大高校不斷開展財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革，不斷探索和實(shí)踐“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”MPAcc 教育實(shí)踐、綜合改革頂層設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)信息化能力建設(shè)以及財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)等方面獲得了大量的研究成果，但是依照實(shí)際情況來(lái)分析，依舊有大量的高校延續(xù)傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式，使得難以有效促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)。

秦榮生分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代理財(cái)行業(yè)的發(fā)展，指出政府和企業(yè)將需要越來(lái)越多的“互聯(lián)網(wǎng)+”財(cái)務(wù)管理人才，“互聯(lián)網(wǎng)+”財(cái)務(wù)管理教學(xué)也將實(shí)現(xiàn)前所未有的繁榮。劉達(dá)等提出會(huì)計(jì)學(xué)高等教育必須解決三個(gè)問(wèn)題：人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容體系和方法論。為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，要適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，財(cái)務(wù)管理高等教育改革應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展管理財(cái)會(huì)教育和環(huán)境財(cái)會(huì)教育。會(huì)計(jì)教育中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)教育委員會(huì)（2016年8月江蘇省南京市）召開年度會(huì)議 “互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代專業(yè)會(huì)計(jì)師培訓(xùn)與教育教學(xué)改革研究”，專家和學(xué)術(shù)界圍繞人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革展開激烈爭(zhēng)論，會(huì)議上，劉永澤教授提出，要改變教學(xué)理念，實(shí)施一體化教學(xué)改革，并使在線資源能夠提供廣泛的教學(xué)服務(wù)。他認(rèn)為，共享互聯(lián)網(wǎng)資源將促進(jìn)“線上+線下”專業(yè)教學(xué)的融合，但這需要教師角色從演員向主持人的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)研究學(xué)生的個(gè)性。劉國(guó)成、董必榮分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校財(cái)會(huì)教育的影響，“互聯(lián)網(wǎng)+”推進(jìn)高校會(huì)計(jì)學(xué)研究，指出在我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)（本科）存在課程信息不完整等問(wèn)題。不完整的會(huì)計(jì)制度影響了師資提升、會(huì)計(jì)教學(xué)的示范提升，因此建議本科院校從思想層面考慮應(yīng)用大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)資源的必要性和緊迫性。

綜上，既有文獻(xiàn)對(duì)新時(shí)代財(cái)務(wù)管理人才需求、財(cái)務(wù)管理教學(xué)資源、方式方法和教育模式等都進(jìn)行了較為系統(tǒng)規(guī)范的研究，財(cái)會(huì)教育界學(xué)者開始逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方式在新時(shí)代下改革的必要性，應(yīng)以學(xué)生的教育和成長(zhǎng)為導(dǎo)向，大力創(chuàng)新開放式網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理本科教育。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系問(wèn)題研究

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代催化教學(xué)理念創(chuàng)新和變革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)及會(huì)計(jì)教育面臨新的變革和挑戰(zhàn)。本研究立足于應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育改革所依托的終身教育理念、能力本位教育理念、創(chuàng)業(yè)教育理念，應(yīng)用現(xiàn)代系統(tǒng)論、信息論、控制論工具，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育潮流，推陳出新，從理論和實(shí)踐兩方面入手，全過(guò)程學(xué)訓(xùn)結(jié)合，圍繞兩個(gè)問(wèn)題作理論上的探索和實(shí)踐上的拓展。

2.1.1 隨著企業(yè)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”辦公模式需求的增加，用人單位有了新的會(huì)計(jì)人才需求，應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)體系和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)體系應(yīng)考慮如何順應(yīng)趨勢(shì)。

2.1.2 會(huì)計(jì)教育學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方式不能滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的需求。高校應(yīng)如何優(yōu)化配套資源體系和課程體系為新時(shí)代背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)保駕護(hù)航，使會(huì)計(jì)教育深度融入新時(shí)代。

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新需打破專業(yè)學(xué)科界限，整合知識(shí)、能力、素質(zhì)三大目標(biāo)，以試點(diǎn)調(diào)研和試驗(yàn)為突破口，對(duì)會(huì)計(jì)應(yīng)用型教學(xué)進(jìn)行全方位的改革和建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，探究由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)據(jù)庫(kù)等組成的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式教學(xué)體系在應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)和教育改革中的可行性和推廣意義，為應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)開辟新的途徑。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代推動(dòng)課程體系創(chuàng)新性建設(shè)

課程體系如何設(shè)計(jì)才能不流于形式？課程體系包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)時(shí)間上的全方位改革和調(diào)整。教學(xué)方法要具有開放性，因材施教;教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合用人單位需求，適時(shí)更新課堂講授內(nèi)容和實(shí)踐課程內(nèi)容;教學(xué)手段要改變單一課堂講授方式，加大實(shí)踐和實(shí)習(xí)的力度;教學(xué)時(shí)間要適當(dāng)壓縮課堂教學(xué)實(shí)踐，增加課外實(shí)踐，并合理分配實(shí)習(xí)和實(shí)踐的時(shí)間。

