葉賢義

摘 要：隨著我國(guó)新課改教學(xué)政策的深入貫徹落實(shí)，推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，尤其強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)方法創(chuàng)新，利用新穎有趣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生搭建鍛煉學(xué)科核心素養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在活動(dòng)過程當(dāng)中，進(jìn)一步激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生通過優(yōu)化過后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，來配合數(shù)學(xué)教師的課堂指導(dǎo)，共同助力于數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。本文將從新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)方法的背景展開分析，圍繞數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心思養(yǎng)能力的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新措施探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新方式;課堂實(shí)踐

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合新課改的指導(dǎo)要求，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不僅是積極響應(yīng)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施，同樣也是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行自我改革優(yōu)化的發(fā)展路徑，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在全新教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉。而且，數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)方式的過程中，不僅能夠有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性來打造先進(jìn)課堂，同時(shí)，可以在創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的教學(xué)實(shí)踐為學(xué)生帶來生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來激活學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和興趣。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要謹(jǐn)遵新課改的具體指導(dǎo)，來對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新探究。

一、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)方法的背景分析

（一）新課改教學(xué)政策提出學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)新課改的全新教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)，圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)來創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂適應(yīng)新課改教學(xué)環(huán)境的重要措施，同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新課堂活動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的鍛煉，進(jìn)而在學(xué)生的學(xué)習(xí)配合之下，共同打造新式數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。因此，數(shù)學(xué)教師在實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)的過程，必須遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體指導(dǎo)，并利用實(shí)踐活動(dòng)來達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)效果，為推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的綜合鍛煉，來有效發(fā)揮數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂的教學(xué)功能，讓學(xué)生能夠通過鍛煉自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的實(shí)踐活動(dòng)參與，來積極適應(yīng)新課改的新型培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行自我改革優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新型教學(xué)環(huán)境當(dāng)中所面臨的自我優(yōu)化改革目標(biāo)，也為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了具體指導(dǎo)。尤其是對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)來說，需要克服傳統(tǒng)教學(xué)理念的僵化模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多趣味性的課堂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情和興趣，利用改革教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的自我改革發(fā)展。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的課堂活動(dòng)，長(zhǎng)期將學(xué)生放置于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致許多學(xué)生無法形成獨(dú)立的思考習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)形成枯燥無聊的刻板印象，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在新課改的教學(xué)環(huán)境下落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)踐措措施

（一）聯(lián)系學(xué)生生活創(chuàng)造生活化情境激活學(xué)生思考

小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合新課改的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)來創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，首先可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活，將數(shù)學(xué)課程當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，從而借助學(xué)生熟悉的生活情境來激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，以解決生活問題作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，來有效助推數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。例如，當(dāng)數(shù)學(xué)教師組織學(xué)生開展《加減乘除四則運(yùn)算》的計(jì)算學(xué)習(xí)時(shí)，利用生活當(dāng)中常見的購(gòu)物情境，組織學(xué)生搜集生活當(dāng)中的超市購(gòu)物小票，然后根據(jù)小票當(dāng)中的單價(jià)、數(shù)量、優(yōu)惠紅包和折扣等信息，進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。以此來利用生活當(dāng)中的計(jì)算素材，在生活情境教學(xué)法的幫助之下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用購(gòu)物小票來完成四則運(yùn)算的計(jì)算鍛煉目標(biāo)。

（二）利用小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以利用小組探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)模式的有效進(jìn)行，不僅能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，而且也為學(xué)生提供了團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流互動(dòng)的過程當(dāng)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。團(tuán)隊(duì)成員之間的互幫互助和互相監(jiān)督，也具有十分重要的積極作用，來幫助數(shù)學(xué)教師開展有效的課堂管理，進(jìn)一步打造高效優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向》這一課時(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中，為了幫助學(xué)生能夠正確理解位置與方向的表述方式，數(shù)學(xué)教師可以利用“繪制尋寶地圖”的小組游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組討論和探究，圍繞數(shù)學(xué)教師提供的有關(guān)位置與方向的描述語句，來共同通過繪制尋寶地圖來找到寶藏。然后，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)每個(gè)小組繪制的地圖，結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行操作，以此來檢驗(yàn)學(xué)生尋寶地圖的正確與否。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)小組探究學(xué)習(xí)與新媒體教學(xué)課堂教學(xué)方法的有效融合，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新模式具備高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)踐當(dāng)中探究課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新路徑，綜合考慮學(xué)生的具體需求來設(shè)計(jì)趣味課堂活動(dòng)。

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