藺金鳳 王海珍

[摘 要] 改革開放以來，我國外語人才培養(yǎng)已由單一的語言技能型人才培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)語型、復(fù)合型人才培養(yǎng)，且對跨文化溝通能力更加重視。隨著“一帶一路”倡議的深入推進，國際交流的深度和廣度也在加強，要求外語人才掌握國別區(qū)域和全球知識，深刻理解對象國的社會結(jié)構(gòu)和文化特性及其文化群體的思維方式和行為模式，提升跨文化溝通能力。這也對高校外語人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求，在外語人才的培養(yǎng)中，要將外語教育與思想政治教育相結(jié)合，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，將思想政治文化無形滲透于外語教學(xué)全過程，實現(xiàn)全方位育人。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;基礎(chǔ)俄語;能力培養(yǎng)

[基金項目] 2020年度甘肅省高等院校外語教師發(fā)展研究項目“用‘外語講好中國故事能力培養(yǎng)與課程建設(shè)研究”（甘社科聯(lián)發(fā)〔2020〕45號）;2020年度蘭州理工大學(xué)高等教育研究立項課題“以立德樹人為核心的外語類專業(yè)課程思政教育研究——以俄語專業(yè)為例”（GJ2020B-52）;2020年度“中國外語教育基金”項目“俄語專業(yè)課中融入課程思政教學(xué)的探索與實踐”（ZGWYJYJJ10Z028）

[作者簡介] 藺金鳳（1990—），女，甘肅蘭州人，博士，蘭州理工大學(xué)外國語學(xué)院講師，主要從事語言文化學(xué)與數(shù)理語言學(xué)研究;王海珍（1982—），女，甘肅蘭州人，博士，蘭州理工大學(xué)外國語學(xué)院副教授，主要從事俄語教學(xué)法與翻譯研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2022）22-0029-04 [收稿日期] 2021-12-26

引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，就是課程思政的教育理念。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確提出：“全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量?！盵2]

《普通高等學(xué)校本科俄語專業(yè)教學(xué)指南》強調(diào)立德樹人。俄語專業(yè)要培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有家國情懷和國際視野的新時代人才。我們必須提高政治站位，認識到俄語專業(yè)教育在新時代將承擔更重要的責任和使命。新一代俄語人才要在“一帶一路”倡議與歐亞經(jīng)濟聯(lián)盟對接工作中發(fā)揮作用;要學(xué)會用俄語講述中國故事，傳遞中國聲音，努力構(gòu)建中俄命運共同體;要了解中俄兩國歷史及兩國的交往史，運用正確的歷史觀開展中俄交流與合作;要理解中俄文化淵源的不同及兩國價值觀的差別，也要努力挖掘現(xiàn)代中俄兩國共同的文化觀念和價值觀，求同存異[3]。

一、課程思政與俄語教學(xué)相關(guān)理論概述

（一）課程思政的相關(guān)概述

所謂課程思政就是將各類教學(xué)課程與思想政治理論相結(jié)合，以全員性、全流程、全課程為特點，二者相互滲透、協(xié)同發(fā)展，進而實現(xiàn)“教書”與“育人”有效結(jié)合的一種教學(xué)理念，從而達到雙贏的目的。課程思政的主要應(yīng)用方式是將相關(guān)的思想政治理論知識、價值觀念、精神理念等通過潛移默化的方式融入各類教學(xué)課程中，進而對學(xué)生的價值理念、思想行為等產(chǎn)生深遠的影響。究其本質(zhì)，思想政治理論課程就是以德為導(dǎo)向，將育人作為教學(xué)點的前提和基礎(chǔ)，真正傳承我國優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學(xué)生全面發(fā)展[4]。課程思政體現(xiàn)的就是協(xié)同育人的教學(xué)理念，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)課程設(shè)置，構(gòu)建一種全新的、立體的、全方位的教學(xué)模式，讓思想政治理念貫穿學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活當中，觸及其內(nèi)心深處，在遇到問題的時候，能夠運用思想政治理念進行解決，筑牢思想防線，幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、樂觀生活。在方法運用上，一般采用的是顯性與隱性相結(jié)合的方法，追求科學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（二）思想政治教育與俄語教育相結(jié)合的重要意義

