【摘 要】音樂可以通過培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和意志品質(zhì),達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果,從而實(shí)現(xiàn)寓教于“樂”。班主任要對準(zhǔn)學(xué)生心弦,進(jìn)行校音,規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣;撥動(dòng)琴弦,傾聽調(diào)試,培育學(xué)生的自主管理能力;演奏樂曲,幫助學(xué)生獲得自我確證感。
【關(guān)鍵詞】七彩班級;班主任;班級管理
【中圖分類號】G41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2022)47-0035-05
【作者簡介】倪施思,江蘇省宜興市湖濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校(江蘇無錫,214000)教師,二級教師。
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蘇霍姆林斯基說:“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響,要使孩子的心同你講的話發(fā)生共鳴,你自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)?!边@段話道出了“為人師者”的特殊性和藝術(shù)性。作為一名音樂學(xué)科的教師,我的帶班育人理念是“與學(xué)生的心對準(zhǔn)音弦,同頻共振”。
我從任教學(xué)科出發(fā),根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn),決定以“七彩音符”統(tǒng)領(lǐng)班級文化。我將班級發(fā)展目標(biāo)定為“建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)、蓬勃向上的班集體”,將學(xué)生個(gè)人目標(biāo)定為“成為優(yōu)雅自信、謙虛樂學(xué)的翩翩小君子、小淑女”。
一、校音:行為習(xí)慣的養(yǎng)成
七彩音符恰如生長在不同家庭環(huán)境、有著不同成長經(jīng)歷、各具特色的學(xué)生。所謂音準(zhǔn)就是演唱和樂器演奏中所發(fā)的音高,能與一定律制的音高相符。準(zhǔn)確的音調(diào)和良好的音質(zhì)是音樂表現(xiàn)的必要條件,是激發(fā)音樂靈感和演奏激情的源泉。恰如規(guī)范一年級學(xué)生的行為習(xí)慣,教師必須要對準(zhǔn)心弦,精準(zhǔn)校音,方能成“樂”。
一年級新生剛從幼兒園升入小學(xué),學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化。幼兒園的教育主要是以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)方式,而小學(xué)的教育方式則是以正規(guī)課業(yè)為主的課堂教學(xué),這種明顯的轉(zhuǎn)變往往使得學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后無法適應(yīng),常會(huì)出現(xiàn)上課鈴聲響起,仍有學(xué)生在走廊玩耍的現(xiàn)象。因此,為了讓學(xué)生能夠盡快適應(yīng)課堂節(jié)奏,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,我借助不同的樂曲來幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)。
首先,我從學(xué)校統(tǒng)一的預(yù)備鈴、上課鈴、下課鈴抓起,訓(xùn)練學(xué)生一聽到相應(yīng)的鈴聲,就知道該做什么事。針對這一訓(xùn)練,我專門利用一節(jié)課的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽、辨析這三種不同的音樂。例如,學(xué)校的預(yù)備鈴聲是音樂伴隨著錄音內(nèi)容“同學(xué)們,快上課了,請回到教室做好準(zhǔn)備”,我便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景模擬,組織他們呈現(xiàn)課間在走廊玩耍的狀態(tài),然后隨機(jī)播放預(yù)備鈴聲,現(xiàn)場進(jìn)行測驗(yàn)。經(jīng)過這一系列的訓(xùn)練,學(xué)生初步樹立了規(guī)則意識(shí),能夠更加從容地應(yīng)對小學(xué)生活。
