于秀玉 李鮮葉 宮麗杰

摘 要：新冠疫情的出現(xiàn)和雙減的大背景下，煙臺中小學(xué)建立了家校社協(xié)同育人的相應(yīng)的組織機構(gòu)以及規(guī)章制度，得到家長和社會的支持，初步取得較好的成效，營造了良好的氛圍，但仍然存在協(xié)同育人邊界模糊，流于形式，內(nèi)容單一的問題，亟待家校社理清問題，尋找解決方案。為了更好的實現(xiàn)煙臺中小學(xué)家校社協(xié)同育人，需要家校社明確職責(zé)，拓寬渠道，豐富內(nèi)容，形成家校社合力，提高協(xié)同育人的效率和質(zhì)量，形成良好的氛圍，進而提升學(xué)生的素質(zhì)，促進全面健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；家校社協(xié)同；育人模式

家校社協(xié)同育人是指學(xué)校、家庭和社會為了共同的育人目標(biāo)，三方相互配合，彼此協(xié)作，促進學(xué)生全面發(fā)展的育人過程。學(xué)校教育是學(xué)生成長的重要組成部分，不僅影響學(xué)生的心智和品德的發(fā)展，還影響學(xué)生的世界觀，人生觀，價值觀的形成。家庭教育是學(xué)生成長的起始部分。家長的言行對學(xué)生的學(xué)校教育和社會教育均有一定的影響。社會教育是學(xué)校教育的延伸，通過社會實踐教育促進學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生迅速融入社會奠定基礎(chǔ)。家庭，學(xué)校和社會教育對學(xué)生的發(fā)展都起著不容忽視的作用。因此，只有將家庭教育，學(xué)校教育和社會教育三者結(jié)合起來形成巨大的教育合力，激發(fā)教育的實效性，才能實現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、煙臺中小學(xué)家校社協(xié)同育人的意義

2021年國家出臺了雙減政策，家校社協(xié)同育人收到了高度重視。配合國家政策，以及當(dāng)前停課不停學(xué)的要求，在煙臺中小學(xué)推廣家校社協(xié)同育人有重要的意義。從家庭教育的角度來看，家校社協(xié)同育人能夠幫助父母形成正確的教育觀念，以身作則，言傳身教，從而提升父母的教育能力，充分發(fā)揮父母在家庭教育中的引導(dǎo)作用。從學(xué)校教育的角度來看，家校社協(xié)同育人能夠消除誤解，緩和家校矛盾，從而增進家長和學(xué)校的信任，實現(xiàn)學(xué)生的全面和諧健康成長。從社會教育的角度來看，家校社協(xié)同育人能夠幫助弱勢群體獲得相應(yīng)的教育，緩解家庭壓力，從而建立美麗和諧的社會氛圍。總之，家校社協(xié)同育人成為當(dāng)前教育的重要組成部分，是全面發(fā)展人才的需要，也是教育改革和發(fā)展的需要。

二、煙臺中小學(xué)家校社協(xié)同育人的問題

當(dāng)前煙臺中小學(xué)普遍建立了家校社協(xié)同育人的相關(guān)機構(gòu)以及規(guī)章制度，中小學(xué)教師、家長和社會已經(jīng)有了家校社協(xié)同育人的觀念，家長也更加愿意參與協(xié)同育人，初步形成了家校社協(xié)同育人的美好景象，但在實際工作中也存在一些亟待解決的矛盾和問題：

首先家校社協(xié)同育人邊界模糊。家校邊界模糊，受傳統(tǒng)教育影響，父母過分依賴學(xué)校，認為學(xué)校是教育的孩子的場所，父母只需負責(zé)孩子的衣食住行。由于自身的文化水平不高，不具備教育教學(xué)的基本知識，不能夠也不應(yīng)該參與到學(xué)校的教育中。校社邊界模糊，社區(qū)教育的義務(wù)和權(quán)利一直被忽視，常常處于配角的地位，提供的幫助也有限，認為合作育人應(yīng)該在家庭和學(xué)校之間進行，致使一有問題就會互相推諉。

其次家校社協(xié)同育人流于形式。煙臺中小學(xué)家校協(xié)同育人多以家長會和微信班級群為主，家長由于忙于工作等原因參與度低，并不利于家校合作。社區(qū)教育多以開放圖書館和體育活動室的形式存在，但組織力度較差，學(xué)生基本沒有機會參與使用，導(dǎo)致資源浪費閑置，社區(qū)教育流于形式，并未充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

最后家校社協(xié)同育人內(nèi)容單一。家校社協(xié)同育人要注重學(xué)生的全面發(fā)展。目前煙臺中小學(xué)家校社協(xié)同育人主要停留在學(xué)生的智力發(fā)展，重點關(guān)注學(xué)生成績的提升，如學(xué)校會要求家長監(jiān)督學(xué)生寫作業(yè)，督促學(xué)生進行復(fù)習(xí)，內(nèi)容過于片面化，嚴重干擾了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的，德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀接班人。

