王姍姍

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)今的數(shù)學(xué)課堂。靈活教學(xué)與提高質(zhì)量越來(lái)越成為有效數(shù)學(xué)課堂的必需條件，打造優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)課堂更多借助多元化教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)教學(xué)或者局限于一種模式的教學(xué)方法。在初中數(shù)學(xué)課堂中融入多元化教學(xué)的方法，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與認(rèn)知理解數(shù)學(xué)，能有效地將復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而達(dá)到改善課堂質(zhì)量，提高課堂效率，完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。因此，文章旨在探析多元化教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);初中;數(shù)學(xué)課堂;運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G633.6?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）16-0107-04

一、 引言

數(shù)學(xué)可以作為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界的重要工具，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)多元化教學(xué)方法的探索對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要作用。但就目前而言，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還面臨教師忽略對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)和培養(yǎng)問題，由此可見，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融入多元化教學(xué)方法是十分必要的。文章主要從生活化教學(xué)方法、互動(dòng)教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方法及案例教學(xué)方法等方面，具體分析教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

二、 多元化教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂中的作用

（一）打破課堂嚴(yán)肅氣氛，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

多元化教學(xué)方法中的生活化教學(xué)方法和情境教學(xué)方法等都有助于活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，打破課堂嚴(yán)肅的氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)是一門偏理性、有規(guī)律的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不像小學(xué)那樣簡(jiǎn)單，反而是更有體系的完整的知識(shí)系統(tǒng)，課堂上的學(xué)習(xí)相較小學(xué)數(shù)學(xué)課堂而言更加嚴(yán)肅，更有難度，這就可能影響學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的習(xí)得。因而需要任課教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，改善課堂嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生打從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，活躍課堂氣氛，拉近與數(shù)學(xué)這門學(xué)科的距離。

（二）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性

多元化教學(xué)方法中的互動(dòng)教學(xué)方法和小組合作教學(xué)方法等能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和課堂學(xué)習(xí)的積極性。眾所周知，興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力。學(xué)生因?yàn)槟挲g原因，心智發(fā)育不夠成熟，好奇心還較強(qiáng)，其學(xué)習(xí)行為的發(fā)生離不開興趣和愛好，受到興趣愛好的影響較大。而有效的課堂互動(dòng)和認(rèn)知學(xué)習(xí)小組的運(yùn)用，相比傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)有很大優(yōu)勢(shì)，尤其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)的手段方法巧妙地展示教學(xué)內(nèi)容，如學(xué)習(xí)圖形時(shí)就可利用幾何畫板等多媒體技術(shù)直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的形式也比較容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)出學(xué)生的空間觀念。

（三）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中，還能夠初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣。簡(jiǎn)單地說(shuō)，兩者是互相作用的關(guān)系。信息技術(shù)的運(yùn)用主要體現(xiàn)在教師借助多媒體開展課堂教學(xué)，大多是PPT、視頻、微課或者圖形轉(zhuǎn)換等這種形式授課，圖文并茂的這類形式的授課相比傳統(tǒng)授課模式來(lái)講更能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考行為的產(chǎn)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，從而提高解決數(shù)學(xué)問題的能力，提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

（四）拓寬數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

數(shù)學(xué)教材是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來(lái)源，但借助信息技術(shù)的應(yīng)用有助于拓寬教師教授數(shù)學(xué)的其他途徑，還能拓寬學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，開闊思維和視野，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。信息技術(shù)的運(yùn)用與數(shù)學(xué)相結(jié)合最大的優(yōu)勢(shì)就是延伸了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，這就需要教師收集和搜索與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息、資源等，將其納入所授知識(shí)體系之中，擴(kuò)大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生接受更多更廣的教育。

（五）提升教學(xué)效率，改善課堂效率

課堂效率和效果良好的主要體現(xiàn)是教師教學(xué)模式與教學(xué)方法的正確運(yùn)用，而任課教師運(yùn)用多元化教學(xué)方法的目的是完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)質(zhì)量和高效的數(shù)學(xué)課堂。初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念與教學(xué)手段在很大程度上也決定教學(xué)結(jié)果和課堂效率，如果教師觀念迂腐，教學(xué)方法運(yùn)用不得當(dāng)，不合理科學(xué)的話，也很難達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。最后，多元化教學(xué)方法和手段也有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)有效完成。有效的教學(xué)方法是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)完成的前提條件。