其次,我利用不同風(fēng)格的樂曲幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生午間不能靜下心來閱讀時(shí),我巧妙地利用舒緩的音樂,安撫學(xué)生們活潑躍動(dòng)的心。每當(dāng)午間提醒學(xué)生閱讀的鈴聲響起,我便在班級里循環(huán)播放鋼琴曲《瞬間的永恒》,引導(dǎo)學(xué)生輕輕閉上雙眼,緩緩地呼吸,靜心聆聽樂曲一分鐘后,我用輕柔的聲音“喚醒”他們。此外,我還會(huì)用輕柔的搖籃曲“催眠”學(xué)生午睡,用熱情歡樂的樂曲激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情。
二、調(diào)試:自主管理的培育
音符“re”在音階中是第二層臺(tái)階,指向?qū)W生能力的進(jìn)一步發(fā)展。精準(zhǔn)校音后,便要撥動(dòng)琴弦,傾聽調(diào)試。正如在學(xué)生有了習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)后,需要培育他們的自主管理能力。
蘇霍姆林斯基指出:“真正的教育是自我教育?!痹谛W(xué)低年段,小到個(gè)人衛(wèi)生、行為舉止,大到為人處事、品德修養(yǎng),班主任需要做到事無巨細(xì),常常疲憊不堪卻收效甚微。因此,為了將自己從煩瑣的班級事務(wù)中“解放”出來,我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
1.撥動(dòng):“樂律”崗位
我巧妙結(jié)合“七彩音符”班級文化,在班級中設(shè)置“樂律”崗位,以培養(yǎng)七彩“樂”班中每一位學(xué)生的自主管理能力。秉承“人人有事做,事事有人做”的理念,通過公平選舉、毛遂自薦、同伴推選等一系列選拔方式,我在班內(nèi)設(shè)置了幾十個(gè)大大小小的崗位,讓七彩“樂”班中的每個(gè)學(xué)生都有職務(wù),班里的每一件事都能找到責(zé)任人。如此,每個(gè)學(xué)生在參與班級管理的同時(shí),都能得到不同程度的鍛煉。
“樂律”崗位的設(shè)定也是豐富多彩的,依托“樂”班文化內(nèi)涵,每一個(gè)崗位都以音樂元素命名。例如,我班班長的代號是“七彩指揮家”,全面負(fù)責(zé)班級的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等工作;宣傳委員的代號是“七彩經(jīng)紀(jì)人”,積極向同學(xué)宣傳學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),發(fā)動(dòng)大家參加;圖書角負(fù)責(zé)人是“C調(diào)圖書管理員”,負(fù)責(zé)班級圖書的借閱事宜等。在“樂律”崗位的有效撥動(dòng)下,班級學(xué)生在規(guī)范同伴行為的同時(shí),也提升了自我管理能力,實(shí)現(xiàn)了“律己”又“律人”的教育目標(biāo)。
2.傾聽:“音效”積分
音效,即音響效果,是指聲音制造的效果。我將它進(jìn)行聯(lián)想遷移,運(yùn)用到七彩“樂”班中,創(chuàng)設(shè)了“音效”積分制度。
“音效”積分是一種分組量化評比制度,利用團(tuán)隊(duì)力量來影響個(gè)人,運(yùn)用榜樣的力量實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。我把班級分為八個(gè)小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)量化評比,主要從各組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為規(guī)范等方面進(jìn)行“傾聽音效”式評價(jià),通過自評、互評、師評三方面綜合整合,為小組加分升級、排位。我利用七彩音符進(jìn)行評價(jià)等級,從“do”到“xi”,共分為七個(gè)等級,每組集滿十枚音符小星,可自動(dòng)升級排位到高一級音符。每周五最后一節(jié)課,我會(huì)根據(jù)每小組的積分等級,進(jìn)行評比、頒獎(jiǎng),邀請任課教師和家長一起為冠軍組頒發(fā)“七彩勛章”?!耙粜А狈e分制,以小組榮譽(yù)感激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí),通過組員之間的彼此牽制、自身反省與彼此鼓勵(lì),培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。