在普通高等學(xué)校，俄語語言文學(xué)是一門人文性很強的外國語言學(xué)科，通過培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等能力，學(xué)習(xí)俄羅斯語言，進而對其社會、歷史、政治、經(jīng)濟、文化等進行了解。學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語的過程中，外語教師起到非常重要的作用，教師如果不加以正確引導(dǎo)，學(xué)生就會不可避免地受到影響，在價值觀念、做事態(tài)度、思想情感方面與我國傳統(tǒng)道德品質(zhì)相矛盾。為了進一步規(guī)范學(xué)生道德行為品質(zhì)，為中國特色社會主義培養(yǎng)更多的合格接班人，俄語教師就需要從俄語課本中提取出較為豐富的思想政治教育資源，并結(jié)合我國的社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，積極尋找其中的契合點，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識、現(xiàn)實情況進行深入思考，提升自我意識。因此，高校的俄語教師理應(yīng)在思想政治教育與俄語教育相結(jié)合上下功夫，順應(yīng)時代發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，進行有效融合教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中提升學(xué)科素質(zhì)、道德品質(zhì)。同時，更為重要的是，讓高素質(zhì)的俄語專業(yè)人才能夠在國家“一帶一路”倡議中，更好地與俄語國家交往合作，并在這個過程中，利用自身強大的愛國情懷、文化自信和俄語知識，更好地傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國聲音，講好中國故事，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲透于各國的發(fā)展中。但目前，我國各大高校的俄語教學(xué)重心更多停留在對學(xué)生基礎(chǔ)語言能力及理論知識的提升上，忽視了發(fā)展的重點，因此，實施高校俄語教育與思想政治教育的結(jié)合發(fā)展是當務(wù)之急。

二、當前高校俄語課程教學(xué)存在的突出問題

在高校外語教學(xué)中，除英語之外，俄語也是非常重要的學(xué)科，不僅在日常生活中越來越廣泛運用，而且隨著“一帶一路”倡議的深入推進，對于該學(xué)科人才的需求也非常大。但是縱觀各大高校的俄語教育，思想政治教育與俄語教育呈現(xiàn)出“兩張皮”的現(xiàn)象，導(dǎo)致難以在俄語教育中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，不利于中華文化的有效傳播，無法滿足新時代社會發(fā)展的要求。具體存在的問題分析如下。8DE34403-D4A2-4EF1-A422-499075CA58B0

（一）俄語教師能力有待提升

從宏觀角度來看，也就是從全國高校俄語專業(yè)教師整體的角度來看，存在的最大問題是教師整體的教學(xué)能力和教學(xué)水平還需要進一步提升。根據(jù)對俄語專業(yè)調(diào)查的結(jié)果，全國高校俄語專業(yè)教師總數(shù)應(yīng)在1200人左右，分布在160余所院校，也就是每個學(xué)校平均有7～8名俄語教師。但是目前個別招生數(shù)量比較多的學(xué)校，師生比尚未達到1∶18。所以教學(xué)質(zhì)量在每年俄語專業(yè)四、八級考試結(jié)果中可見一斑，專業(yè)建設(shè)時間較短、招生人數(shù)較多、師生比不盡如人意的學(xué)校專業(yè)水平測試成績往往很低[5]。在新的歷史時期，提升我國俄語專業(yè)建設(shè)水平的核心點無疑在于提高俄語專業(yè)教師的能力和水平[5]。

（二）俄語教學(xué)內(nèi)容適用性有待增強

一般來說，俄語學(xué)科由于是零起點教學(xué)，因此教學(xué)重點偏向于詞匯、語法與長難句，但是從俄語教材上看，很多的詞匯、長難句、課文等內(nèi)容并不具備現(xiàn)實性，課程設(shè)置存在不科學(xué)、不合理的現(xiàn)象，教師教學(xué)存在形式主義，一些教師只是簡單從語法、詞匯、句子上進行教學(xué)，缺乏深入研究、創(chuàng)新教學(xué)，給予學(xué)生思考、練習(xí)、交流的時間非常少，導(dǎo)致學(xué)生僅被動地在課堂上聽，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性，認為俄語深奧、晦澀難懂?？傮w來說，俄語教材內(nèi)容在日常運用比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后即使在工作中運用俄語，也存在與書本中俄語知識相脫離的情況。

