黃芳芳

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，相比于以前的生活，人們?nèi)缃竦纳钣辛孙@著提升。越來越多的人開始注重養(yǎng)生，對(duì)盲人按摩也給予了更多的關(guān)注，并且有了更高的質(zhì)量要求。為了滿足人們對(duì)盲人按摩的新要求，特殊教育學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“特教學(xué)?！保┬枰纬梢婚T規(guī)范合理的專業(yè)，把專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這樣才能培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的盲人按摩專業(yè)人才。本文通過對(duì)現(xiàn)如今盲人按摩教學(xué)現(xiàn)狀的分析，從而深入探究在特教學(xué)校中盲人按摩實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)踐方法。

在特教學(xué)校中，盲人按摩作為一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，如果只注重理論，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離。因此，正確的做法是需要把實(shí)踐和理論相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和水平。教授這門學(xué)科有一個(gè)主要規(guī)律“理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐”，這一規(guī)律非常適用于有視力障礙的學(xué)生。但是現(xiàn)如今，我國的特教學(xué)校中仍然存在一些問題，這些問題正困擾著這門學(xué)科的教學(xué)。

一、特教學(xué)校盲人按摩教學(xué)模式的現(xiàn)狀

首先，我國的特教學(xué)校盲人按摩專業(yè)的發(fā)展時(shí)間并不長，因此存在教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、水平不高等問題。這些問題的根源主要是特教學(xué)校沒有形成完善的教學(xué)體系。許多特教學(xué)校在理論和實(shí)踐教學(xué)中，沒有找到兩者的平衡。要么過分重視理論而忽視實(shí)踐，要么過分重視實(shí)踐而輕理論，從而產(chǎn)生了盲人按摩教學(xué)的理論知識(shí)淺薄，實(shí)踐能力不突出，教學(xué)不規(guī)范不合理等問題。

其次，特教學(xué)校中的盲人按摩教學(xué)課程安排不夠合理，實(shí)踐的課程實(shí)用性不強(qiáng)。在實(shí)際課堂教學(xué)中，沒有考慮到有視力障礙學(xué)生的特殊性。在講述理論課程時(shí)，視障學(xué)生不能觀看視頻、圖片等內(nèi)容，因此沒有辦法完整獲得知識(shí)。這種情況很容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤理解，造成理論和實(shí)際的偏差，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降。

再次，特教學(xué)校的盲人學(xué)生，也分為低視力學(xué)生和全盲學(xué)生。普遍而言，低視力的學(xué)生較之全盲學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。而全盲學(xué)生由于對(duì)實(shí)踐操作無法完全把控，很容易在遇到操作困難后受到打擊，從而降低學(xué)習(xí)興趣。因此，要對(duì)不同視力狀況的學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，因材施教，才能提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 特教學(xué)校盲人按摩實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)踐方法

（一） 規(guī)范特教學(xué)校的課堂教學(xué)

首先，要規(guī)范盲人按摩教學(xué)措施，從而形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。盲人按摩技能是有著系統(tǒng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)的，包括經(jīng)絡(luò)疏通、手法學(xué)、診治方法等等。在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)后，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)方面，要形成一整套實(shí)踐訓(xùn)練體系，包括規(guī)定學(xué)生上課簽到、記錄實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間、練習(xí)的效果，并可將見習(xí)實(shí)踐表現(xiàn)情況計(jì)入期中和期末的考核中。出勤率不夠或者見習(xí)效果不好的同學(xué)考試成績將評(píng)定為不合格。

此外，還要改革并創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的按摩實(shí)踐動(dòng)手能力。根據(jù)有視力障礙的學(xué)生的不同情況，構(gòu)建和利用各種實(shí)踐平臺(tái)。比如盡量把按摩床擺放在空曠的教室中，在分組實(shí)踐的時(shí)候，盡量把全盲的同學(xué)和低視力的學(xué)生穿插分在一組，多關(guān)心和關(guān)注全盲的學(xué)生，老師要在一旁給予細(xì)心的指導(dǎo)，從而建立起一套規(guī)范的實(shí)踐課堂教學(xué)體系。

