魏洪波

摘 要：語(yǔ)言是一門(mén)既有工具性又有人文屬性的學(xué)科，在過(guò)去的教育實(shí)踐中，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文老師更多地關(guān)注語(yǔ)言的工具性，而忽略了語(yǔ)言的人文屬性。小學(xué)生處于快速發(fā)展的階段，其內(nèi)在的思想素質(zhì)、品德素質(zhì)都處于初級(jí)階段，因此，在此階段，教師要運(yùn)用語(yǔ)言的人文特性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和法制教育，既可以提升小學(xué)語(yǔ)文的整體教學(xué)效果，又可以促進(jìn)學(xué)生今后的發(fā)展。因此，文章從道德和法制教育的重大價(jià)值入手，深入探討了目前小學(xué)語(yǔ)文課程德育教育中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;滲透;道德與法治教育;策略

前言

德育和法制教育是一種終身受益、無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體現(xiàn)德育和法制教育成果的成果。在當(dāng)今社會(huì)，由于考試的壓力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)的原則，往往存在著思想品德方面的問(wèn)題，因此，在這種情況下，教師要在小學(xué)語(yǔ)文課程中加強(qiáng)德育和法制教育，使其在學(xué)科教學(xué)中的人格修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中道德與法治教育的現(xiàn)狀

（一）開(kāi)展方式落后

在小學(xué)語(yǔ)文的德育和法制教育中，大部分老師都把注意力集中在了課堂上表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值上，而忽略了德育和法制的內(nèi)涵，這就導(dǎo)致了德育和法制教育的傳統(tǒng)。這就導(dǎo)致了大學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)中不能進(jìn)行道德實(shí)踐，而語(yǔ)文課堂活動(dòng)又不能充分發(fā)揮德育的作用，只能說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法制約著德育工作的開(kāi)展與執(zhí)行。

（二）忽視了道德與法治教育

根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)狀況來(lái)看，還是有不少小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有注重道德與法治教育工作的重要意義，致使在開(kāi)展道德與法治教育的時(shí)候，沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念進(jìn)行指導(dǎo)。道德與法治教育不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和法治思維，而且可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)以及世界觀(guān)，并且推進(jìn)學(xué)生對(duì)正確思想觀(guān)念的構(gòu)建。加之有很多小學(xué)語(yǔ)文教師本身的思想道德素質(zhì)就比較缺乏，導(dǎo)致教師自身都無(wú)法提升自己對(duì)于學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的自信。除了上述的缺陷以外，還有一些小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育或是法治教育的時(shí)候，由于沒(méi)有充足的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，致使學(xué)生思想上存在的問(wèn)題無(wú)法實(shí)時(shí)得到解決，最終使得道德與法治教育無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德與法治教育的重要性

學(xué)生可以通過(guò)對(duì)道德與法治教育內(nèi)容的理解，養(yǎng)成一種正確面對(duì)人生困難的態(tài)度，而這些其實(shí)都?xì)w屬于語(yǔ)文學(xué)科教育的關(guān)鍵內(nèi)容。在教育體制不斷發(fā)生變革的今天，小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，根據(jù)當(dāng)前語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)進(jìn)行分析，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和學(xué)生的道德品質(zhì)以及法治觀(guān)念，學(xué)生能夠在良性的道德修養(yǎng)和審美內(nèi)涵中，形成良好的人生觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)念。依照當(dāng)前的教學(xué)情況，小學(xué)語(yǔ)文教育自身就是道德教育、法治教育以及智力教育的融合，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育的時(shí)候，不僅僅要看重學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還要偏向于學(xué)生道德品質(zhì)的提升和法治觀(guān)念的形成。除此之外，學(xué)生本身就要在小學(xué)語(yǔ)文的課程當(dāng)中，增強(qiáng)自己的人文素質(zhì)和思想修養(yǎng)。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，應(yīng)該要改善自身的教學(xué)觀(guān)念，滲透道德與法治的教育，讓學(xué)生在提升基礎(chǔ)知識(shí)能力的同時(shí)，強(qiáng)化自身的道德修養(yǎng)和思維內(nèi)涵。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透道德與法治教育的策略

（一）營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境

小學(xué)語(yǔ)文教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和中心思想，只有這樣，學(xué)生才能夠從內(nèi)心深處，產(chǎn)生自身情感上的共鳴。依照當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，可以有效增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果，所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師也需要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的情境當(dāng)中，獲取優(yōu)質(zhì)的德育教育，還可以讓語(yǔ)文教學(xué)形式在情境教學(xué)的開(kāi)展和使用過(guò)程中，取得持續(xù)性的完善和改革。

（二）積極開(kāi)展高效道德與法治教育

每一個(gè)教師都在持續(xù)不斷地進(jìn)行著這一層面的實(shí)踐和探究，特別是語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師都在研究如何利用語(yǔ)文教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開(kāi)優(yōu)質(zhì)道德教育和法治教育。在新課程改革開(kāi)始逐步推行之后，小學(xué)基礎(chǔ)教育時(shí)期就開(kāi)始重視學(xué)生的素質(zhì)教育，而道德教育以及法治教育就是其中的教學(xué)任務(wù)，為了完成任務(wù)，學(xué)校在小學(xué)教育的不同科目中，都對(duì)學(xué)生展開(kāi)了道德教育和法治教育，小學(xué)語(yǔ)文教師也成為道德教育和法治教育的踐行者。在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該把教材內(nèi)容當(dāng)做關(guān)鍵，并利用教材當(dāng)中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生展開(kāi)高效的道德教育和法治教育。

（三）積極延伸實(shí)踐教育

科學(xué)化的課外活動(dòng)能夠在完成課程教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要進(jìn)行語(yǔ)文課外活動(dòng)計(jì)劃，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的道德與法治觀(guān)念。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師總會(huì)側(cè)重于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)，但除去課堂教學(xué)以外，教師還可以開(kāi)展一些合理的課外教學(xué)活動(dòng)，并從中融合道德教育和法治教育。教師在開(kāi)展課外活動(dòng)的時(shí)候，需要考慮學(xué)生之間的差異性，并針對(duì)這樣的差異性，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)。比如小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，組織一個(gè)演講比賽和作文大賽。教師還可以結(jié)合中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和需要紀(jì)念的節(jié)日來(lái)開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)。比如國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去往當(dāng)?shù)亓沂考o(jì)念館，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，教師還可以組織一個(gè)關(guān)于“建黨、建國(guó)”主題的作文大賽，讓學(xué)生通過(guò)自主性的了解，增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)思維。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中滲透道德與法治教育是一個(gè)值得被推行的教學(xué)策略，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中，還要注意一些問(wèn)題，教師在注重道德與法治教育的同時(shí)，還要重視小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科本身的學(xué)科教育。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要重視對(duì)學(xué)生健康人格和良好品質(zhì)的培養(yǎng)，并在持續(xù)性的實(shí)踐過(guò)程中，找尋到正確的實(shí)踐策略，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的道德教育。

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