常文浩

近些年來(lái)，少數(shù)民族體育的教育優(yōu)勢(shì)與其教育價(jià)值引起了社會(huì)的高度關(guān)注，有關(guān)部門(mén)也頒布了高校體育改革有關(guān)政策，旨在傳承和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育，加快建設(shè)現(xiàn)代化的體育強(qiáng)國(guó)，促進(jìn)高校大學(xué)生的健康發(fā)展。少數(shù)民族體育在高校體育課程建設(shè)中能夠得到更好的發(fā)展，有助于更好的傳承和發(fā)展我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于促進(jìn)國(guó)內(nèi)各個(gè)民族之間的文化交流，提升各個(gè)民族人民的身體素養(yǎng)，豐富大學(xué)生的精神文化生活，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在新的時(shí)代背景下，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，受到西方體育文化的沖擊，本土體育文化在其發(fā)展的過(guò)程中，也面臨著很多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?；诖?，高校應(yīng)該重視培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，以此來(lái)更好的傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育特征

1.1 民族性

我國(guó)的少數(shù)民族往往是聚居在一起，受當(dāng)時(shí)的自然地理?xiàng)l件影響，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，少數(shù)民族人民的生產(chǎn)生活中體現(xiàn)出的思維、行為方式也與眾不動(dòng)。中國(guó)文化中有很多的愛(ài)國(guó)情懷，也蘊(yùn)含著很多的民族擔(dān)當(dāng)意識(shí)、民族情懷、犧牲精神，蘊(yùn)藏著很多的處世之道與東方智慧。中華民族中特有的民族文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，也在代代相傳。中華民族中各少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育形式多樣，類型多樣。我國(guó)各個(gè)少數(shù)民族的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在高校中不斷的傳承和發(fā)展，擴(kuò)大了其影響力，在世界范圍內(nèi)也能廣泛傳播得到世界的認(rèn)可。少數(shù)民族體育項(xiàng)目帶有鮮明的民族性，能夠發(fā)揮其獨(dú)特的教育價(jià)值，在高校中得到更好的傳承。

1.2 傳承性

我國(guó)少數(shù)民族體育中帶有鮮明的傳承性特征，這是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化隨著時(shí)間的演變，逐步發(fā)展而來(lái)的。中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史發(fā)展，帶有鮮明的穩(wěn)定性，其基本內(nèi)涵不變，但是其具體內(nèi)涵會(huì)因時(shí)而變?？傮w上來(lái)說(shuō)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶有傳承性和延續(xù)性。少數(shù)民族體育文化屬于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，在其發(fā)展的歷程中，很多的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也不斷的在完善，被當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族人民繼承和發(fā)展下去，形成了獨(dú)具地域特色，具有相對(duì)穩(wěn)定性的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化。當(dāng)前我國(guó)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化的傳承方式和傳承方法多種多樣，但是其傳承的主要途徑依然是社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的傳播，比如家庭傳播、師徒傳承、父系傳承、學(xué)校傳承等等方式進(jìn)行傳承，高校的傳承依然所占比例較小。在我國(guó)少數(shù)民族體育文化的傳承發(fā)展道路上，高校應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任，重視少數(shù)民族體育的文化價(jià)值，在高校內(nèi)部進(jìn)行好的傳承。

1.3 地域性

我國(guó)擁有55個(gè)少數(shù)民族，這些少數(shù)民族人口少、地理分布范圍較為集中，多是集中在我國(guó)的西南、西本和東北地區(qū)，這些地區(qū)也多是高山和低谷，生存環(huán)境較為惡劣。由于受到自然地理因素的制約，加之當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)力水平低下、交通不發(fā)達(dá)、信息量較少，當(dāng)?shù)氐奈幕諊^為狹窄。受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，少數(shù)民族形成的體育文化帶有濃厚的地域性。例如我國(guó)的蒙古族多是處于游牧生活中，蒙古族人民善于騎射，當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目是賽馬和摔跤，這些少數(shù)民族體育項(xiàng)目帶有明顯的地域性。在我國(guó)的青藏高原地區(qū)，生活著藏族人民，藏族人民偏愛(ài)騎馬、射箭等等傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目。而在我國(guó)的南方地區(qū)，其民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有舞龍舞獅和賽龍舟等等。近些年來(lái)，少數(shù)民族體育項(xiàng)目在全社會(huì)范圍內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注，北京市高度重視少數(shù)民族體育項(xiàng)目的保護(hù)和傳承，當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育協(xié)會(huì)，對(duì)于當(dāng)?shù)氐孽砭瞎?jié)目規(guī)則進(jìn)行不斷的完善和推廣。我國(guó)的少數(shù)民族分布的范圍較為廣泛，受到當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)、思想和文化的影響，即使是相同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其處在不同的地區(qū)，所形成的體育文化內(nèi)涵和體育技能也有所不同，這是少數(shù)民族體育文化的多樣性。

