彭惠

摘? 要：小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)，是鍛煉觀察能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特征，運(yùn)用科學(xué)有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高觀察能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討提高低年級(jí)學(xué)生觀察能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);觀察力

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)世界的開(kāi)始，是建立科學(xué)世界觀的最初途徑，其關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，并能夠運(yùn)用于生活當(dāng)中，這也是科學(xué)教師需要認(rèn)真研究的重要課題。有教育家說(shuō)過(guò)，觀察對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，就如同空氣、陽(yáng)光和水對(duì)于植物一樣不可或缺，觀察是智慧的重要來(lái)源。由此可見(jiàn)，觀察能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果的意義?？茖W(xué)教師需要通過(guò)多種角度來(lái)幫助學(xué)生建立良好的科學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成細(xì)致、準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。

一、運(yùn)用多種感官全面觀察

小學(xué)科學(xué)教育是為了訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，但科學(xué)上的觀察并不單純是用眼睛看，全面的觀察需要更多感官的配合，單一的運(yùn)用視覺(jué)是不足以完成科學(xué)觀察的，不但限制了學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索欲望，同時(shí)也違背了小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展中好動(dòng)的天性，不利于能力培養(yǎng)。觀察最重要的是細(xì)致、準(zhǔn)確，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，將嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)觀察的全面性和準(zhǔn)確性[1]。

對(duì)于學(xué)生的感官訓(xùn)練，教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單有效的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身參與，體驗(yàn)到科學(xué)的趣味，同時(shí)獲得實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，更加熱愛(ài)科學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)水”一課時(shí)，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好幾種不同的液體讓學(xué)生嘗試分辨，牛奶、白酒、糖水、白開(kāi)水、鹽水、白醋等，在容器上貼上空白標(biāo)簽，待辨別后表示。學(xué)生首先通過(guò)視覺(jué)一下就能辨別出牛奶，另外幾種都是無(wú)色透明的，需要學(xué)生運(yùn)用其他的感官來(lái)識(shí)別。教師可以分別找?guī)酌麑W(xué)生來(lái)參與，通過(guò)嗅覺(jué)，學(xué)生可以直接找出白酒，而其他幾種則需要用味覺(jué)來(lái)分辨。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)于水的很多知識(shí)，掌握了觀察的基本方法，了解到科學(xué)就在身邊。

二、指導(dǎo)觀察順序和觀察方法

“觀察”區(qū)別于“看”，在于結(jié)果的細(xì)致與準(zhǔn)確，要想做到這兩點(diǎn)，就要掌握一定的方式方法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)于觀察的概念體會(huì)得還不夠深刻，需要教師給予正確的引導(dǎo)，傳授正確的方法。首先，觀察要遵循觀察對(duì)象的順序和層次，不能胡亂觀察，否則容易造成觀察不全面，忽略掉重要細(xì)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生按照從上到下、由外而內(nèi)、從前到后、從左到右的基本順序進(jìn)行觀察，學(xué)生嚴(yán)格按照順序完成觀察任務(wù)，并通過(guò)對(duì)不同事物的細(xì)致觀察得到能力的提升[2]。其次，觀察的方法需要完善。直接的觀察有時(shí)會(huì)因觀察對(duì)象的相似而難以區(qū)分，存在一定的局限性，容易產(chǎn)生誤差，這時(shí)就需要借助科學(xué)的觀察器材和工具來(lái)輔助，教師同樣要教會(huì)學(xué)生使用這些器材，如放大鏡、顯微鏡等[3]。有了器材的幫助，才能為學(xué)生提供科學(xué)的觀察數(shù)據(jù)，保證觀察的結(jié)果客觀、準(zhǔn)確。

