胡 勇

(重慶電力高等?？茖W(xué)校，重慶 400053)

自黨的十八大以來，我國提出了實(shí)施國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的重大決策。2015年8月國家發(fā)布了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，2016年國務(wù)院發(fā)布了《“十三五”規(guī)劃綱要》，將大數(shù)據(jù)提升到國家戰(zhàn)略高度，提出：“建立健全多層次、多類型的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)體系。鼓勵(lì)高校設(shè)立數(shù)據(jù)科學(xué)和數(shù)據(jù)工程相關(guān)專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)化數(shù)據(jù)工程師等大數(shù)據(jù)專業(yè)人才?！贝髷?shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)在各高校如火如荼地開展，設(shè)立大數(shù)據(jù)專業(yè)的學(xué)校數(shù)量快速增長，截至2020年12月，全國已有500多所高職院校設(shè)立大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，其中重慶有30多所。

大數(shù)據(jù)作為一個(gè)新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)，阿里巴巴、騰訊、聯(lián)想等頭部企業(yè)都相繼涉入，行業(yè)發(fā)展迅速。但大數(shù)據(jù)作為一個(gè)新工科專業(yè)，2017年才進(jìn)入高職國家專業(yè)目錄，教學(xué)生態(tài)環(huán)境還不成熟，教學(xué)資源和師資都相對(duì)匱乏。各個(gè)高職院校的專業(yè)建設(shè)也處于摸索階段，有待于從事大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)工作的廣大教師在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)該專業(yè)的發(fā)展。

1 高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)存在的問題

1.1 專業(yè)人才培養(yǎng)特色不夠突出

高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)(以下簡稱“大數(shù)據(jù)專業(yè)”)是為各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)服務(wù)人才，不同行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)既有通用性，也有其特殊性。目前很多高校制定的人才培養(yǎng)方案及課程體系大同小異，同質(zhì)化比較嚴(yán)重，有些學(xué)校由于師資缺乏，在大數(shù)據(jù)專業(yè)的教學(xué)上照搬軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系，這勢(shì)必對(duì)大數(shù)據(jù)專業(yè)的發(fā)展造成不利影響。高職院校大數(shù)據(jù)專業(yè)應(yīng)該突出行業(yè)背景和自己的專業(yè)特色。專業(yè)建設(shè)只有著力某個(gè)行業(yè)的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，同時(shí)兼顧商業(yè)、金融、電子商務(wù)等方面的應(yīng)用，才能更好地為社會(huì)服務(wù)。

1.2 校企合作模式比較單一

目前國內(nèi)高職大數(shù)據(jù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)領(lǐng)域還不成熟，比如教育教學(xué)生態(tài)尚不完善，缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)化教材，缺乏系統(tǒng)性的課程體系和內(nèi)容，師資力量不足，教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源匱乏等。目前一些從事大數(shù)據(jù)研究和應(yīng)用的企業(yè)，在技術(shù)、人才資源等方面領(lǐng)先一步，在這種情況下，很多高職院校與企業(yè)深度合作，專業(yè)共建。共建內(nèi)容涵蓋實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程建設(shè)、職業(yè)資格認(rèn)證、學(xué)生競賽、招生就業(yè)等方面，但合作形式比較單一，合作效果也是良莠不齊，其僅是為了解決教學(xué)中的師資和教學(xué)資源不足的問題。

1.3 人才培養(yǎng)崗位能力需求不夠清晰

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，全球數(shù)據(jù)呈現(xiàn)暴發(fā)式增長，中國大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)市場在未來仍將保持較快增長。專門的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，2025年中國大數(shù)據(jù)人才缺口將達(dá)到200萬。

從以上數(shù)據(jù)可知，在未來的數(shù)年內(nèi)，大數(shù)據(jù)人才需求量很大。但從我國目前的情況分析，大數(shù)據(jù)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境尚未形成，絕大多數(shù)數(shù)據(jù)企業(yè)，特別是中小企業(yè)，并未實(shí)質(zhì)性涉及大數(shù)據(jù)應(yīng)用業(yè)務(wù)，高職大數(shù)據(jù)人才需求量和就業(yè)崗位尚不清晰，這部分人才的職業(yè)能力與企業(yè)需求是否適應(yīng)也不夠清楚，這些都是當(dāng)前高職大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)存在的問題。