1.4 群眾性

我國(guó)各個(gè)少數(shù)民族在其發(fā)展的過(guò)程中，多保留著本民族的歷史文化和風(fēng)俗人情，少數(shù)民族體育文化與當(dāng)?shù)氐臍v史文化還有風(fēng)俗習(xí)慣密不可分，呈現(xiàn)出互相滲透之勢(shì)。少數(shù)民族的體育項(xiàng)目在當(dāng)?shù)亟?jīng)過(guò)多年的發(fā)展，有著很好的群眾基礎(chǔ)。少數(shù)民族地區(qū)有其特色的傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)，這些節(jié)慶活動(dòng)也是相當(dāng)?shù)呢S富，當(dāng)?shù)氐娜嗣駮?huì)在這些節(jié)慶活動(dòng)時(shí)聚集在一塊，一起表演一下傳統(tǒng)的少數(shù)民族體育項(xiàng)目，這樣不僅增添了節(jié)日的氣氛，而且更能發(fā)揮少數(shù)民族體育項(xiàng)目的傳承性和其凝聚人心的重要作用。

2 少數(shù)民族體育與高校契合度分析

少數(shù)民族體育項(xiàng)目的開(kāi)展，也是當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)民族人民開(kāi)展的，其活動(dòng)方式也帶有明顯的地域特色。我國(guó)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育帶有明顯的傳承性，能夠在高校范圍內(nèi)得到更好的傳承。同時(shí)我國(guó)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中也蘊(yùn)含著豐富的民族團(tuán)結(jié)的價(jià)值，還兼具競(jìng)技、娛樂(lè)、健身等等功能。

從當(dāng)前的少數(shù)民族體育傳承的角度來(lái)看，需要借助教育這一重要途徑。教育本身在文化傳承的過(guò)程中，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。高校體育教育的目的在于傳承民族體育文化，民族體育文化傳承的主體是人民群眾，任何民族在其文化傳承的過(guò)程中，都需要借助教育的途徑，其最終的目的是為人民服務(wù)，為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)，促進(jìn)人的更好發(fā)展。由此可見(jiàn)，民族文化的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是人民群眾。我國(guó)的少數(shù)民族體育文化是民族文化中的一部分，其最終目的也是為人民服務(wù)。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育要想實(shí)現(xiàn)更好的傳承，需借助高校教育的途徑，將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育與高校的學(xué)校體育課程建設(shè)相融合，能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，也能提升學(xué)生的體能素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的體育文化以及良好的體育鍛煉習(xí)慣。在早期人類的發(fā)展過(guò)程中，多數(shù)的民族節(jié)日以及慶典活動(dòng)中，都有民族傳統(tǒng)體育的身影，民族傳統(tǒng)體育蘊(yùn)含著豐富的歷史記憶和文化內(nèi)容。高校應(yīng)該重視少數(shù)民族體育的傳播和繼承，其傳承的方式應(yīng)該不僅僅流于表面的形式，更應(yīng)該通過(guò)表面的新式，滲透其中背后蘊(yùn)藏的中華民族精神。在高校內(nèi)部更好的傳承少數(shù)民族體育，可以培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，也可以將一些帶有鮮明民族特色的少數(shù)民族儀式融入高校，促進(jìn)高校體育的更好發(fā)展，促進(jìn)高校建立起自身的獨(dú)特的體育課程，有利于在高校的學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行良好的文化傳承和精神文明建設(shè)。通過(guò)高校體育教育的方式，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育也能實(shí)現(xiàn)更好的傳承和發(fā)展，也有利于民族傳統(tǒng)體育的更好推廣和普及。

3 少數(shù)民族體育在高校中的傳承方式研究

我國(guó)的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多種多樣，其背后蘊(yùn)藏著豐富的體育文化內(nèi)涵與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化價(jià)值。少數(shù)民族體育在高校內(nèi)部進(jìn)行傳承，可以借助高校這一媒介，將少數(shù)民族體育文化以更加規(guī)范的形式傳承下來(lái)，擴(kuò)大少數(shù)民族體育文化的影響力，同時(shí)在其傳播途徑、傳播方式和傳承方法上，都能夠有所創(chuàng)新，這也是青少年接受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化熏陶、培養(yǎng)文化自信的重要途徑和方式。

3.1 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育校園文化建設(shè)

