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輕叩詩(shī)歌大門(mén),觸摸詩(shī)歌之美
——四年級(jí)下冊(cè)“輕叩詩(shī)歌大門(mén)”大單元教學(xué)創(chuàng)意

2022-07-01 01:26:22王新芳
教育科學(xué)論壇 2022年19期
關(guān)鍵詞:白樺現(xiàn)代詩(shī)要點(diǎn)

●王新芳

一、創(chuàng)意解說(shuō)

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元是現(xiàn)代詩(shī)學(xué)習(xí)單元,選編了不同作家、不同風(fēng)格的四首中外現(xiàn)代詩(shī)歌作品。統(tǒng)編教材中現(xiàn)代詩(shī)的出現(xiàn),以往都是單篇課文的形式,此次以單元整組編排的形式呈現(xiàn),旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界,提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

《短詩(shī)三首》,冰心以童心觀照一切,詩(shī)歌美在清純、美在朦朧、美在含蓄。艾青的《綠》,詩(shī)中的“綠”,是寫(xiě)意的“綠”、整體的“綠”、充滿生命的“綠”、美幻的“綠”、有動(dòng)感的“綠”。蘇聯(lián)葉賽寧的《白樺》,詩(shī)歌以白樺為中心意象,從不同角度進(jìn)行描寫(xiě),呈現(xiàn)了窗前的白樺在雪花中、在寂靜的朦朧中、在朝霞中的美。戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》通過(guò)擬人化的手法,用動(dòng)態(tài)化的表達(dá)方式,為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。

本單元人文主題是“詩(shī)歌之美”,語(yǔ)文要素是初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌的情感?,F(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)之一是韻律優(yōu)美,音韻的不斷反復(fù)、不同聲調(diào)的交替變化,構(gòu)成了詩(shī)歌的韻律美。特點(diǎn)之二是形式自由,這在《短詩(shī)三首》中表現(xiàn)得最為突出,除了分行分節(jié)之外,還可以縮進(jìn),不僅有清晰的節(jié)奏感和韻律感,更追求形式的自由美感。特點(diǎn)之三是意蘊(yùn)豐富,通過(guò)閱讀詩(shī)歌,兒童能夠“遇見(jiàn)”與自己的天性契合的靈性表達(dá),他們的想象力、直覺(jué)思維和形象思維都能得到呵護(hù)和發(fā)展。特點(diǎn)之四是情感飽滿,詩(shī)歌抒情言志,飽含豐富的思想感情。

結(jié)合單元要素以及文本特點(diǎn),我們對(duì)單元進(jìn)行了整體安排(見(jiàn)表1),設(shè)計(jì)了四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù):任務(wù)一,欣賞詩(shī)歌之美;任務(wù)二,領(lǐng)悟詩(shī)歌之美;任務(wù)三,創(chuàng)造詩(shī)歌之美;任務(wù)四,展示詩(shī)歌之美。

表1 “輕叩詩(shī)歌大門(mén)”單元學(xué)習(xí)安排

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)讀本單元30 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)23 個(gè)生字,掌握21 個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀現(xiàn)代詩(shī),感受現(xiàn)代詩(shī)的形式美,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味,背誦這四首現(xiàn)代詩(shī)。

3.能抓住現(xiàn)代詩(shī)中出現(xiàn)的形象,通過(guò)品讀韻味、表達(dá)感受、展開(kāi)想象等途徑,還原現(xiàn)代詩(shī)所描繪的獨(dú)特景象。

4.借助詩(shī)人的人生經(jīng)歷和現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作背景,結(jié)合現(xiàn)代詩(shī)的意象,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的不同情感。

5.通過(guò)詩(shī)歌誦讀、品味、收集、創(chuàng)作等活動(dòng),培養(yǎng)自主進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)任務(wù)一:欣賞詩(shī)歌之美

板塊一:認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)的形式之美

1.認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)的分行分節(jié)。

“詩(shī)歌,讓我們用美麗的眼睛看世界”。我們今天要學(xué)習(xí)第三單元,看看第三單元的課文與我們平時(shí)學(xué)的課文有什么不一樣?