三、演奏:自我確證感的獲得
如果將美界定為“合規(guī)律性與合目的性相統(tǒng)一的實(shí)踐活動(dòng)及其結(jié)果”,作為審美主體的學(xué)生將在此活動(dòng)中體驗(yàn)到只有樂賦吟唱之藝術(shù)美才可能帶來的“自我確證感與和諧愉悅感”,進(jìn)而“感受到身心、人己、天人之和諧,從而獲得自我確認(rèn)的強(qiáng)烈美感。幫助學(xué)生確認(rèn)自己在做美妙的事,這正是美育的追求”。[1]
美育是追求美好事物的過程。幫助學(xué)生獲得自我確證感,也是七彩“樂”班的美好愿景。我在班級開設(shè)了七彩藝術(shù)課,依據(jù)學(xué)生的特長和興趣,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的藝術(shù)小組,每個(gè)學(xué)生自主、自愿加入一個(gè)藝術(shù)小組,小組自主設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容與形式。我與學(xué)生共同商討,初步擬定了五個(gè)藝術(shù)小組:舞蹈組、樂器組、繪畫組、歌唱組、設(shè)計(jì)組。我非常重視活動(dòng)評價(jià),做到每周一小結(jié)、每月一表彰,給足學(xué)生在活動(dòng)中的“七彩儀式感”。從籌劃到展演,通過同伴的鼓勵(lì)、老師的肯定,學(xué)生能夠生發(fā)出小小的成就感、滿足感,進(jìn)而獲得自我確證感,成為自帶“七彩光環(huán)”的翩翩小君子、小淑女。
“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,牽引一根弦,而帶動(dòng)整個(gè)樂器發(fā)出意想不到的聲響效果。學(xué)生婷婷的媽媽在剛開學(xué)時(shí)就主動(dòng)找到我,拜托我多關(guān)照孩子。原來,婷婷剛出生時(shí)就失去了父親,媽媽也常常忙于工作而無暇顧及她,以致她從小就性格敏感,不愛與人接觸。在后來的相處中,我也發(fā)現(xiàn)她幾乎不與人交流,總是默默地待在角落里。在開設(shè)七彩藝術(shù)課后,我鼓勵(lì)她加入了舞蹈組,發(fā)動(dòng)她和伙伴們一起排練舞蹈、參加活動(dòng)。漸漸地,婷婷臉上的笑容多了起來,下課后也常和伙伴們一起玩耍。更可喜的是,任課教師也陸續(xù)向我反饋,婷婷在課堂上的表現(xiàn)積極了許多,現(xiàn)在居然能主動(dòng)舉手發(fā)言了。我想,這就是“七彩光環(huán)”帶來的美好的“蝴蝶效應(yīng)”吧!
愛因斯坦曾經(jīng)說過:“無論是藝術(shù)作品還是科學(xué)成就,都來源于獨(dú)立的個(gè)體。”在七彩“樂”班的浸潤與培育下,學(xué)生的愛好、特長、個(gè)性都能得到發(fā)展和提高,班級學(xué)生性格活潑開朗、樂觀向上。我積極為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”“標(biāo)新立異”,引領(lǐng)學(xué)生成長為既符合時(shí)代共性要求,又具有七彩“樂”班的鮮明個(gè)性的“七彩光環(huán)者”。
如今,七彩“樂”班在音符的巧妙編織下,初見雛形。通過一系列呈遞進(jìn)式的實(shí)踐活動(dòng),七彩“樂”班的學(xué)生也如一個(gè)個(gè)跳動(dòng)向上的音符,共同努力編織出絢麗的七彩班級!
為生之師,心弦對準(zhǔn)音調(diào),指尖巧妙撥動(dòng),同音共鳴,同頻共振。
未來的歲月樂章中,七彩“樂”班將一往無前,唱響最美和聲!
【參考文獻(xiàn)】
[1]閆若楠.中國樂教的美育功能及實(shí)踐轉(zhuǎn)化[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2021(06):79-85.