當(dāng)前，素質(zhì)教育理念在我國(guó)的各級(jí)各類高校內(nèi)部都得到了廣泛的傳播，我國(guó)的教育部門(mén)高度重視針對(duì)高校內(nèi)部各個(gè)課程的課程改革，高校內(nèi)部的體育教育工作也更應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的潮流，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的具備綜合素養(yǎng)能力的人才?；诖?，高校在開(kāi)展體育教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該重視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的融入，以各種有趣形式的方式在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造一個(gè)良好的校園體育環(huán)境，以此來(lái)加強(qiáng)高校內(nèi)部的校園體育文化建設(shè)。高校也應(yīng)該重視針對(duì)校園文化的建設(shè)，在其中融入少數(shù)民族體育文化的成分，以此來(lái)更好的進(jìn)行少數(shù)民族體育文化的傳承和創(chuàng)新。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在高校內(nèi)部的傳承，有助于加強(qiáng)我國(guó)高校的對(duì)外交流和合作的過(guò)程中，往外傳播中華優(yōu)秀的少數(shù)民族體育文化村，提升高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校大學(xué)生在校內(nèi)應(yīng)該是積極向上的，通過(guò)少數(shù)民族體育項(xiàng)目中包含的競(jìng)技性以及其背后體現(xiàn)的體育精神，高?？梢愿玫乃茉鞂W(xué)生健康向上的精神面貌。大學(xué)生群體是接受度較高的群體，對(duì)于少數(shù)民族體育文化以及體育項(xiàng)目有著較高的包容性，少數(shù)民族體育項(xiàng)目在大學(xué)生群體中的傳播，有助于激發(fā)大學(xué)生群體對(duì)于少數(shù)民族體育項(xiàng)目的興趣，擴(kuò)大少數(shù)民族體育的社會(huì)影響力。高校的體育教育與社會(huì)的體育教育之間有著密切的關(guān)系，高校尤其是少數(shù)民族地區(qū)高校以及民族院校，應(yīng)該重視少數(shù)民族體育文化的傳播，借助國(guó)際舞臺(tái)，提升其國(guó)際影響力。我國(guó)的少數(shù)民族體育文化作為中國(guó)體育文化中不可缺少的一部分，其本身蘊(yùn)含著非常豐富的文化價(jià)值，高校應(yīng)該正視這些文化價(jià)值和教育意義。

高校在進(jìn)行少數(shù)民族體育傳承的過(guò)程中，應(yīng)該重視其校園文化氛圍的建設(shè)，以此來(lái)提示高校大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，高校還可以借助思想政治教育的方式，提高學(xué)生進(jìn)行少數(shù)民族體育文化保護(hù)、主動(dòng)、自覺(jué)、融創(chuàng)的過(guò)程。高校的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展應(yīng)該是同向而行的，高校應(yīng)該重視社會(huì)的文化需求度，與其進(jìn)行高度的融合，開(kāi)展少數(shù)民族體育的多渠道發(fā)展方式以及多維度創(chuàng)新方式，不斷的開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)氐奶厣贁?shù)民族體育項(xiàng)目與少數(shù)民族體育文化，以此進(jìn)行校本教研的開(kāi)展，為少數(shù)民族體育項(xiàng)目的發(fā)展，尋求多樣化的載體。高校的學(xué)校體育課程以及一些學(xué)生的課外活動(dòng)課程中，都可以加設(shè)一些含有民族特色、趣味性較強(qiáng)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情參與度。高校也應(yīng)該重視良好的校園文化環(huán)境的塑造，有效的進(jìn)行民族體育文化的傳承和弘揚(yáng)，在高校內(nèi)部構(gòu)筑起獨(dú)特的體育群體文化。

3.2 加強(qiáng)高校民族傳統(tǒng)體育課程體系建設(shè)

我國(guó)的少數(shù)民族體育的傳承有多種途徑，高校體育教育是其中的一種。不管何種的體育傳承方式，其傳承人都是不可或缺的。對(duì)于高校的體育教育而言，其傳承者是高校的教師，但是當(dāng)前我國(guó)各個(gè)高校內(nèi)部的民族傳統(tǒng)體育教師還非常的欠缺，民族傳統(tǒng)體育的師資培訓(xùn)制度和培訓(xùn)方式還不完善。對(duì)此高校應(yīng)該重視對(duì)于少數(shù)民族體育教師的培養(yǎng)，借助專業(yè)的師資力量，可以給學(xué)生提供更加系統(tǒng)專業(yè)的少數(shù)民族體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解更多的少數(shù)民族體育文化。高校還應(yīng)該重視少數(shù)民族體育項(xiàng)目的場(chǎng)地器材設(shè)施，這也是高校開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)體育課程的重要內(nèi)容。除此之外，高校還應(yīng)該重視課程體系的完善，我國(guó)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目種類眾多，高校在進(jìn)行少數(shù)民族體育項(xiàng)目的選擇過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)自身發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)等等，合理的選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目。高校應(yīng)該在課程體系建設(shè)的過(guò)程中，充分顯示民族體育課程的地方性和民族性，還應(yīng)該結(jié)合相應(yīng)的教育學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)等等知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族體育文化的傳播。高校在進(jìn)行少數(shù)民族體育傳承的過(guò)程中，應(yīng)該重視將傳承和創(chuàng)新相結(jié)合，在其內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該明確體現(xiàn)其民族特點(diǎn)，完善相應(yīng)的少數(shù)民族體育課程體系。高校還可以在校園內(nèi)部開(kāi)展相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，這樣可以擴(kuò)大少數(shù)民族體育項(xiàng)目的群眾性基礎(chǔ)，也能從中選擇一些合適的少數(shù)民族體育項(xiàng)目進(jìn)課堂，以此來(lái)滿足不同學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和選擇需求，促進(jìn)高校的體育教學(xué)改革。

