彭琪凡

一、準備篇：走近自然，激發(fā)美的興趣

自然中的花花草草總是具有神奇的魔力：廣玉蘭大樹葉、黃燦燦的油菜花、飄搖的蒲葦和蘆葦……幼兒對自然界中的一切都充滿了好奇。

經(jīng)過兩次外出走進自然活動，孩子們在戶外發(fā)現(xiàn)了許多掉落在地上的花、草、樹葉。孩子們觀察到樹葉有各種各樣的形狀、大小、顏色：“老師，我發(fā)現(xiàn)兩片褐色的樹葉，像鹿角！”“你看，這片落葉像女王的皇冠！”“好多小樹葉，有紅色、綠色、黃色……”孩子們紛紛激動地分享著自己的發(fā)現(xiàn)。

在邊走、邊看、邊撿拾的過程中，孩子們提出：我想要做樹葉花，我們想用樹葉做成面具，好美。我們可以帶回班上嗎？在魅力無窮的大自然的吸引下，孩子們的興致被激發(fā)了出來。于是，我們撿拾收集了各種各樣的樹葉和自然物，來豐富創(chuàng)作的材料。

二、創(chuàng)作篇：嘗試包扎，感受美的獨特

在前期孩子們開展過刷樹葉、樹葉拼貼等活動，他們對“自然花草”系列的活動非常感興趣。這些撿拾回來的花草又可以做什么呢？孩子們說：“我要做樹葉花?！薄拔蚁氚阉鼈儼饋硌b飾班級?！薄拔覀円鎏貏e的花?！睘榱俗尯⒆觽兝^續(xù)感受大自然的一花、一樹、一木、一葉的意境美、自然美，基于幼兒興趣和年齡特點我們共同開展了自然花束的活動。

師：這些花花草草真美，怎樣就可以變成“花束”了呢？

幼：可以把樹葉一層層卷起來就像花了。

師：你想怎樣組合它們呢？

幼：我想一種葉子包在一起，其他不一樣的在旁邊繞一圈。

師：用什么可以包住“花束”？

幼：我知道就像花店里面一樣，用網(wǎng)格紙、牛皮紙包，用絲帶、毛根、繩子扎起來。

幼：我還會給它起名字呢。

師：那我們一起來試試看。

三、拓展篇：花草為媒，表達美的感受

主題一：我的樹葉面具

材料：樹葉、樹枝等。

工具：雙面膠、剪刀、顏料等。

支持策略：引導幼兒正確使用小排刷，給樹葉刷上均勻的顏色。使用時注意舔筆，避免繪畫使顏料流淌。鼓勵幼兒使用不同的樹葉，進行大膽組合創(chuàng)作。

主題二：花朵團扇

材料：干花、干草、團扇等。

工具：膠水、剪刀等。

支持策略：引導幼兒選擇自己喜歡的自然物，或晾曬好的自然物擺一擺，放置時注意一定的美感，比如對稱、呼應、造型等。

主題三：收藏花草

材料：凋落的花草。

工具：相框、廢舊透明罐子。

支持策略：引導幼兒通過在自然中尋找、撿拾、欣賞各種顏色的自然物，學習認識各種色系，學習初步的分類與整理。教師可引導幼兒按照形狀、顏色分類收藏與欣賞。

四、指導與反思

1. 追隨與傾聽

我們追隨幼兒的問題與發(fā)現(xiàn)，傾聽幼兒的想法與聲音。通過走進自然、觀察自然、觸摸自然，充分調動幼兒的興趣。讓幼兒與自然界的花花草草有深入的接觸、觀察、感受。在過程中充分鼓勵與肯定幼兒的發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)幼兒的年齡，特點和興趣，共同開展相應的美術活動。

2. 材料與空間

幼兒喜歡接觸和探索各種各樣的材料，在過程中我們提供了各式各樣的輔助材料以及各種各樣的樹葉、花草、干草等。并給幼兒打通室內和室外的空間，讓幼兒盡情地去探索和創(chuàng)造。幼兒從最初的簡單包扎，到后期自發(fā)地生成卷一卷、組合、多層疊放、造型等，幼兒的技能獲得了進一步的拓展和提升。

3. 尊重與理解

我們尊重每一位幼兒的作品，肯定每位幼兒的想法。鼓勵幼兒大膽的表達自己的情感與理解，傾聽他們賦予自己作品的解釋。同時，讓同伴之間進行互相的分享和點評，讓每一位幼兒都獲得成功的體驗。