三、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀

（一）教師忽視對(duì)學(xué)生的誘導(dǎo)和培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師或許在授課時(shí)只單純講了課本上的例題，有時(shí)也往往忽略了課后的思考題。教師在課堂上沒有積極引導(dǎo)學(xué)生去用自己的思維解決問題，而是光顧著自己主導(dǎo)整堂課的節(jié)奏，造成了師生角色在數(shù)學(xué)課堂上的不平衡。久而久之，學(xué)生也不愿主動(dòng)去思考解決問題的方法，而是通過教師直接給答案式的講解。這種完全以依賴教師的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成，容易造成學(xué)生依賴心理。最重要的是，這種不正確的現(xiàn)象會(huì)直接影響初中數(shù)學(xué)課堂上開展多元化教學(xué)的實(shí)施，不利于探索其他教學(xué)方法，造成初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量和效率低下，時(shí)效性差，課堂效果不佳。

（二）學(xué)生對(duì)知識(shí)的習(xí)得易受環(huán)境的影響

這里之所以說(shuō)學(xué)生對(duì)知識(shí)的習(xí)得程度容易受到外部環(huán)境影響的原因有很多，其中，主要的原因還是受初中學(xué)生年齡的局限。這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有了很大的自我意識(shí)，也可能會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，外部環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促越嚴(yán)格就越容易造成學(xué)生叛逆和不愿被約束的心理，激發(fā)學(xué)生厭學(xué)情緒等。再加上，初中階段的學(xué)生面臨考入重點(diǎn)高中的學(xué)習(xí)壓力，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生抱有的期望也很高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也過度干預(yù)與監(jiān)督，這種情況容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所習(xí)得的知識(shí)的消化與理解，學(xué)生會(huì)過于展現(xiàn)家長(zhǎng)所期望的那部分學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略家長(zhǎng)沒有太看重的那部分學(xué)習(xí)，因此局限了學(xué)生的習(xí)得成果，不利于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面吸收和系統(tǒng)理解，容易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不平衡的情況。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是一個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科沒有興趣的時(shí)候是不會(huì)主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的氛圍中的，無(wú)論教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，都無(wú)法決定、控制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。上述提到這一時(shí)期的學(xué)生往往會(huì)受到外部或心理環(huán)境的影響而產(chǎn)生叛逆、厭學(xué)的行為，如果教師在初中數(shù)學(xué)課堂上過于督促學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化理解，就會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生這種厭學(xué)的心理和磨滅學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高的現(xiàn)狀需要從學(xué)生自身?xiàng)l件狀況來(lái)改善，再加以教師必要的、多元化的教學(xué)方法的運(yùn)用，來(lái)改善學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

四、 多元化教學(xué)方法在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）生活化教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效結(jié)合，才能讓處在活潑好動(dòng)時(shí)期的學(xué)生注意到生活身邊的數(shù)學(xué)。馬克思主義哲學(xué)告訴我們：實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。如果將初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程與實(shí)際生活有效結(jié)合在一起，能在很大程度上便于初中教學(xué)工作的開展，更好地完成如今素質(zhì)教育大綱的要求。

如今的初中數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活的聯(lián)系日益密切，如何從科學(xué)與生活兩個(gè)方面在小學(xué)教學(xué)課堂上達(dá)到共存共生對(duì)教師來(lái)說(shuō)是個(gè)考驗(yàn)。事實(shí)證明，數(shù)學(xué)與生活是并不沖突的兩個(gè)個(gè)體，初中教師要在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中融入生活化，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)運(yùn)用到生活中，在生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也將更加貼切生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，很多數(shù)學(xué)現(xiàn)象在學(xué)生生活中時(shí)常出現(xiàn)，只是學(xué)生沒有意識(shí)到這就是“數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)教師可以從課后作業(yè)、學(xué)習(xí)氛圍、數(shù)學(xué)習(xí)題等方面融入生活化教學(xué)。