三、煙臺中小學(xué)家校社協(xié)同育人的模式

針對煙臺中小學(xué)家校社協(xié)同育人出現(xiàn)的問題，迎合當(dāng)前雙減的背景，三方急需找到合適的育人模式，從而使家校社協(xié)同育人回歸正軌，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

首先，家校社協(xié)同育人需要明確職責(zé)。家校社三方明確自己的定位，同時尋找契合點，共同提升育人水平。家庭教育作為學(xué)生教育的第一任場所，在關(guān)注學(xué)生的衣食住行的同時，還要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，堅持學(xué)生的全面發(fā)展的理念，促進學(xué)生健康全面的發(fā)展。學(xué)校教育是在學(xué)生教育中擔(dān)任著主要的作用，在對學(xué)生進行文化教育和品德教育的同時，還要發(fā)揮學(xué)校教育對家庭教育和社會教育的引導(dǎo)作用。學(xué)校可以建立家長督學(xué)制，定期舉辦家長課堂的活動，提升父母的素質(zhì)，改變父母的掛念，幫助父母明確自己的職責(zé)。學(xué)校可以利用社會的優(yōu)質(zhì)資源，組織學(xué)生參與社會活動，開闊眼界的同時增強學(xué)生的體質(zhì)。社區(qū)教育在提高安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，還需要打造優(yōu)秀的發(fā)展個性化能力的平臺，為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的資源，承擔(dān)起為人民服務(wù)的重任，實現(xiàn)家校社的深度融合?？傊?，家長、學(xué)校和社會三方互相合作，深度融合，遵守職責(zé)，從而形成互相協(xié)助的三位一體的現(xiàn)代學(xué)校管理新模式，促進協(xié)同育人取得良好的效果。

其次，家校社協(xié)同育人需要拓寬渠道。煙臺中小學(xué)家校社協(xié)同育人需要充分挖掘多方資源，大力創(chuàng)新，拓寬渠道，從而實現(xiàn)家校社的深層次合作。第一，要充分利用信息技術(shù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，打破傳統(tǒng)教育的局限，拉進家長和學(xué)校的距離，提升家庭和學(xué)校的協(xié)同育人的能力，促進深層次的合作。第二，學(xué)校作文牽頭人把家庭和社會結(jié)合起來，通過家長委員會，家長沙龍，家長進課堂，社區(qū)服務(wù)中心等形式，豐富家校社協(xié)同育人的形式，讓社會和家庭對學(xué)校的教育充分了解的同時，支持學(xué)校的教育工作，搭建高效溝通的橋梁。第三，建立社區(qū)托管中心，充分利用社區(qū)資源，配合學(xué)校課程，對學(xué)生進行時裝、消防、禮儀、網(wǎng)絡(luò)、青春期等方面的教育提供支持，為家校社協(xié)同育人提供良好的條件，滿足協(xié)同育人的需求，提升社區(qū)資源的利用率。同時學(xué)?？梢源罱ㄆ脚_，組織學(xué)生進社區(qū)，與老年人進行交流，勞動，實踐。在實踐的過程中，學(xué)生可以了解中國的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，也可以鍛煉自己的動手能力，進而形成學(xué)校、家庭和社會共同育人的新格局。

最后，家校社協(xié)同育人需要豐富內(nèi)容。素質(zhì)教育提出要是學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。雙減政策的初衷也是為學(xué)生提供更多的課余時間去了解世界，實現(xiàn)全面發(fā)展。由此可以看出，學(xué)生的智力發(fā)展再也不是學(xué)生教育的唯一內(nèi)容。學(xué)生的教育需要把眼光放開，豐富內(nèi)容，滿足學(xué)生內(nèi)在需求的同時，實現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。學(xué)?？梢栽O(shè)置相應(yīng)的實踐活動，鍛煉學(xué)生的勞動能力，如種植、養(yǎng)殖活動，讓學(xué)生體會勞動的意義，領(lǐng)悟書本之外的知識。家長可以帶領(lǐng)孩子進行戶外活動，形成正確的作息時間，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而促進身體的健康成長。學(xué)校可以將社區(qū)活動的次數(shù)和質(zhì)量納入到課程考核中，提升學(xué)生課外多動的參與度，強化社區(qū)在課后服務(wù)的作用。煙臺中小學(xué)家校社協(xié)同育人需要不斷的豐富內(nèi)容，調(diào)動各方面的積極性，從而促使學(xué)生的全面發(fā)展，培育出符合社會發(fā)展需要的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

實施素質(zhì)教育需要家庭教育，學(xué)校教育和社會教育的共同合作。家庭教育、社會教育、學(xué)校教育三者各有優(yōu)勢，需要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成合力，可以有效的延伸學(xué)校教育，營造協(xié)同育人的美好氛圍，促進學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，推動教育高質(zhì)量健康發(fā)展。

參考文獻：

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[2]祝玉云.“雙減”背景下家校社協(xié)同育人的實踐困境與路徑[J].新課程研究，2022（36）：68-70.

基金項目：本文系2022年度煙臺市社會科學(xué)規(guī)劃課題（YTSK-2022-229）階段性成果。