附:“小小少年手拉手 奏響‘夢想’協(xié)奏曲”主題班會(huì)方案設(shè)計(jì)
一、教育背景
習(xí)近平總書記寄語廣大少年兒童刻苦學(xué)習(xí)知識(shí),堅(jiān)定理想信念,磨練堅(jiān)強(qiáng)意志,鍛煉強(qiáng)健體魄,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢時(shí)刻準(zhǔn)備著。但我在帶班過程中發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生對國家和民族夢想不甚了解,對人生缺乏規(guī)劃?;诖耍以O(shè)計(jì)并開展了此節(jié)班會(huì),旨在幫助學(xué)生了解當(dāng)下幸福生活的來之不易,引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)定人生信念,邁出“從現(xiàn)在做起”的堅(jiān)定步伐。
二、教育目標(biāo)
認(rèn)知方面:了解民族復(fù)興夢的具體內(nèi)涵,明白當(dāng)下幸福生活的來之不易。
情感方面:認(rèn)識(shí)到堅(jiān)定理想信念的重要性,激發(fā)立大志、立長志的動(dòng)力。
行為方面:啟動(dòng)追夢步伐,修正追夢目標(biāo),規(guī)劃追夢路徑。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
教師方面:制作PPT,剪輯相關(guān)視頻,設(shè)計(jì)“我的夢想卡”。
學(xué)生方面:分組搜集今日中國的偉大成就;分組搜集英雄名人的夢想;思考我的夢想,嘗試填寫“我的夢想卡”。
四、實(shí)施過程
(一)點(diǎn)夢:紅色記憶,追蹤民族復(fù)興的星火
1.闖關(guān)游戲:開啟紅色旅程
播放歌曲《南湖紅船》。
闖關(guān)游戲:小舵手在KT板上依次粘貼“紅船”(組成:紅船首部+紅船中部+紅船尾部)。
搶答問題:1921年7月,紅船上舉行過什么會(huì)議?參加這次會(huì)議的有哪些人?大會(huì)的召開標(biāo)志著什么?
教師:恭喜大家闖關(guān)成功,贏得“夢想號”紅船票。“夢想號”紅船正待起航!讓我們乘著這艘紅船,去見證共產(chǎn)黨人的初心與夢想吧。
2.啟航紅船:追尋紅色歲月
播放視頻《送你一張紅船票》。
紅領(lǐng)巾講解員講述故事《吃剩下的半條皮帶》。
學(xué)生穿著草鞋走指壓板地墊,模擬體驗(yàn)紅軍穿草鞋爬雪山、過草地的情景。
教師:紅軍戰(zhàn)士們懷揣著同一個(gè)夢想,為了民族解放的偉大勝利歷經(jīng)了千辛萬苦,帶領(lǐng)全國人民迎來了偉大勝利!
【設(shè)計(jì)意圖】通過闖關(guān)游戲開啟紅色之旅,增強(qiáng)紅色記憶,引導(dǎo)學(xué)生真切感受夢想引領(lǐng)的力量。
(二)燃夢:放眼全球,感悟國家強(qiáng)盛的豪邁
1.中國制造,舉世矚目
教師:今天,這一艘“夢想號”紅船已成為領(lǐng)航中國行穩(wěn)致遠(yuǎn)的巍峨巨輪。百年奮斗,“未來已來”。課前,我們分組搜集了今日中國的偉大成就,下面就請“中國制造探究”小組和我們分享。
“中國制造探究”小組上臺(tái)分享,呈現(xiàn)柱狀動(dòng)態(tài)圖。
2.中國創(chuàng)造,鼓舞人心
走進(jìn)新聞直播間:“中國創(chuàng)造探究”小組出示PPT,介紹中國制造業(yè)的成就。
【設(shè)計(jì)意圖】通過真實(shí)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生感受強(qiáng)國夢想的力量,升華愛國情懷,感受到“未來已來”的緊迫感和責(zé)任感,為接下來的“勵(lì)夢”環(huán)節(jié)作鋪墊。
(三)勵(lì)夢:不負(fù)韶華,企劃人生夢想的藍(lán)圖
1.傾情書寫夢想單
學(xué)生填寫“我的夢想卡”第1條,組內(nèi)分享夢想。
2.榜樣力量助我行
教師:被譽(yù)為中國“雜交水稻之父”的袁隆平爺爺,通過畢生的努力實(shí)現(xiàn)了“禾下乘涼夢”和“雜交水稻覆蓋全球夢”。在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中,袁爺爺遇到了哪些困難或阻力呢?讓我們一起追尋袁爺爺?shù)淖穳袈贸贪桑?/p>
(1)始發(fā)站:堅(jiān)定的抉擇
學(xué)生表演情景劇:當(dāng)袁爺爺還是一名普通的農(nóng)業(yè)技術(shù)員時(shí),他決定做水稻雜交方面的研究。即便西方學(xué)者斷言“這是無知的做法”,袁爺爺仍舊不放棄,決定用行動(dòng)和事實(shí)向他們證明,雜交水稻一定能成功,心中的夢想也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!