（二）探索按摩實(shí)踐的教學(xué)方法

1.啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

在按摩實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合基礎(chǔ)課程（如中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、實(shí)用人體學(xué)等）和臨床案例，讓學(xué)生主動(dòng)思考并分析討論問題，最終找到解決問題的方法。讓學(xué)生在這個(gè)過程中感受到獲得新知識(shí)，并通過運(yùn)用所學(xué)到的新知識(shí)自己去解決問題的樂趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性，盡量避免在課堂中出現(xiàn)教師“填鴨式教學(xué)”，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的情況。如：學(xué)習(xí)治療肩關(guān)節(jié)周圍炎癥時(shí)，教師一邊引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)肩關(guān)節(jié)的解剖形態(tài)結(jié)構(gòu)、周圍的肌肉以及相關(guān)的韌帶，將肩關(guān)節(jié)周圍性炎癥的定義引入課堂，再提出與之相關(guān)的啟發(fā)性問題。先以日常生活和勞動(dòng)中常出現(xiàn)的“肩關(guān)節(jié)周圍炎”為主題，啟發(fā)學(xué)生一起討論“肩關(guān)節(jié)周圍炎”的患者，常出現(xiàn)在哪個(gè)年齡段和多發(fā)于什么季節(jié)，患者可能會(huì)出現(xiàn)哪些臨床表現(xiàn)和體征，引發(fā)“肩關(guān)節(jié)周圍炎”的原因，“肩關(guān)節(jié)周圍炎”會(huì)有什么病理性改變，日常生活中人們應(yīng)怎樣預(yù)防和改善“肩關(guān)節(jié)周圍炎”。老師將學(xué)生們的答案進(jìn)行總結(jié)，這樣能讓學(xué)生更加容易掌握“肩關(guān)節(jié)周圍炎”的病因病機(jī)、診斷要點(diǎn)、發(fā)病機(jī)理和臨床表現(xiàn)。還可以在課間由學(xué)生扮演病人以及病人家屬，讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的望、聞、問、切來收集病患的癥狀和體征，辯證分析所收集到的信息，繼而提出治療方案。在教學(xué)過程中學(xué)生積極參與，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2.建立規(guī)范按摩手法實(shí)踐操作考核標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于視障學(xué)生而言，盲人按摩是主要的就業(yè)途徑，他們的按摩專業(yè)技能水平，直接關(guān)系到臨床的療效，并與其收益息息相關(guān)。盲人按摩作為一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)視障學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，是推拿手法教學(xué)中的重點(diǎn)。考試是檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)技能程度的一種手段，在《按摩學(xué)基礎(chǔ)》《傷科按摩學(xué)》《兒科按摩學(xué)》等課程中，除了常規(guī)試卷測(cè)試，更應(yīng)增加按摩手法實(shí)踐技能考核。教師在每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的手法操作考核后，及時(shí)進(jìn)行反饋，對(duì)于手法好的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于手法存在不足的學(xué)生詳細(xì)指明原因并給予指導(dǎo)糾錯(cuò)，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行按摩手法實(shí)踐技能訓(xùn)練時(shí)，方向性、目的性更為明確。同時(shí)，為了避免手法實(shí)踐考核時(shí)受教師的主觀性影響，部分考試內(nèi)容可以用學(xué)校的設(shè)備進(jìn)行測(cè)試，比如：用多媒體按摩點(diǎn)穴電子人體模型，來測(cè)試學(xué)生對(duì)穴位定位的掌握情況；用推拿手法測(cè)試儀，來檢測(cè)學(xué)生手法力度、手法速度、手法的滲透力等。通過按摩手法實(shí)踐操作的考核，引起學(xué)生對(duì)于手法實(shí)踐的重視度，同時(shí)這也是學(xué)生鞏固和提高實(shí)際動(dòng)手能力水平的機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)建規(guī)范的特教學(xué)校的盲人按摩實(shí)踐活動(dòng)基地

（一）創(chuàng)設(shè)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐場(chǎng)所，加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合

開展校外實(shí)踐，是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平的重要環(huán)節(jié)，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)實(shí)踐水平?？梢栽趯W(xué)校建立按摩訓(xùn)練室、保健室，并購置推拿診療的設(shè)備，還可以整合相關(guān)按摩機(jī)構(gòu)資源，加強(qiáng)學(xué)校和機(jī)構(gòu)之間的合作，從而給學(xué)生帶來更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。此外，還可在學(xué)校的安排和支持下，鼓勵(lì)學(xué)生開展保健按摩活動(dòng)，組織推拿協(xié)會(huì)，定期為養(yǎng)老院、社區(qū)的老人提供按摩服務(wù)。學(xué)?？梢院蜌埪?lián)以及社會(huì)企業(yè)加強(qiáng)合作，安排學(xué)生在畢業(yè)前一年到按摩醫(yī)院、診所或其他社會(huì)機(jī)構(gòu)中參與定點(diǎn)實(shí)習(xí)。這樣不僅能夠把理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生按摩手法實(shí)踐能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，提高視障學(xué)生與社會(huì)人士的交際溝通水平，為畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）建立畢業(yè)生工作地點(diǎn)圖譜，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假開展見習(xí)實(shí)踐

針對(duì)學(xué)生寒暑假休息周期長的這一特點(diǎn)，建立往屆畢業(yè)生工作地點(diǎn)圖譜，并且及時(shí)更新。在假期前一個(gè)月開家長會(huì)，動(dòng)員家長在家附近先幫學(xué)生找見習(xí)的按摩店，對(duì)于找不到見習(xí)地點(diǎn)的學(xué)生征得家長同意后，可幫助他們?nèi)ヂ?lián)系往屆畢業(yè)生就近安排見習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生假期去按摩店見習(xí)，把自己在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)、按摩手法技能，在見習(xí)中進(jìn)行整合并應(yīng)用到實(shí)際按摩服務(wù)工作中，通過假期見習(xí)實(shí)踐，再次加深視障學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和手法技能的學(xué)習(xí)和掌握程度。

特教學(xué)校盲人按摩實(shí)踐教學(xué)模式，雖然在現(xiàn)實(shí)情況中存在著一些問題，但是我們相信，只要增強(qiáng)理論的系統(tǒng)性，采用課堂理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)模式，開展針對(duì)實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)的改革，就一定能培養(yǎng)出更多、更專業(yè)的盲人按摩人才。