3.3 立足學(xué)校特色實(shí)際，把握地域特點(diǎn)

高校內(nèi)部的傳統(tǒng)體育課程，多數(shù)是以?shī)W運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目為主，其中涉及到的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)與體育比賽規(guī)則相對(duì)來(lái)說(shuō)較為成熟，具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。因此傳統(tǒng)的體育課程在其教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面，都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，也具備專業(yè)的師資力量，長(zhǎng)期以來(lái)其形成和發(fā)展有著自身的完善的體系。少數(shù)民族體育以往多是在社會(huì)領(lǐng)域進(jìn)行傳承，在高校內(nèi)部的傳承，缺乏成熟穩(wěn)定的體系。我國(guó)的少數(shù)民族體育其發(fā)展歷史帶有鮮明的地域特色和民族特色，高校在進(jìn)行少數(shù)民族體育項(xiàng)目的引進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)該充分了解其地域特點(diǎn)和民族特色，還應(yīng)該結(jié)合自身的學(xué)校的實(shí)際情況，考慮當(dāng)下學(xué)校的專業(yè)師資力量、所具備的場(chǎng)地器材條件等等。通常情況下，在一些少數(shù)民族的聚集區(qū)，少數(shù)民族地區(qū)高校適合開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，因?yàn)槠鋼碛辛己玫娜罕娀A(chǔ)，學(xué)生對(duì)其較為熟悉，接受程度更高。少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校內(nèi)部的傳承，更有助于其本身的教育價(jià)值的發(fā)揮，有利于更好的鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)靈活性、團(tuán)結(jié)互助性，幫助學(xué)生提升其身體機(jī)能素質(zhì)。

3.4 構(gòu)建高校民族體育項(xiàng)目與少數(shù)民族節(jié)慶活動(dòng)共享

少數(shù)民族的節(jié)慶活動(dòng)，代表著少數(shù)民族的文化特色，有著鮮明的民族特征。少數(shù)民族的節(jié)慶活動(dòng)是少數(shù)民族地區(qū)最歡樂(lè)，也是最具有儀式感的活動(dòng)，體現(xiàn)著該地區(qū)的民族凝聚力，往往是當(dāng)?shù)氐娜嗣駞⑴c最多的活動(dòng)。高校在進(jìn)行少數(shù)民族體育項(xiàng)目的傳承和發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)該借助這一點(diǎn)，與當(dāng)?shù)氐牡胤秸献?，在一些傳統(tǒng)的民俗節(jié)慶活動(dòng)中國(guó)，融入學(xué)校內(nèi)部的一些少數(shù)民族體育項(xiàng)目，這是一個(gè)向外進(jìn)行文化交流和傳播的機(jī)會(huì)，高校借助少數(shù)民族節(jié)慶活動(dòng)這一平臺(tái)，可以向?qū)W生傳播少數(shù)民族體育文化知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自身的少數(shù)民族體育項(xiàng)目有了更多的認(rèn)識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。少數(shù)民族體育在高校內(nèi)部的傳承，可以幫助提升高校大學(xué)生的文化自信、民族自豪感、文化認(rèn)同感。學(xué)校內(nèi)部還可以舉辦少數(shù)民族體育社團(tuán)以及俱樂(lè)部，給學(xué)生提供一個(gè)感興趣的平臺(tái)與展示自身的能力的機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)的少數(shù)民族體育項(xiàng)目種類較多，有其自身的特色，也呈現(xiàn)較高的文化魅力與教育價(jià)值。少數(shù)民族體育在高校內(nèi)部的傳承可以擴(kuò)大少數(shù)民族體育的文化影響力，幫助其獲得更好的發(fā)展，也能促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

本文為江蘇理工學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目課題名稱《少數(shù)民族傳統(tǒng)體育在高校體育教學(xué)中的融入》（項(xiàng)目代碼：11611611969）結(jié)題研究成果。

（作者單位：江蘇理工學(xué)院）