（三）俄語教育中缺乏思想政治教育滲透

受傳統(tǒng)教育觀念的制約，俄語教師認為自己的本職工作僅是教學(xué)生學(xué)好俄語，思想政治教育是思想政治理論課教師的工作責任，因此在俄語教學(xué)中，俄語教師幾乎不會滲透思想政治教育內(nèi)容。即使涉及思想政治教育內(nèi)容，也非常少，不系統(tǒng)、不深入，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，普遍存在“重專業(yè)學(xué)習(xí)、輕思政教育”的現(xiàn)象。對思想政治教育的認識存在偏差，因此，俄語教師缺乏對思想政治教育的重視，將大量時間用在了俄語專業(yè)知識的傳授上，未能發(fā)揮應(yīng)有的思想政治教育教學(xué)效果。

三、俄語教育與思想政治教育有效結(jié)合的實施路徑

將俄語教育與思想政治教育進行有效結(jié)合并不是一朝一夕的事情，需要社會、學(xué)校、俄語教師、學(xué)生的共同努力，充分將思想政治教育放在重要突出位置，將其貫穿教書育人的始終。具體實施路徑分析如下。

（一）樹立新型俄語與思想政治教學(xué)理念

將俄語教育與思想政治教育相結(jié)合最關(guān)鍵的基礎(chǔ)之一，就是要建立一支政治素養(yǎng)較高、俄語水平強的教師隊伍，教師是俄語課程教學(xué)的關(guān)鍵人員，俄語課程開設(shè)得好不好，與思想政治教育結(jié)合得緊不緊密，都決定著教學(xué)效果的好與差。因此，要在適當提高準入門檻的同時，培養(yǎng)教師具備深厚、豐富的政治理論基礎(chǔ)，時刻聽黨指揮、跟黨走，站穩(wěn)政治立場，在學(xué)校做遵規(guī)守紀、盡職敬業(yè)、愛護學(xué)生的表率，不被任何東西所動搖。其次，要更新俄語教師的教學(xué)理念，使其認識到思想政治教育在各學(xué)科中滲透的重要性，能夠充分挖掘俄語教材中的思想政治教育內(nèi)容，隨時對學(xué)生進行愛國主義教育、思想道德品質(zhì)的培育，多措并舉引導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”。

（二）充分挖掘俄語教材的思政元素

大學(xué)俄語教師要以俄語書本為載體，適當延伸課外優(yōu)秀俄文出版物，充分挖掘其政治、經(jīng)濟、歷史、文化中的思政元素，結(jié)合我國社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)美德對學(xué)生進行觀念上的引導(dǎo)。比如，我們以“大學(xué)俄語”第四冊《莫斯科地鐵》章節(jié)為例，這一章節(jié)主要是講莫斯科建設(shè)的地鐵，在講解課文之前，先根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況按照“好—中—差”的配比原則，將學(xué)生劃分為若干小組，讓他們分組討論我國的高鐵發(fā)展歷程、發(fā)展速度及對國外各個國家所做的貢獻，同時，引導(dǎo)學(xué)生思考作為一個中國人，如何將本國在交通領(lǐng)域所取得的技術(shù)進步傳播到外國等問題，然后組織學(xué)生選出小組組長進行表述。再比如，在學(xué)習(xí)《孔子——中國古代杰出的思想家和教育家》章節(jié)時，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的俄語知識翻譯孔子的名言名句，并進行小組之間的比賽，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，強化道德品質(zhì)觀念和內(nèi)心的信念。比如，Кто постигает новое， лелея старое， тот может быть учителем（溫故而知新，可以為師矣）， Напрасно обучение без мысли， опасна мысль без обучения（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆）， В пятнадцать лет яо щутил стремление учиться; в тридцатилетнем возрасте я утвердился; достигнув сорока， освободился от сомнений; в пятьдесят познал веление Неба; вшестьдесят мой слух обрел проникновенность; ссемидесяти лет я следую желаниям сердца， не нарушая меры（吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩）等，在中西合璧的文化熏陶中，讓學(xué)生感受中俄文化的不同，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信心，為更好地傳統(tǒng)中國文化奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）豐富俄語與思想政治教育融合的活動內(nèi)容