例如，觀察樹(shù)葉時(shí)，有的樹(shù)葉表面光滑，而有的摸起來(lái)比較粗糙，學(xué)生利用放大鏡就可以觀察到樹(shù)葉表面長(zhǎng)有非常細(xì)小的“絨毛”，從而發(fā)現(xiàn)同類(lèi)事物的不同之處。在進(jìn)行“誰(shuí)輕誰(shuí)重”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些重量類(lèi)似的物體讓學(xué)生來(lái)比較，如橡皮、乒乓球、小積木、塑料塊等。學(xué)生通過(guò)直接觀察很難判斷出誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重，這時(shí)就需要借助工具，教師拿出天平，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)標(biāo)盤(pán)上指針的偏移來(lái)判斷天平兩端物體的輕重。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，不僅能夠比較出物體的輕重順序，還掌握了觀察工具的使用方法，有助于學(xué)生更高效地理解科學(xué)知識(shí)。

三、精心設(shè)計(jì)呈現(xiàn)觀察結(jié)果

一堂高效的科學(xué)課離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的觀察效果和能力的提高都需要教師的悉心指導(dǎo)與培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有形成觀察的習(xí)慣，很多概念都靠想象，教師需要將教學(xué)更加細(xì)致化，比如在教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生思考的問(wèn)題要由淺入深，多提出幾個(gè)小問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考。而學(xué)生識(shí)字量不多，觀察的記錄很難用語(yǔ)言充分地展示，就需要教師改良記錄的方式，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)特征的呈現(xiàn)形式。另外教師還要結(jié)合學(xué)生好動(dòng)、好奇的天性，增加動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)提升對(duì)科學(xué)的興趣。

結(jié)合上述觀點(diǎn)，我們來(lái)舉例說(shuō)明，以“觀察葉”一課為例，首先，教師要提前布置好任務(wù)，讓學(xué)生收集幾片樹(shù)葉為上課做準(zhǔn)備，樹(shù)葉的收集要注意有不同的種類(lèi)，這樣做的目的是讓學(xué)生在收集的過(guò)程中觀察，不同的葉子，它們的顏色、大小、形狀、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地等也大不相同，增加收集的趣味性。教師要對(duì)所在地區(qū)的植物有充分的了解，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)植物的名稱、生長(zhǎng)習(xí)性等，這樣才能教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同的葉子。因地區(qū)不同，教材中的圖片和名稱不一定是生活中常見(jiàn)的物種，教師要靈活運(yùn)用[4]。課堂上，每個(gè)學(xué)生都有自己的葉子，教師可結(jié)合實(shí)物，教學(xué)生認(rèn)識(shí)葉子各部位的名稱，以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。教師還可以利用多媒體為學(xué)生展示各種千奇百怪的葉子，如一碰就收攏的含羞草，名副其實(shí)的兩面針葉子，巨大的能承受一個(gè)小孩的重量的王蓮等，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，感受大自然的神奇，提升觀察興趣。最后，教師還可以教學(xué)生用拓印的方法制作葉子的觀察記錄，先給自己最熟悉或最喜歡的一片葉子畫(huà)像，然后再在葉子上涂上顏料，印在畫(huà)像的旁邊，或者可以把葉子放在紙下面，用粗鉛筆在紙上輕劃，拓印出葉子的輪廓，然后比較兩個(gè)葉子的不同，從而檢驗(yàn)自己的觀察效果。這樣不僅降低了記錄的難度，還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

總結(jié)：

小學(xué)生的觀察能力需要長(zhǎng)期不斷地培養(yǎng)，科學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，拓展教育方法，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，逐漸引導(dǎo)和教育學(xué)生形成良好的科學(xué)觀察能力。教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是豐富而充滿趣味性的，這樣才能有效吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)思考科學(xué)道理，進(jìn)而形成積極的科學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)，為日后更多學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳妤.對(duì)初涉科學(xué)課程孩子觀察能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019，（9）：196.

[2]張嬋.小學(xué)低年級(jí)科學(xué)課堂觀察的有效性提升分析[J].科學(xué)咨詢，2020，（27）：229.

[3]劉松.細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累 ——低年級(jí)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018，（24）：5-6.

[4]王巧巧.科學(xué)課教學(xué)培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生觀察能力策略[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2020，（5）：171.