王斯綺 伍洋 程清平

摘 要：昆明市紅色文化資源豐富，革命遺址數(shù)量眾多，為紅色研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供了重要場(chǎng)所與物質(zhì)保障。本文從地理核心素養(yǎng)培育的視角出發(fā)，耦合紅色資源和地理學(xué)科知識(shí)，從研學(xué)路線與主題設(shè)計(jì)、研學(xué)課程設(shè)計(jì)、研學(xué)實(shí)施以及研學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)四個(gè)方面設(shè)計(jì)研學(xué)方案。希望通過(guò)紅色研學(xué)旅行，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科知識(shí)以及區(qū)域認(rèn)知能力、人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐力，進(jìn)而有效提升地理綜合思維。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)品德塑造、審美升華，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情懷與民族精神。

關(guān)鍵詞：地理核心素養(yǎng);紅色文化資源;紅色研學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1005-5207（2022）08-0065-04

2016年《教育部等11部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）指出：要讓廣大中小學(xué)生在研學(xué)旅行中感受祖國(guó)大好河山、感受中華傳統(tǒng)美德、感受革命光榮歷史、感受改革開(kāi)放偉大成就，增強(qiáng)對(duì)堅(jiān)定“四個(gè)自信”的理解與認(rèn)同[1]。紅色研學(xué)旅行是一種綜合性地理實(shí)踐活動(dòng)，能引導(dǎo)人們關(guān)注自然地理層面的紅色路線、紅色遺跡與紅色景觀和人文地理層面的紅色影像與紅色檔案，通過(guò)自然景觀和人文景觀的結(jié)合，讓學(xué)生從中感受紅色文化與精神，銘記紅色歷史[2]?；诘乩砗诵乃仞B(yǎng)培育的紅色研學(xué)活動(dòng)，既能讓學(xué)生客觀全面地認(rèn)識(shí)紅色文化及其形成的地理環(huán)境，又能讓其在紅色文化的洗禮下進(jìn)行地理探究實(shí)踐，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中更好地鍛煉自己并提升能力[3]。本文以云南省昆明市為案例，通過(guò)研學(xué)旅行的活動(dòng)形式，將紅色元素滲透其中，幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，培養(yǎng)家國(guó)情懷和地理核心素養(yǎng)。

一、紅色研學(xué)路線設(shè)計(jì)

1.選擇研學(xué)點(diǎn)

昆明作為一座承載輝煌革命歷史的城市，集旖旎自然風(fēng)光與人文景觀于一體，紅色文化資源豐富，地理?xiàng)l件優(yōu)越，這里有崇山峻嶺，四季如春且孕育著眾多生命，是地理教學(xué)與紅色研學(xué)旅行的最佳選擇。在過(guò)去的百年歷程中，昆明留下了大量珍貴革命歷史遺跡與紅色文物，既有以中共云南地下黨建黨舊址等為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨在昆明傳播新思想的歷史見(jiàn)證，也有以紅軍長(zhǎng)征柯渡紀(jì)念館和金沙江皎平渡口等為代表的長(zhǎng)征紀(jì)念地。筆者以地理視角分析昆明市紅色文化資源，挖掘其背后所蘊(yùn)含的地理知識(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)地探訪后將地理區(qū)位、地質(zhì)地貌與生態(tài)環(huán)境等地理知識(shí)融入紅色研學(xué)旅行中。綜合考慮，此次研學(xué)旅行點(diǎn)選擇昆明市區(qū)中共云南地下黨建黨舊址、云南起義紀(jì)念館、云南解放紀(jì)念館、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念堂博物館、云南陸軍講武堂歷史博物館，下轄區(qū)縣紅軍長(zhǎng)征柯渡紀(jì)念館、轎子雪山風(fēng)景區(qū)、九龍鎮(zhèn)（紅軍烈士洞、木克鄉(xiāng)紅軍壁畫(huà)）、皎平渡、烏東德水電站，這些景點(diǎn)既為紅色研學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供了空間與物質(zhì)保障，也便于進(jìn)行地理探究。

2.擬定研學(xué)主題

首先，以學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨在云南的發(fā)展歷史為開(kāi)端，幫助學(xué)生掌握中國(guó)共產(chǎn)黨百年發(fā)展歷程與成就。其次，以銘記長(zhǎng)征歷史、傳承紅色精神為主線，通過(guò)追尋紅軍在昆明的足跡，學(xué)生能夠多維度地了解紅色革命精神的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想和政治引領(lǐng)。最后，學(xué)生通過(guò)領(lǐng)略重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程，感受新時(shí)代的輝煌成就，展望無(wú)限美好的未來(lái)，希望學(xué)生不忘中國(guó)共產(chǎn)黨一路走來(lái)的風(fēng)雨兼程，能夠繼續(xù)肩負(fù)歷史重任，砥礪前行。根據(jù)上述思路擬定了“重溫革命歷史，走進(jìn)將帥搖籃”“銘記長(zhǎng)征歷史，傳承紅色精神”“體驗(yàn)國(guó)之大器，感受中國(guó)力量”三大研學(xué)主題，研學(xué)設(shè)計(jì)思路如圖1所示。

3.規(guī)劃研學(xué)路線

此次研學(xué)路線的設(shè)計(jì)需突出地域差異并體現(xiàn)規(guī)律性，實(shí)現(xiàn)“以點(diǎn)帶線”和“以線帶面”的雙重效果[4]。秉著“研學(xué)為主，旅游為輔”的原則，研學(xué)路線規(guī)劃如表1所示。該路線既能保證研學(xué)點(diǎn)以最優(yōu)路徑串聯(lián)起來(lái)，又能沿途感受昆明市下轄區(qū)縣之間的發(fā)展差異，使學(xué)生在行程中思考造就這種差異的原因。

