陳艷
摘要:結(jié)合副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的雙重身份,立足日常教育教學(xué)管理工作,本文從“秉承公心,協(xié)助校長(zhǎng)工作”“不忘初心,耕耘教學(xué)一線”“一片傾心,助力教師成長(zhǎng)”“充滿愛(ài)心,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”“萬(wàn)事樂(lè)心,管理精益求精”“遇人賞心,信任每位教師”“養(yǎng)性修心,提升自我格局”等七個(gè)方面,介紹如何做一名合格的副校長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞:懷“七心”副校長(zhǎng)
一、秉持公心,協(xié)助校長(zhǎng)工作
在教育部發(fā)布的《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中,其要求校長(zhǎng)應(yīng)形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力,充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用。作為一名副校長(zhǎng),兼學(xué)校黨支部宣傳和紀(jì)檢委員,我理應(yīng)模范帶頭,協(xié)助校長(zhǎng)做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。
(一)擺正位置,理念一致
美國(guó)教育管理學(xué)教授大衛(wèi)·韋勒在《副校長(zhǎng):有效學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵要素》中表示,副校長(zhǎng)具有“領(lǐng)導(dǎo)者”和“管理者”雙重身份,但更多時(shí)候充當(dāng)?shù)氖恰肮芾碚摺钡慕巧?/p>
副校長(zhǎng)要擺正位置,明確自己的第一要?jiǎng)?wù),按照上級(jí)文件精神和各項(xiàng)規(guī)定以及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,將其逐一細(xì)化和落實(shí),力求達(dá)成最佳效果。擺正位置,甘當(dāng)副手,也不是毫無(wú)原則。優(yōu)秀的管理者,必須秉持公心,以人為本。這個(gè)“公心”是以副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)、教師觀、學(xué)生觀等思想和愿景一致為基準(zhǔn)。
(二)明確任務(wù),溝通傾聽(tīng)
副校長(zhǎng)明確自己的身份和任務(wù)后,將需要做的工作進(jìn)行梳理。如對(duì)于分管教學(xué)的副校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),對(duì)“教師專業(yè)成長(zhǎng)”“課程建設(shè)”“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與評(píng)價(jià)”等要有統(tǒng)籌思考和安排,做到心中有數(shù)。
同時(shí),副校長(zhǎng)也是校長(zhǎng)和教師之間的聯(lián)絡(luò)員,應(yīng)善于傾聽(tīng)教師的心聲,團(tuán)結(jié)每一位教師,努力尋找溝通和解決問(wèn)題的形式和方法,協(xié)助校長(zhǎng),幫助教師以正向積極的心態(tài)做好教育。
在對(duì)象上,副校長(zhǎng)既要保持每日與校長(zhǎng)交流,也要經(jīng)常和行政管理人員、一線教師、學(xué)生和家長(zhǎng)溝通,甚至溝通門衛(wèi)、保安及社會(huì)各階層。只有站在不同的角度,方能聽(tīng)到不同的聲音,才能更好做好領(lǐng)導(dǎo)和管理工作。
二、不忘初心,耕耘教學(xué)一線
課堂是業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)的主要工作抓手。緊跟教學(xué)新動(dòng)態(tài),了解教與學(xué)問(wèn)題之所在,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)或心理新情況,和一線教師分享苦與樂(lè)的話題,以便于更好地領(lǐng)導(dǎo)教科研工作。
(一)一線帶班,以身示范
對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō),副校長(zhǎng)帶班,無(wú)疑有著很好的榜樣示范作用。
這兩年,我繼續(xù)擔(dān)任一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,和老師們一起備課,帶頭上公開(kāi)課,積極參加各級(jí)各類比賽,認(rèn)真接受教學(xué)月查,多次被評(píng)“優(yōu)秀備課”和“優(yōu)秀作業(yè)”稱號(hào)。
每周一早晨,我會(huì)早早走進(jìn)教室,在黑板上工整書寫好“每周一詩(shī)”;每天晨誦課上,我會(huì)將對(duì)《千字文》《笠翁對(duì)韻》等古文進(jìn)行簡(jiǎn)單講解,讓學(xué)生對(duì)其中的名人典故有個(gè)大概了解,再讓學(xué)生通過(guò)多種形式的誦讀加以積累。
每周閱讀課開(kāi)展講述繪本故事、整本書閱讀指導(dǎo)、微戲劇表演等活動(dòng),學(xué)生樂(lè)在其中。
一線帶班,讓我保持初心,明確自己首先是一名教師,在專業(yè)道路上發(fā)展得更精更深,才能為管理和領(lǐng)導(dǎo)教科研奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。
(二)以點(diǎn)帶面,推進(jìn)研究
以一個(gè)班為點(diǎn),帶動(dòng)學(xué)校整體教研工作的開(kāi)展。我和語(yǔ)文組的老師聚焦統(tǒng)編教材,和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)組老師研究命題方向,和道德與法治組老師共同磨課……從“教材解讀”“目標(biāo)確定”到“課堂觀察”“效果鑒定”,和老師們一起研究教學(xué),改進(jìn)策略,一起走在學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的路上。
三、一片傾心,助力教師成長(zhǎng)
一所和諧奮進(jìn)的學(xué)校,必然是教師群體共同發(fā)展的學(xué)校。發(fā)展路上,一名教師也不能少。業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)最重要的職責(zé)之一就是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
(一)立足成長(zhǎng),制定規(guī)劃
我校制定了“教師成長(zhǎng)‘12345’計(jì)劃”,即以“師德教育”為核心,實(shí)施“雄鷹計(jì)劃”“群雁計(jì)劃”,借助“原生課堂”“品質(zhì)課堂”“魅力課堂”,發(fā)揮行政班子、黨員先鋒、骨干教師、專家名師四類群體的引領(lǐng)作用,通過(guò)備課組、學(xué)科組、年級(jí)組、學(xué)段組、校聯(lián)片五級(jí)教研,達(dá)到全師發(fā)展。
教師再根據(jù)自身發(fā)展需求,制訂三年成長(zhǎng)計(jì)劃,包括閱讀的書籍清單、撰寫的論文篇數(shù)、希望獲得的榮譽(yù)成績(jī)等,分年度羅列,朝著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)去達(dá)成。
在此過(guò)程中,學(xué)校會(huì)組織讀書沙龍、班主任論壇、金點(diǎn)子分享等活動(dòng),為相互學(xué)習(xí)、交流展示提供平臺(tái)。
(二)陪伴成長(zhǎng),共同發(fā)展
陪伴老師的成長(zhǎng),是一種愛(ài)的傳遞,能讓教育者感受到溫度。
在學(xué)校老師參加教學(xué)評(píng)比和需要幫助時(shí),我都會(huì)全程陪伴。學(xué)校老師曾說(shuō):“有你這個(gè)副校長(zhǎng)在,我們更有干勁!”