作為一名大學(xué)俄語教師，理應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，不應(yīng)局限于對俄語課本內(nèi)容的講述。可以通過創(chuàng)新教學(xué)活動、教學(xué)主題，將思想政治教育與當前國際社會發(fā)展的形勢、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃等主題相結(jié)合，真正提升學(xué)生的愛國意識。比如，當前世界各國都處于新冠肺炎疫情防控關(guān)鍵時期，在組織俄語教學(xué)活動的時候，就可以先用俄語給學(xué)生講述在疫情期間為我國做出突出貢獻的偉大人物的故事，組織學(xué)生開展“疫情中的溫暖”為主題的俄語演講比賽等，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)俄語的過程中，深刻感受社會主義核心價值觀中的每一個詞語所代表的含義，然后內(nèi)化于心，形成力量，自覺投入到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的事業(yè)中。再比如，教師在布置相關(guān)俄語作業(yè)的時候，可以讓學(xué)生以“Моё будущее в моих руках”（我的未來我做主）為主題構(gòu)思作文，讓學(xué)生針對自己畢業(yè)后的理想職業(yè)和夢想進行規(guī)劃，然后對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)，告知學(xué)生“三百六十行，行行出狀元”，不論做什么，都要胸懷希望與夢想，系統(tǒng)規(guī)劃，眼光長遠，用責任和擔當踐行作為一個中國人的使命，響應(yīng)“Счастьесамо не приходит，его нужно завоёвывать”（幸福都是奮斗出來的）的號召，做一名合格的中國特色社會主義的接班人。8DE34403-D4A2-4EF1-A422-499075CA58B0

（四）突出互動與實踐，強化俄語與思想政治教學(xué)效果

要想實現(xiàn)俄語教育與思想政治教育的有效融合，就需要實現(xiàn)有效互動，這種互動不僅體現(xiàn)在教師與教師之間，還體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間[6]。比如，俄語教師應(yīng)定期與學(xué)校的思想政治理論課教師共同備課，或者邀請思想政治理論課教師給俄語教師、學(xué)生定期開展政治理論知識的培訓(xùn)，形成學(xué)科一體化、協(xié)同化發(fā)展格局。同時，俄語教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)線下俄語與思想政治理論課教學(xué)的模式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的交流學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生不受時間和空間的限制，進行自主學(xué)習(xí)，享受更加優(yōu)質(zhì)的俄語與思想政治相結(jié)合的教學(xué)資源。此外，還要注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生真正體驗思想政治教育[7]。充分利用學(xué)生的寒暑假、畢業(yè)實習(xí)機會，鼓勵學(xué)生參與我國組織的中俄貿(mào)易會議、交流合作會議等，面對面與俄羅斯朋友進行交流，在交流中講好中國的文化故事。教師還要鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，在親身體驗和服務(wù)社會中使專業(yè)知識、自身素質(zhì)得到檢驗，增強社會責任感，提高社會課堂的思想政治教育效果[8]。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，大學(xué)俄語教師要強化思想政治觀念在學(xué)科教學(xué)中的融入，樹立新型俄語與思想政治教學(xué)理念，充分挖掘俄語教材的思政元素，豐富俄語與思想政治教育融合的活動內(nèi)容，突出互動與實踐，強化俄語與思想政治教學(xué)效果，真正達到“育人有溫度，潤物細無聲”的效果，為我國培養(yǎng)出更多綜合素養(yǎng)高的俄語專業(yè)人才。

參考文獻

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Research on the Curriculum Construction and Ability Training of “Telling Chinese Stories Well in Foreign Language Classroom”：Research on Ideological and Political Education of? Basic

Russian Course

LIN Jin-feng， WANG Hai-zhen

（School of Foreign Languages， Lanzhou University of Technology， Lanzhou， Gansu 730050， China）

Abstract： Since the reform and opening up in 1978， the training of foreign language talents in China has gradually changed from a single language skill training to a multilingual and compound training， and pays more attention to cross-cultural communication ability. With the in-depth promotion of the “Belt and Road” initiative， the depth and breadth of international exchanges are also being strengthened. Foreign language talents are required to master national， regional and global knowledge， deeply understand the social structure and cultural characteristics of the target country and the thinking and behavior patterns of its cultural groups， and improve cross-cultural communication skills. This also puts forward higher requirements for the training mode of foreign language talents in colleges and universities. In the training of foreign language talents， we should combine foreign language education with ideological and political education， update teaching ideas， enrich teaching contents， innovate teaching methods， invisibly infiltrate ideological and political culture into the whole process of foreign language teaching and realize all-round education.

Key words： curriculum ideological and political education; Basic Russian; ability training8DE34403-D4A2-4EF1-A422-499075CA58B0