二、紅色研學(xué)課程設(shè)計(jì)

基于地理核心素養(yǎng)培育的紅色研學(xué)課程設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)突出從地理學(xué)科的角度分析紅色文化資源，以革命歷史遺跡與紅色文物為基礎(chǔ)，深度挖掘紅色文化資源所在地區(qū)的自然和人文地理特征，真正做到將紅色教育與地理教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)分析革命事件產(chǎn)生原因及發(fā)展過(guò)程，體會(huì)革命意義，弘揚(yáng)革命精神。此外，紅色研學(xué)內(nèi)容應(yīng)客觀科學(xué)，不能為了達(dá)到特定目標(biāo)而違背事實(shí)[5]。研學(xué)課程設(shè)計(jì)如表2、表3、表4所示，其主題依次分別為：①“重溫革命歷史，走進(jìn)將帥搖籃”;②“銘記長(zhǎng)征歷史，傳承紅色精神”;③“體驗(yàn)國(guó)之大器，感受中國(guó)力量”。

三、紅色研學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

1.研學(xué)前準(zhǔn)備

研學(xué)前準(zhǔn)備是為保證學(xué)生在研學(xué)中有序推進(jìn)各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)而需要做的一些準(zhǔn)備工作。教師通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議等形式，組織學(xué)生提前學(xué)習(xí)研學(xué)活動(dòng)方案，并根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，組建學(xué)習(xí)小組，最后，教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行安全教育講座，制定應(yīng)急預(yù)案。

2.研學(xué)中實(shí)踐

本環(huán)節(jié)以實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行。教師可利用行車(chē)時(shí)間為學(xué)生介紹沿途的自然景觀與人文風(fēng)情，探討昆明市下轄區(qū)縣之間的發(fā)展差異。研學(xué)途中，在教師和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，依照研學(xué)內(nèi)容進(jìn)行考察探究。學(xué)生可通過(guò)文字、照片、視頻與錄音等方式對(duì)所獲取的信息進(jìn)行記錄。教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并為學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行講解、點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。在此過(guò)程中學(xué)生能不斷提高自身綜合能力與地理核心素養(yǎng)水平。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)其吃苦耐勞與勤儉節(jié)約的美德，幫助學(xué)生樹(shù)立理想信念。

3.研學(xué)后展學(xué)

研學(xué)旅行活動(dòng)結(jié)束后的一周內(nèi)應(yīng)及時(shí)開(kāi)展成果展示，確?；顒?dòng)內(nèi)涵不斷提升，使研學(xué)所得、所感及所思及時(shí)呈現(xiàn)并使知行合一效果得到加強(qiáng)[6]。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)PPT匯報(bào)等形式展示研學(xué)成果。此外，還可舉辦如地理攝影作品展、紅色知識(shí)競(jìng)答與紅色話劇表演等比賽增添研學(xué)旅行的趣味性，熏陶學(xué)生的地理文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷意識(shí)，強(qiáng)化國(guó)家認(rèn)同感。

四、紅色研學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，其中過(guò)程性評(píng)價(jià)從研學(xué)路線設(shè)計(jì)、研學(xué)內(nèi)容開(kāi)展及目標(biāo)達(dá)成、研學(xué)實(shí)施三個(gè)階段建立評(píng)價(jià)維度（表5），終結(jié)性評(píng)價(jià)包括自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)。學(xué)生依據(jù)個(gè)人與組員的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，教師根據(jù)每組學(xué)生研學(xué)過(guò)程表現(xiàn)給予“優(yōu)秀”“良好”“合格”的等級(jí)評(píng)定。通過(guò)兩種評(píng)價(jià)對(duì)師生在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的投入度、參與度及活動(dòng)成效形成一個(gè)全面立體的綜合評(píng)估。

核心素養(yǎng)視角下的紅色研學(xué)旅行設(shè)計(jì)既能豐富地理研學(xué)旅行內(nèi)容，又能提升地理學(xué)科生命力。中學(xué)階段的學(xué)生正處于思想品德形成和人格完善的重要時(shí)期，探索紅色文化資源與研學(xué)課程的融合方式將成為推動(dòng)學(xué)生思想政治教育的有效途徑。將地理教學(xué)內(nèi)容與紅色文化資源相結(jié)合，從地理視角揭示紅色文化資源的教育意義，既對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，又能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，調(diào)動(dòng)地理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部，國(guó)家發(fā)展改革委，公安部，等. 關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)[EB/OL].（2016-12-02）[2022-03-19]. http：//www. more. gov. cn/srcsite/A06/s3325/201612/t20161219_292354.html.

[2] 袁志玲. 核心素養(yǎng)視角下紅色研學(xué)旅行活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考（下半月），2021（11）：90-91.

[3] 任國(guó)平，程碩. 武漢漢陽(yáng)：以“互聯(lián)網(wǎng)+紅色德育”鑄魂育人[J]. 人民教育，2019（11）：42-45.

[4] 婁曉黎. 地理研學(xué)旅行中目標(biāo)和路線的設(shè)計(jì)問(wèn)題及改進(jìn)[J].地理教學(xué)，2020（23）：47-49.

[5] 莊寧. 中學(xué)地理教學(xué)中開(kāi)展紅色研學(xué)的策略探析[J]. 中學(xué)地理教學(xué)參考（下半月），2021（11）：92-93，96.

[6] 張潞潞，方晴雯，姜斌華. 基于學(xué)科融合理念的研學(xué)旅行實(shí)踐探索——以“書(shū)香大陳”研學(xué)為例[J]. 地理教育，2021（1）：56-59.

通信作者：程清平