2 高職大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，大數(shù)據(jù)專業(yè)作為新興信息技術(shù)類專業(yè)，面向全新的產(chǎn)業(yè)，使用全新的技術(shù)，且相比其他傳統(tǒng)專業(yè)技術(shù)更新發(fā)展的速度更快，所涵蓋的內(nèi)容和技術(shù)點(diǎn)也比較多，讓高職學(xué)生全面掌握是不現(xiàn)實(shí)的。通過校企聯(lián)合對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析論證，圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)實(shí)際需求，針對(duì)面向的職業(yè)崗位群和能力需求，主要培養(yǎng)高職學(xué)生技術(shù)性要求不是太高的一些實(shí)踐應(yīng)用能力。因此高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有大數(shù)據(jù)環(huán)境運(yùn)維管理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)可視化能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。重慶電力高等專科學(xué)校(以下簡稱“電?！?有深厚的歷史積淀和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，可以依托電力公司及相關(guān)資源，開展突出行業(yè)特色的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，把電力大數(shù)據(jù)及相關(guān)案例貫穿于專業(yè)課程教學(xué)中。電專培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)以大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，以電力大數(shù)據(jù)應(yīng)用為特色，具有大數(shù)據(jù)環(huán)境運(yùn)維管理、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存管理、數(shù)據(jù)可視化分析能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3 大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)三方校企合作思路

目前一些從事大數(shù)據(jù)研究和應(yīng)用的企業(yè)，在技術(shù)、人才資源等方面領(lǐng)先一步，學(xué)校與這類企業(yè)在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、課程建設(shè)、專業(yè)教學(xué)、師資培訓(xùn)等方面開展校企深度合作、專業(yè)共建，能保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

同時(shí)，學(xué)校專業(yè)建設(shè)還可依托行業(yè)背景和資源，突出專業(yè)特色。電專原屬國家電網(wǎng)，是行業(yè)辦學(xué)典范，有深厚的歷史積淀和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，大數(shù)據(jù)專業(yè)的建設(shè)主要以大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)為基礎(chǔ)，以電力大數(shù)據(jù)應(yīng)用為特色，突出電力行業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)特色，滿足電力大數(shù)據(jù)的行業(yè)及區(qū)域需求，解決電力行業(yè)對(duì)大數(shù)據(jù)人才的迫切需要。2015年1月，《國家電網(wǎng)公司大數(shù)據(jù)應(yīng)用指導(dǎo)意見》發(fā)布，明確到2023年，全面建成國家電網(wǎng)公司兩級(jí)統(tǒng)一移動(dòng)應(yīng)用支撐平臺(tái)，為公司各單位信息內(nèi)外網(wǎng)移動(dòng)應(yīng)用提供大數(shù)據(jù)開發(fā)、大數(shù)據(jù)運(yùn)行和大數(shù)據(jù)管理云服務(wù)。因此，電專大數(shù)據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)以電力大數(shù)據(jù)應(yīng)用為特色，發(fā)展前景廣闊。雖然專業(yè)建設(shè)突出電力大數(shù)據(jù)特色，但在人才培養(yǎng)過程中并不局限于電力大數(shù)據(jù)應(yīng)用，還要兼顧商業(yè)、金融、電子商務(wù)等其他行業(yè)的應(yīng)用。

電專大數(shù)據(jù)專業(yè)通過學(xué)校與電力公司、大數(shù)據(jù)企業(yè)開展三方校企合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、業(yè)務(wù)資源與技術(shù)資源相互融合，學(xué)校以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，電力公司以電力大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)為優(yōu)勢(shì)，企業(yè)以教學(xué)和技術(shù)資源為支撐，共同探索三方校企合作的人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。

圖1 基于三方校企合作的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式

4 大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)三方校企合作實(shí)踐

4.1 校企深度合作，形成專業(yè)建設(shè)長效合作機(jī)制

電專與重慶某大數(shù)據(jù)企業(yè)深度合作，并簽署長期合作協(xié)議，結(jié)合電力大數(shù)據(jù)專業(yè)特色，共同建設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)。合作企業(yè)參與了實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、師資培養(yǎng)、課程建設(shè)與課程教學(xué)、職業(yè)資格認(rèn)證、學(xué)生競賽等方面工作，校企共同構(gòu)建專業(yè)共建運(yùn)行機(jī)制及相關(guān)管理制度，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)真正的校企深度合作。

4.1.1 校企合作建設(shè)大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)室

目前，基于校企雙方共同參與制訂實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，建成了以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)治理、大數(shù)據(jù)平臺(tái)管理與運(yùn)行、數(shù)據(jù)維護(hù)、數(shù)據(jù)分析可視化能力為主，同時(shí)能夠滿足大數(shù)據(jù)專業(yè)所有核心課程的一體化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)需要，集教學(xué)、技能競賽、職業(yè)資格認(rèn)證、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究、培訓(xùn)為一體的大數(shù)據(jù)應(yīng)用與分析實(shí)訓(xùn)室。

4.1.2 構(gòu)建面向產(chǎn)業(yè)的課程體系

校企雙向嵌入，雙方共同制訂與完善課程體系，形成課程體系合作制訂與動(dòng)態(tài)化調(diào)整管理機(jī)制。電專借助合作企業(yè)方的業(yè)務(wù)和技術(shù)資源，隨時(shí)了解專業(yè)技術(shù)市場動(dòng)態(tài)化發(fā)展?fàn)顩r，將專業(yè)前沿技術(shù)和行業(yè)需求技能及時(shí)更新補(bǔ)充到課程設(shè)置中，使課程體系調(diào)整緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展方向和知識(shí)技術(shù)更新?lián)Q代步伐，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求無縫對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無縫對(duì)接，從而增強(qiáng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的適應(yīng)性與針對(duì)性。