其實(shí),對(duì)我來(lái)說(shuō),這何嘗不是一種成長(zhǎng)?
四、充滿愛(ài)心,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
立德樹(shù)人,是每一個(gè)教育者的責(zé)任。
(一)五育并舉,全面育人
上好思政課,在活動(dòng)中進(jìn)行品德教育;做細(xì)質(zhì)量分析,突破智育的瓶頸;每日一小時(shí)健身,注重體育育人;搭建藝術(shù)小舞臺(tái),給學(xué)生提供展示才能的平臺(tái);播下希望的種子,勞動(dòng)最光榮……全員,全方位,全要素,全過(guò)程,有形或是無(wú)痕。
(二)落實(shí)減負(fù),美好童年
我校的教育教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則中明確提出“作業(yè)公示”,要求備課組研討制定適量且多樣作業(yè)形式,并通過(guò)家校平臺(tái)指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒,還孩子美好童年。
五、萬(wàn)事樂(lè)心,管理精益求精
副校長(zhǎng)的工作繁雜,保持一顆喜歡之心,才會(huì)讓管理工作走向更好。
(一)時(shí)間管理,先后有序
周日做一份電子日志,提前安排好下周重點(diǎn)工作;每天簡(jiǎn)單記錄工作軌跡,為后續(xù)總結(jié)提供材料;突發(fā)情況做好反思,為同類事件處理積累經(jīng)驗(yàn)……做好時(shí)間管理,根據(jù)事情的輕重緩急先后安排,不會(huì)手忙腳亂,發(fā)生疏漏。
(二)過(guò)程管理,執(zhí)行有力
在工作過(guò)程中,要及時(shí)了解落實(shí)情況,帶領(lǐng)執(zhí)行者查找問(wèn)題原因,共同尋找解決方法。注重過(guò)程管理,可讓計(jì)劃的執(zhí)行率大大提高,也可讓參與執(zhí)行的人員獲得幫助,受到鼓勵(lì),產(chǎn)生更強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)凝聚力。
六、遇人賞心,信任每位教師
校長(zhǎng)要尊重、信任、團(tuán)結(jié)和賞識(shí)每一位教師。面對(duì)不同的教師,報(bào)之以同樣的真誠(chéng)和賞識(shí),會(huì)極大激發(fā)其工作熱情。
(一)提供平臺(tái),體現(xiàn)價(jià)值
領(lǐng)導(dǎo)和管理者的崗位畢竟有限,學(xué)校里有很多富有經(jīng)驗(yàn)的老師可能一直默默無(wú)聞。學(xué)??梢越o他們搭建各種各樣的平臺(tái),讓其有機(jī)會(huì)傳授和分享自己的智慧,感受到來(lái)自大家的尊敬,體會(huì)到自身的價(jià)值。
(二)多樣評(píng)價(jià),耐心等待
評(píng)價(jià)教師也應(yīng)是多樣多元的。教學(xué)能力固然重要,組織協(xié)調(diào)能力、參與活動(dòng)熱情等,也是評(píng)價(jià)的諸多標(biāo)準(zhǔn)之一。相信每一位老師都會(huì)在尊重和賞識(shí)之下朝著共同的發(fā)展目標(biāo)一步步奮進(jìn)。
七、養(yǎng)性修心,提升自我格局
構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園,終身學(xué)習(xí),校長(zhǎng)應(yīng)率先而為。
(一)閱讀寫作,務(wù)成習(xí)慣
給自己羅列每月書單,與他人進(jìn)行讀書分享,撰寫讀書心得,將工作中的實(shí)踐和思考及時(shí)總結(jié)形成文字,讓自己既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),亦有理論提煉。這不僅是工作所需,更應(yīng)該成為習(xí)慣和興趣所在。
(二)格局站位,逐步提升
不在其位,不謀其政。對(duì)于副校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),要經(jīng)常站在校長(zhǎng)的角度全局考量,去規(guī)劃學(xué)校的未來(lái),去思考更好的問(wèn)題處理方式。這不是越界,而是在這樣的過(guò)程中提升自己的格局和站位。
參考文獻(xiàn):
大衛(wèi)·韋勒,西爾韋亞·J·韋勒.副校長(zhǎng):有效學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵要素[M].楊海燕,劉玲,趙茜,孫敏,譯.重慶:重慶大學(xué)出版社,2007.
責(zé)任編輯:趙瀟晗