課堂教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)如何整合思路和方法實(shí)現(xiàn)全過(guò)程學(xué)訓(xùn)結(jié)合？課堂教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)實(shí)踐課程內(nèi)容如何調(diào)整、協(xié)調(diào)？線上課程體系如何進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整？如何實(shí)現(xiàn)“全過(guò)程學(xué)訓(xùn)結(jié)合、全方位校企合作、多層次螺旋上升”的專業(yè)技能培養(yǎng)模式，這是需要進(jìn)一步研究的重要內(nèi)容。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新設(shè)計(jì)

本研究借鑒國(guó)內(nèi)外應(yīng)用型院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐和平臺(tái)應(yīng)用創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐成果，分析W學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主要問(wèn)題，從理論和實(shí)踐上進(jìn)行探討，總結(jié)新時(shí)代背景下應(yīng)用型高校“互聯(lián)網(wǎng)+”會(huì)計(jì)教育教學(xué)和人才培養(yǎng)模式的探索和改革發(fā)展趨勢(shì)。在理論教學(xué)上提倡高校間課程資源共享，鼓勵(lì)開發(fā)跨學(xué)科專業(yè)的新興交叉課程，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新機(jī)制。在實(shí)踐教學(xué)上鼓勵(lì)教師將國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

3 “互聯(lián)網(wǎng) +”背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式建設(shè)建議

3.1 完善課程資源，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，深化人才培養(yǎng)模式改革

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)已經(jīng)成為財(cái)務(wù)管理者的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，民辦高校應(yīng)充分了解企業(yè)的實(shí)際工作需要和相關(guān)管理流程，統(tǒng)籌全局，優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系，自上而下做好包括與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的課程的高層次課程設(shè)計(jì)，建立合理的課程體系。鼓勵(lì)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，改革人才培養(yǎng)模式，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，將通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容和思想放在自己的手中，提高自己的綜合素質(zhì)。實(shí)行課程責(zé)任制，建立教研結(jié)合的新的教學(xué)基層組織，組織教學(xué)任務(wù)，實(shí)施教學(xué)過(guò)程管理，組織教學(xué)建設(shè)，教學(xué)研究與教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造良好的教學(xué)文化氛圍。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化和建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校教師要認(rèn)清宏觀環(huán)境，始終把教育放在首位，關(guān)注社會(huì)對(duì)人才需求的變化，與時(shí)俱進(jìn)，提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將人才引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，形成適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代發(fā)展的具有適當(dāng)年齡和職稱結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

通過(guò)支持校企合作項(xiàng)目，提高教師的教學(xué)和研究技能。組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，注重思想創(chuàng)新，通過(guò)線上線下等多種方式推動(dòng)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，提高自身專業(yè)素質(zhì)，聚焦財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)，打造高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。把教研落到實(shí)處，以教師“每人一堂公開課”為抓手，通過(guò)集體備課、名師公開課、示范課及外出培訓(xùn)、交流等方式引領(lǐng)教師積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合專業(yè)特色，組織力量深入開展教學(xué)改革研究和實(shí)踐，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3 完善實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)校企協(xié)同育人，探索人才培養(yǎng)新模式

實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生將理論知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的過(guò)程，是能力培養(yǎng)和提高的重要組成部分，更是一個(gè)全面提高學(xué)生管理和決策能力、測(cè)試學(xué)生知識(shí)流動(dòng)能力、最終反饋理論課學(xué)習(xí)的過(guò)程。財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)之一是“能應(yīng)用會(huì)管理”。實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置要特別注重提高學(xué)生的綜合應(yīng)用、分析和決策能力。拓寬渠道，與企業(yè)合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地，提高師生實(shí)踐能力。民辦高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展要不斷深化產(chǎn)、學(xué)、研融合，梳理校企合作共贏的發(fā)展思路，優(yōu)化實(shí)踐教育資源，建立“資源合作與服務(wù)”實(shí)習(xí)室運(yùn)行機(jī)制，滿足實(shí)用型教學(xué)的要求。不斷探索與行業(yè)、企業(yè)形成深度合作教育的新模式和機(jī)制，積極推進(jìn)產(chǎn)、教、校、企合作一體化。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，新時(shí)期對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，并根據(jù)專業(yè)特色構(gòu)建課程體系，同時(shí)開發(fā)多樣化的教學(xué)模式，構(gòu)建起了可操作性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才有著積極的作用。

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[ 作者簡(jiǎn)介 ]

孫一力，女，山東壽光人，濰坊科技學(xué)院，講師，博士，研究方向：財(cái)務(wù)管理、科技金融。

[ 項(xiàng)目名稱 ]

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)全過(guò)程學(xué)訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究（BK202011）。