根據(jù)對(duì)相關(guān)企業(yè)單位和學(xué)校的走訪，并查閱人才市場需求數(shù)據(jù)，電專調(diào)研了解到企業(yè)對(duì)于大數(shù)據(jù)技術(shù)人才的需求狀況，再通過校企之間的專題研討，形成本專業(yè)所對(duì)應(yīng)的核心崗位及核心職業(yè)能力，見表1。

表1 大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)崗位群及職業(yè)能力

為了能更好地在課程體系中對(duì)應(yīng)核心崗位且突出核心職業(yè)能力，將課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、集中實(shí)訓(xùn)課程(包括專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn))、頂崗實(shí)習(xí)六大課程模塊。專業(yè)課程包括Linux操作系統(tǒng)、Hadoop大數(shù)據(jù)技術(shù)、Hive數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)采集與治理、python程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、web前端開發(fā)、數(shù)據(jù)分析與可視化(Tableau)、ECharts數(shù)據(jù)可視化、Java程序設(shè)計(jì)、電力系統(tǒng)概論、電氣設(shè)備基礎(chǔ)等課程。

在與專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)核心課程中，課程案例來自企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，數(shù)據(jù)源采用電力系統(tǒng)脫敏數(shù)據(jù)。部分實(shí)訓(xùn)課程采用“雙導(dǎo)師制”，即企業(yè)講師與校內(nèi)教師共同制訂授課計(jì)劃、共同編制課程資源、共同參加課堂教學(xué)。這種方式既能充分發(fā)揮校內(nèi)教師課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，又能充分利用企業(yè)技術(shù)人員的一線開發(fā)技術(shù)資源。

4.1.3 校企合作開發(fā)專業(yè)教學(xué)資源

校企合作建成了包含課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、試題庫、案例資源、大數(shù)據(jù)源等在內(nèi)的大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)資源和教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)，如圖2與圖3所示。 企業(yè)還參與了專業(yè)核心課程的教學(xué)工作和師資培訓(xùn)。

4.2 依托電力行業(yè)，成立“服務(wù)基地”，突出電力大數(shù)據(jù)應(yīng)用特色

電專有深厚的歷史積淀和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，依托電力公司及相關(guān)資源，以大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)為支撐，以大數(shù)據(jù)應(yīng)用與分析實(shí)訓(xùn)室為技術(shù)基礎(chǔ)，以教師和學(xué)生為團(tuán)隊(duì)，成立了“重慶電力大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)服務(wù)應(yīng)用基地”，積極參與重慶電力公司大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，為電力公司人員提供技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)校大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)與電力公司電力大數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)相互支撐，產(chǎn)教融合，并建立電力大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)服務(wù)應(yīng)用基地長期運(yùn)行機(jī)制。

電專聘請(qǐng)了電力公司電科院能源互聯(lián)網(wǎng)研究中心、供電公司、信通公司等單位的校外專家指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，及時(shí)掌握電力大數(shù)據(jù)應(yīng)用的動(dòng)態(tài)和人才需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中以電力脫敏數(shù)據(jù)源和電力大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例開展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，三年貫通不斷線。同時(shí)通過本專業(yè)學(xué)生參與重慶市電力公司電力大數(shù)據(jù)應(yīng)用業(yè)務(wù)，雙方互相促進(jìn)，形成長效合作的產(chǎn)教融合模式。

4.3 探索三方校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式

電專以電力大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)服務(wù)應(yīng)用基地和校企合作建設(shè)大數(shù)據(jù)專業(yè)為基礎(chǔ)，在三方人員組成的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，在大數(shù)據(jù)專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程體系構(gòu)建、課程建設(shè)和教學(xué)、師資培養(yǎng)、學(xué)生技能競賽、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究、學(xué)生就業(yè)等方面開展相互融合，取長補(bǔ)短，突出專業(yè)和人才培養(yǎng)特色，深入研究和實(shí)踐三方校企合作、產(chǎn)教融合模式，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

圖2 大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源

圖3 大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)截圖

5 結(jié)語

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，高職大數(shù)據(jù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的保障和進(jìn)一步提升，也是大數(shù)據(jù)應(yīng)用人才培養(yǎng)的迫切需要， 每個(gè)學(xué)校也需根據(jù)自己的實(shí)際情況制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。本項(xiàng)研究與實(shí)踐也是根據(jù)電專的實(shí)際情況探索出的一種校企合作、產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，對(duì)其他高職院校的大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)建設(shè)有一定的參考作用。