要點(diǎn):這些課文是現(xiàn)代詩(shī),現(xiàn)代詩(shī)與平時(shí)的課文不一樣,是分行寫(xiě)的,每行語(yǔ)句較短,與古詩(shī)的寫(xiě)法有點(diǎn)類(lèi)似;現(xiàn)代詩(shī)小節(jié)與小節(jié)之間還空一行。

2.認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)的形式自由。

出示《短詩(shī)三首》,探討:這與古詩(shī)的分行寫(xiě)有什么不同?

要點(diǎn):古詩(shī)語(yǔ)言凝練,每行字?jǐn)?shù)相同,一般常見(jiàn)的是五言或七言。現(xiàn)代詩(shī)每行長(zhǎng)短不一,字?jǐn)?shù)不定,比較自由。

聚焦《綠》的最后一小節(jié)的最后兩行,探討:這與《短詩(shī)三首》的分行寫(xiě)有什么不同?

要點(diǎn):現(xiàn)代詩(shī)除了分行分節(jié)之外,可以“縮進(jìn)”,可以一句話分成兩行寫(xiě),這些都是追求形式的自由美感。

【設(shè)計(jì)意圖:初步了解現(xiàn)代詩(shī)的一些特點(diǎn),是本單元的語(yǔ)文要素。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代詩(shī)與平時(shí)的課文、現(xiàn)代詩(shī)與古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)多方面多角度的對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思辨能力?!?/p>

板塊二:感受現(xiàn)代詩(shī)的音韻之美

1.正確流利地讀。

(1)出示《白樺》,要求:拿起課文,大聲地讀,讀準(zhǔn)字音讀通句子。

(2)學(xué)習(xí)生字詞。

詞串一:瀟灑

詞串二:朦朧 徜徉 寂靜 涂抹

詞串三:雪繡的花邊 潔白的流蘇 晶亮的雪花銀色的光年 姍姍來(lái)遲的朝霞 白雪皚皚的樹(shù)枝

要點(diǎn):指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瀟”字筆順;提示詞串二都是同義復(fù)詞;提示詞串三中的詞語(yǔ)讀起來(lái)特別美,如姍姍來(lái)遲就是朝霞很優(yōu)雅地慢慢地款款而來(lái),白雪皚皚的樹(shù)枝就是樹(shù)枝上都是晶瑩的雪。

(3)開(kāi)火車(chē)分節(jié)讀課文。

2.節(jié)奏分明地讀。

(1)提示1:讀現(xiàn)代詩(shī)的時(shí)候每一行之間要有停頓,每節(jié)之間更要有停頓,節(jié)與節(jié)之間的停頓,要比行與行之間的停頓稍長(zhǎng)一些。

(2)提示2:這首現(xiàn)代詩(shī)每一小節(jié)的字?jǐn)?shù)都不相同,讀起來(lái)要錯(cuò)落有致,這樣才富有節(jié)奏感。

小結(jié):朱光潛說(shuō),詩(shī)和音樂(lè)一樣,生命全在節(jié)奏。

3.韻味綿長(zhǎng)地讀。

(1)出示:“在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花?!弊x讀這一小節(jié),關(guān)注第2 和4行,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

要點(diǎn):“樺”和“花”押“a”韻。

(2)讀讀這首現(xiàn)代詩(shī),你還會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的字嗎?