比如，在課后作業(yè)方面融入生活化教學(xué)，教師想要達(dá)到數(shù)學(xué)課堂融入生活化教學(xué)的良好效果，就需要教師將數(shù)學(xué)作業(yè)生活化，布置綜合實(shí)踐作業(yè)都要貼切學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生理解生活中的數(shù)學(xué)。教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生思考、觀察自己生活中身邊的數(shù)學(xué)問題，可以是與父母一起出門買菜或者一起逛街買衣服等現(xiàn)象或行為。并在課上討論這一現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問題，生活中有無(wú)類似現(xiàn)象的出現(xiàn)等。這樣，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到生活中會(huì)有如此多的數(shù)學(xué)問題，在課堂的學(xué)習(xí)中就會(huì)多與生活實(shí)踐相聯(lián)系了。同時(shí)，也能讓學(xué)生理解“數(shù)學(xué)存于生活，生活蘊(yùn)含數(shù)學(xué)”的思想。

又如，在數(shù)學(xué)習(xí)題中融入情境化教學(xué)。在初中階段，每一年級(jí)的每一學(xué)科都會(huì)有相對(duì)應(yīng)練習(xí)題，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些練習(xí)題，使之與生活相聯(lián)系，設(shè)置練習(xí)題與之相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生去解答，解決這類生活中也可能出現(xiàn)的練習(xí)題。在學(xué)習(xí)“圖形的全等”時(shí)，教師可以借助課本上的習(xí)題，讓學(xué)生思考生活中全等圖像的例子還有什么，發(fā)揮學(xué)生的想象空間和靈活思維，將課內(nèi)對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考延伸至生活中，靈活教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）互動(dòng)教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有極強(qiáng)的靈活性和一定的思維邏輯。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開教師教學(xué)模式與教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，實(shí)踐證明，互動(dòng)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中具有重要作用，可以依托教師在課堂上的具體應(yīng)用而發(fā)揮不同作用?；?dòng)教學(xué)法是多數(shù)教師都會(huì)使用的、十分普遍的一種教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)課堂上能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，營(yíng)造良好學(xué)生氛圍，融洽師生關(guān)系，帶動(dòng)課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍等。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“分式與分式方程”時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課上成立小組討論，一起討論課本上幾個(gè)方程的解法。又或者教師可以留出一些時(shí)間或者利用課下時(shí)間讓小組成員一起解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在討論數(shù)學(xué)題，解決數(shù)學(xué)題的同時(shí)也能增加學(xué)生間的友誼，減少彼此間競(jìng)爭(zhēng)的壓力，達(dá)到和諧相處的平衡狀態(tài)。教師在學(xué)生討論時(shí)也可以四處走動(dòng)，加入學(xué)生的討論中，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，在小組合作中學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，拉近師生之前的關(guān)系。

又如，教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，要因地制宜，因人而異。如有的學(xué)生性格外向，大膽灑脫，教師可以使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言提問問題;對(duì)內(nèi)心容易害羞的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要減少互動(dòng)的次數(shù)，提問時(shí)也要循循善誘，一步一步來(lái)，使用輕松的語(yǔ)言等，教師要注意不同性格、不同情況下把握與學(xué)生互動(dòng)的度，做到既不傷害學(xué)生自尊，又避免緊張嚴(yán)肅的課堂氛圍。其次，教師也要提升自己的人格魅力，在學(xué)生面前樹立一個(gè)好榜樣，打造有趣的靈魂，消除與學(xué)生的距離感，建立有效互動(dòng)、相互影響的師生關(guān)系，這將有助于任課教師開展良好效果的互動(dòng)教學(xué)，增加互動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性。

總之，借助互動(dòng)教學(xué)開展小組合作是有利于學(xué)生提高互幫互助，共商共贏的意識(shí)，凝聚班集體的向心力，緩和學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，也能夠活躍課堂氛圍，緩解平時(shí)數(shù)學(xué)課堂上的嚴(yán)肅氣氛，靈活教學(xué)流程，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到有效的數(shù)學(xué)課堂效率。

