馮艷飛

蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！弊鳛榍嗄杲處熣幱趯I(yè)發(fā)展的積累階段，需要不斷地汲取知識，不斷地豐富、提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。豐富多樣的專業(yè)書籍正是最好的精神食糧，而掌握有效的閱讀方法可以幫助青年教師發(fā)現(xiàn)書中的精髓之處，提高閱讀效率，助力專業(yè)成長。下面以《幼兒園音樂領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗與活動指導(dǎo)》一書為例，介紹有效閱讀的三個方法。

一是了解書目架構(gòu)

教師們通過認(rèn)真閱讀目錄部分，可以了解整本書的架構(gòu)，發(fā)現(xiàn)各章節(jié)編排的邏輯關(guān)系，找到自己感興趣或是最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！队變簣@音樂領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗與活動指導(dǎo)》這本書一共有八個章節(jié)，其中第一章主要從教育價值、幼兒音樂能力發(fā)展特點、教育目標(biāo)與關(guān)鍵經(jīng)驗、教育內(nèi)容、教學(xué)策略與方法五個方面來介紹幼兒園音樂教育與幼兒的發(fā)展。第二章到第六章分別介紹了歌唱、音樂欣賞、打擊樂、集體舞、音樂游戲五個教育內(nèi)容的相關(guān)經(jīng)驗與活動指導(dǎo)。第七章從一日生活的角度出發(fā)談落實音樂教育的途徑，背后要傳達(dá)給我們的理念是音樂教育不能只在集體教學(xué)活動中落實，教師要有效利用好一日生活的各環(huán)節(jié)，對幼兒實施潛移默化的教育。第八章則是介紹音樂教育評價的標(biāo)準(zhǔn)與方法，通過觀察法、測試法、等級量表評定法等科學(xué)系統(tǒng)的方法來檢驗實施效果。

通過目錄的閱讀，我們可以發(fā)現(xiàn)許多有用的信息。書中不但清楚地介紹了具體的教學(xué)方法和策略，告訴我們工作中應(yīng)該怎么做，同時也有教學(xué)理論的闡述，幫助我們了解幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點，讓我們在知道怎樣做的同時，也能領(lǐng)悟這樣做的道理，非常適合一線的青年教師學(xué)習(xí)與使用。

二是略讀與精讀相結(jié)合

在了解了整本書的架構(gòu)之后，教師們便可以開始著手計劃閱讀了。為了提高閱讀效果，教師開始時可以采取略讀與精讀相結(jié)合的方法進(jìn)行。如將第一章音樂教育與幼兒發(fā)展和第八章音樂教育評價的內(nèi)容進(jìn)行快速粗略閱讀，了解其中的主要觀點，形成初步印象即可。在第二章到第六章介紹音樂活動內(nèi)容的關(guān)鍵經(jīng)驗與活動指導(dǎo)部分，可以先選擇自己最感興趣、最想研究或最有困惑的一個章節(jié)進(jìn)行精讀，通過做批注、記筆記、寫感悟等形式增加認(rèn)識與了解，直到學(xué)懂、弄通、會用為止。當(dāng)然，如果要想在音樂教育方面形成自己的教學(xué)特色，那么就要靜下心來，仔細(xì)通讀這本書，相信理論與實踐的雙重滋養(yǎng)會讓青年教師有更大的收獲。

三是學(xué)以致用實踐練兵

在閱讀后，教師們對音樂教育一定有了更深的理解和感悟，躍躍欲試之感會越來越強烈。此時，教師們可把自己曾經(jīng)設(shè)計的音樂教學(xué)活動拿出來再次進(jìn)行審視，對不滿意的地方進(jìn)行修改，如果在修改過程中又遇到了疑惑，那就再次閱讀相關(guān)章節(jié)，從書里尋找答案。只有經(jīng)過實踐練習(xí)的學(xué)習(xí)才能真正內(nèi)化，轉(zhuǎn)變成為自己的認(rèn)知，進(jìn)而提升專業(yè)能力。正如我國古代偉大的教育家孔子所說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”

李大釗先生曾說：“不馳于空想，不騖于虛聲。”掌握有效的閱讀方法，提升專業(yè)能力不是一朝一夕的事情。青年教師應(yīng)從大處著眼，小處著手，踏踏實實從一個領(lǐng)域、一種活動類型的研究起步，有效運用“閱讀三法”，勤于學(xué)，敏于思，探索學(xué)習(xí)與提升的方法，積累成長與進(jìn)步的策略。教師們應(yīng)充分利用好工作之余的碎片化時間提高自己，為自己的成長賦能，在專業(yè)發(fā)展的道路上一步一個腳印走下去，終將遇見最好的自己。328914AB-F61E-4124-8E19-47EC583A36D2