周玲玲

摘要：美術(shù)是一門藝術(shù)性課程，是小學素質(zhì)教育系統(tǒng)的重要科目，是培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的核心教學學科之一，對學生今后的學習、成長與發(fā)展有著深刻意義。在新課改的教育背景下，美術(shù)課程受到了越來越多的重視，教師要深刻意識到美術(shù)課程對學生學習與成長的重要性，積極創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的美術(shù)技能與創(chuàng)新能力，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)與審美，從而提高學生的美術(shù)核心素養(yǎng)，提高學生德智體美勞的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);線描;教學策略

隨著新課改不斷深入，在核心素養(yǎng)教育理念下，小學美術(shù)中的線描課所占的比重逐漸增加。線條可以勾勒出不同的靜態(tài)美，體現(xiàn)美好事物動態(tài)的韻律美，學生可以通過線描繪畫出精彩的世界。另外，線描對小學生良好性格的培養(yǎng)、審美意識的塑造以及思維的發(fā)展有著積極的作用。因此，在小學美術(shù)課堂中開展線描教學對學生成長與發(fā)展極其重要，教師應(yīng)采取有效的措施開展美術(shù)線描教育活動，提高學生對美的追求，激發(fā)學生自主學習的動力，進而形成良好的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、尋找線條，培養(yǎng)學生良好的觀察能力

線條在大自然中、，在我們的生活中無處不在，學生隨時隨地都能找到線條。教師需要有針對性的引導學生通過生活尋找線條，讓學生在生活中有意識的尋找線條。例如，我們?nèi)粘Ｉ钪芯陀泻芏嗯c線條相關(guān)的事物，如頭發(fā)、毛線、五線譜等，通過生活引導學生尋找線條不僅能調(diào)動學生的學習積極性，更能培養(yǎng)學生良好的觀察能力與思維能力，真實的感受與體驗不同的線條美，進而提高學生的審美能力，并養(yǎng)成良好的生活觀察習慣。

二、引導學生掌握良好的線描方法

對于小學生來講，美術(shù)課程并不陌生，要想掌握良好的線描繪畫技巧還需要教師的引導，使學生能夠積極、主動的參與到教學活動中，從線描繪畫中感受到創(chuàng)造的樂趣，進而掌握更多的線描方法。因此，在小學美術(shù)課堂中，教師可以通過示范法引導學生如何運用線描進行創(chuàng)作。例如，在學習如何利用線描畫“魚”時，教師首先需要自己用線描繪畫一遍，并對當中運用的線描技法進行講解，然后再引導學生去繪畫，并加強離線，使學生能夠掌握更多的線描繪畫技巧。需要注意的是，在線描教學中，教師要遵循循序漸進的原則，結(jié)合小學生的實際情況設(shè)置難易程度，激發(fā)學生的繪畫潛力，進而提高美術(shù)教學成效，提高學生的學習效果。

三、結(jié)合心理特征實施線描教學

在小學美術(shù)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合學生的心理特征開展線描教學活動，按照學生的心理年齡制定不同的教學目標，并運用針對性訓練方法引導學習和練習，引導學生體會不一樣的線條感受，從而掌握更多的線描繪畫技法。例如，針對不同年級的學生，首先需要了解該階段學生的發(fā)展意向。不同年級學生對物體的觀察有不同的表現(xiàn)，尤其是概念化與抽象化的表現(xiàn)，很多學生通常會采用比較夸張的方法去表現(xiàn)自己的感受，所畫的內(nèi)容大多夸張醒目。因此，教師在線描過程中不能太過要求學生按照結(jié)構(gòu)、比例等特征進行線描繪畫，更不能用成人的眼光去看待與評價學生的作品，而是要順應(yīng)學生的天性，激發(fā)學生的無限可能。另外，教師還可以通過游戲的方式提高學生對線描繪畫的興趣，或選擇貼近學生生活的主題開展繪畫活動，進而使學生體會線條美術(shù)的趣味，培養(yǎng)學生良好的審美意識。

四、提升線描教學趣味性

對于小學生來講，有趣的課堂才能吸引學生的注意力，進而專注的投入到線描學習中。為此，教師需要為學生營造出生動趣味的課堂氛圍，調(diào)動學生的學習興趣與積極性。在以往的美術(shù)教學中，雖然課堂井然有序，但是缺少趣味性，很難激發(fā)學生的學習熱情。在新課改教育背景下，為了能更好的為學生營造出趣味課堂，教師可以充分利用多媒體技術(shù)為學生打造現(xiàn)代化趣味課堂，通過視頻、圖像等為學生呈現(xiàn)出多彩的線描作品。例如，在學習“紋理”知識時，教師可以通過多媒體展現(xiàn)大自然與生活中各種狀態(tài)的紋理圖片，引導學生從身邊尋找有趣的紋理與線條，這樣不僅能夠提升課堂的趣味性，還能調(diào)動學生的積極性，增強學生對紋理、線條的理解，進而提高線描教學成效。

五、完善教學評價機制

教學評價是教育體系的重要環(huán)節(jié)，是對教師教學與學生學習的客觀評述。在美術(shù)課堂中，當學生完成線描作品后，教師應(yīng)對學生的作品進行公正客觀的評價，從而激勵與鼓勵學生。教師還要引導學生通過自評和互評的形式進行課堂評價，這樣不僅能夠使學生學會自我教育，還能形成良好的學習習慣。另外，美術(shù)作品是學生內(nèi)心世界的表現(xiàn)形式之一，通過有效的教學評價能夠培養(yǎng)學生良好的鑒賞能力，提升學生的判斷能力與觀察能力，對學生的發(fā)展十分重要。

總而言之，在小學美術(shù)教學中，線描教學對美術(shù)教育的發(fā)展與學生個人的發(fā)展及其重要。在小學美術(shù)課堂中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學策略，以線描繪畫為載體調(diào)動學生的美術(shù)興趣，提升學生的審美意識，培養(yǎng)學生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。另外，在線描課堂中，教師應(yīng)結(jié)合小學生的興趣愛好與年齡特征，采取科學合理的方式開展線描教學活動，充分利用各種素材提高美術(shù)課堂的趣味性，進而提高美術(shù)線描教學成效，為學生今后的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

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