提煉追夢的品質(zhì):自信、堅(jiān)定。
(2)中轉(zhuǎn)站:執(zhí)著的追求
學(xué)生表演情景?。涸瑺敔斆刻炷弥糯箸R走進(jìn)稻田里,尋找各式各樣的稻子。稻子的葉子像鋸齒一樣,把他的手劃開一道道血口子。劃傷,化膿流血,再結(jié)出厚厚的老繭。如此反復(fù)著,一雙粗糙、傷痕累累而又堅(jiān)毅的大手就練成了。
提煉追夢的品質(zhì):不畏艱辛、堅(jiān)持不懈。
(3)終點(diǎn)站:圓夢的偉大
教師:袁爺爺進(jìn)行了無數(shù)次實(shí)驗(yàn)和測試,最終取得了偉大的成功!你們能發(fā)現(xiàn)袁爺爺追夢成功的秘訣嗎?
提煉追夢的品質(zhì):鉆研、勤奮。
教師小結(jié):袁爺爺是強(qiáng)大的夢想家,更是強(qiáng)大的追夢者。他用一生踐行著自己的夢,他的夢造福了千千萬萬人!
3.面對阻力我能行
教師:同學(xué)們,聽完袁爺爺?shù)淖穳艄适?,相信你們心中更?jiān)定了自己的夢想,請小組合作,繼續(xù)填寫“我的夢想卡”第2條和第3條。
學(xué)生以“我的夢想是_____,當(dāng)我遇到_____困難時(shí),我會(huì)這樣做_____”的句型,進(jìn)行小組交流。
【設(shè)計(jì)意圖】通過思考自己的夢想,并填寫“我的夢想卡”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)夢想的阻力。同時(shí),發(fā)揮“榜樣示范”的作用,提煉出追夢需要具備的優(yōu)秀品質(zhì),指導(dǎo)明理,引導(dǎo)前行。
(四)追夢:強(qiáng)國有我,投身“未來已來”的征程
1.夢想錦囊
教師:同學(xué)們,老師相信大家都是堅(jiān)定的追夢人,不僅能激勵(lì)自己完成心中的夢想,還能助力身邊同學(xué)實(shí)現(xiàn)他們的夢想!請看,“心語小屋”收到的求助信,我們趕快替他們支支招,亮出你們的錦囊妙計(jì)吧!
學(xué)生組內(nèi)討論,尋找對策。
2.夢想起航
學(xué)生組內(nèi)討論如何排列夢想卡,說明原因。
各組按照討論總結(jié)出的關(guān)鍵詞,在長方形KT板上粘貼夢想卡,設(shè)計(jì)對應(yīng)的形狀。
全班學(xué)生齊聲朗誦《請黨放心,強(qiáng)國有我》。
教師總結(jié):同學(xué)們,今天我們從建黨百年的艱辛奮斗中,感悟了共產(chǎn)黨追求夢想的堅(jiān)定。新時(shí)代的少年要聽黨的話,不負(fù)韶華,努力規(guī)劃好自己人生夢想的藍(lán)圖。我們要積極爭當(dāng)“追夢少年”,以實(shí)際行動(dòng)開啟我們?nèi)松鷬^斗的征程!
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生明晰實(shí)現(xiàn)夢想需要的思維方式與行動(dòng)指向,進(jìn)一步助推學(xué)生對夢想的理解。