（三）多媒體教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)學(xué)科要與信息技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。結(jié)合信息技術(shù)還可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到優(yōu)化課堂效率的目的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)大多由教師一人主導(dǎo)，一節(jié)課都由教師講知識(shí)點(diǎn)，講題解題等，沒有合理安排課堂上課結(jié)構(gòu)，這不利于學(xué)生掌握理解數(shù)學(xué)知識(shí)。而借助信息技術(shù)、多媒體設(shè)備等能有效合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三章“勾股定理”時(shí)，教師可以在課堂前半段時(shí)間系統(tǒng)教學(xué)勾股定理a2+b2=c2的推理過程，同時(shí)用幾何畫板展示，再留給學(xué)生時(shí)間思考其他推理方法。課中播放微課視頻，主要講解此定理其他推理方式，與學(xué)生思考的相對(duì)比學(xué)習(xí)。課堂后幾分鐘再由教師做系統(tǒng)總結(jié)，檢查學(xué)生自己思考推理的方案與微課視頻的是否相符正確，了解學(xué)生對(duì)定理的掌握程度，同時(shí)也能在無(wú)意中去培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

又如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第八章“平行線的有關(guān)證明”時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)合理安排課堂結(jié)構(gòu)。在課前一段時(shí)間教師先借助PPT課件講述平行線的有關(guān)證明的相關(guān)知識(shí)點(diǎn);在課中教師可以插入微課視頻形式，讓學(xué)生再次記憶知識(shí)點(diǎn)以及平行線的性質(zhì)、定理、判定定理等;在課堂后階段，教師可以在PPT幻燈片導(dǎo)入課后習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，教師在下課前及時(shí)講解，反復(fù)加深本章知識(shí)點(diǎn)和鍛煉學(xué)生計(jì)算能力。

（四）案例教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用

案例教學(xué)法是貼切學(xué)生日常和比較現(xiàn)代化的教學(xué)方式，運(yùn)用得當(dāng)能夠極大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生案例分析能力，更好地理解數(shù)學(xué)課堂上繁雜的知識(shí)點(diǎn)。案例教學(xué)方法的運(yùn)用最關(guān)鍵的就是案例的選取，初中數(shù)學(xué)教師要選擇貼合所講知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、學(xué)生極易接受的、具有典型性的案例來(lái)導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師選擇的案例應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是案例要具有時(shí)代性。數(shù)學(xué)學(xué)科同時(shí)也是一門與時(shí)俱進(jìn)、靈活性強(qiáng)的學(xué)科，習(xí)題的不同解法都會(huì)引起教學(xué)的改變，因而案例選取要具備時(shí)代性。二是要生活化。便利學(xué)生對(duì)案例的接收，案例要反映日常生活，貼切生活。三是要具備典型性。案例選取要經(jīng)典有代表性，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度和印象，有效吸收知識(shí)點(diǎn)。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三章“勾股定理”時(shí)，教師可以選取課本上的典型案例“借勾股定理求等腰三角形的面積”，已知，等腰三角形ABC中，兩腰的長(zhǎng)為5，另一邊為6，求三角形面積。典型的求三角形面積公式為：長(zhǎng)×高÷2。本題解題的關(guān)鍵就在于等腰三角形的高，教師可以運(yùn)用本章所講的勾股定理求高的長(zhǎng)度，首先需要做出一條中位線，使等腰三角形分為兩個(gè)直角三角形，再借助勾股定理a2+b2=c2，得出高為4。再帶入三角形面積公式就能算出三角形ABC的面積為6×4÷2=12。教師要格外注意強(qiáng)調(diào)常見的勾股定理，如：3，4，5等。在這一教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用案例教學(xué)法能夠有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味的氛圍，有利于學(xué)生深入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，增加師生互動(dòng)性和課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)成績(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在目前新的教學(xué)政策下，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有了新的要求，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生全方位的發(fā)展、達(dá)到高效課堂和高質(zhì)量教學(xué)、努力培養(yǎng)新時(shí)代新青年等方面提出了要求和期望。多元化教學(xué)不僅局限于以上四種教學(xué)方法，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，還需要教師推廣多元化教學(xué)方法，多途徑探索其他教學(xué)方法和手段，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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