提示:灑、畫(huà)、樺、花、霞、華,這些字都押“a”韻,讀這些字的時(shí)候,音調(diào)可以稍微拖長(zhǎng)一些。

(3)自由練讀現(xiàn)代詩(shī)《白樺》,把握節(jié)奏,讀好韻腳,讀出韻味。

(4)比較:找找《短詩(shī)三首》《綠》《在天晴了的時(shí)候》中押韻的字。

要點(diǎn):《繁星》(一三一)光、香、響,押的是“ɑnɡ”韻,同音成韻;《繁星》(一五九)韻腳是里,同字成韻;《綠》奇、起,押的是“i”韻;《在天晴了的時(shí)候》走、肉、垢、頭、透、游、收、手、皺,押的是“ou”韻。

現(xiàn)代詩(shī),不一定要押韻,但是有的現(xiàn)代詩(shī)是“雙句押韻”的,“雙句押韻”的現(xiàn)代詩(shī)在讀的時(shí)候就特別有音韻的美。

【設(shè)計(jì)意圖:“詩(shī)和音樂(lè)一樣,生命全在節(jié)奏?!庇稍~到短語(yǔ),由詩(shī)句到詩(shī)節(jié),通過(guò)三個(gè)不同層次的朗讀,逐漸推進(jìn),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)韻律相對(duì)自由,但也有音韻美的特點(diǎn),要讀出詩(shī)歌的韻味和節(jié)奏?!?/p>

板塊三:欣賞現(xiàn)代詩(shī)的畫(huà)面之美

1.都說(shuō)詩(shī)人有著與別人不一樣的眼睛,他們總能看到普通人看不到的地方。葉賽寧就像一名高明的攝影師,他用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛攝下了白樺的幾個(gè)絕美的鏡頭,他選擇了關(guān)于白樺的哪幾個(gè)鏡頭呢?

示例:

鏡頭1:窗前的白樺;

鏡頭2:雪中的白樺;

鏡頭3:金暉中的白樺;

鏡頭4:朝霞中的白樺。

2.不管是全景還是特寫(xiě),不管是金暉中還是朝霞里,詩(shī)人筆下的白樺給你留下了怎樣的印象?

要點(diǎn):詩(shī)人筆下的白樺“潔白晶瑩”,如涂上銀霜、披了一身雪花、銀色的光華等;詩(shī)人筆下的白樺“玉立挺拔”,白樺在寒冷的雪中依舊挺拔地立著、優(yōu)雅地立著;詩(shī)人筆下的白樺“挺拔圣潔”,白樺沐浴著燦燦的金暉,白中帶金,多了幾分神圣的光環(huán)。

小結(jié):讀這首現(xiàn)代詩(shī)我們仿佛看到了它的潔白晶瑩的色澤,更看到它傲然玉立在雪中的身姿。

【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)畫(huà)面,將理解感悟和想象有機(jī)結(jié)合,在默讀與想象中揣摩白樺的形象,感悟詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)言和白樺潔白挺拔、圣潔優(yōu)雅的形象,感受詩(shī)歌的畫(huà)面之美?!?/p>

板塊四:體悟現(xiàn)代詩(shī)的情感之美

1.詩(shī)是含蓄的,詩(shī)人不會(huì)把自己的想法直接說(shuō)出來(lái),閱讀資料,你覺(jué)得作者想說(shuō)些什么?

資料一:白樺樹(shù)是俄羅斯的國(guó)樹(shù),是這個(gè)國(guó)家民族精神的象征。

資料二:《白樺》寫(xiě)于1913年,1913年前后正是詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng),四處漫游的時(shí)期。他長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家鄉(xiāng),十分思念自己的家鄉(xiāng)。

要點(diǎn):葉賽寧不僅是贊美白樺的美,更是贊美白樺的精神;他不僅要贊美白樺,更要表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)。就是這樣,他才會(huì)用這么美的文字來(lái)寫(xiě)白樺。也許正因?yàn)樗貏e愛(ài)白樺,所以他的詩(shī)當(dāng)中才會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)白樺的身影,也正因?yàn)榇怂艜?huì)被人們稱(chēng)為“白樺詩(shī)人”。

2.小結(jié):英國(guó)的華茲華斯說(shuō):“詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感?!?/p>

【設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)歌表達(dá)的情感是含蓄的,需要學(xué)生有一定的生活歷練才能體會(huì)。學(xué)生無(wú)法體會(huì)的,應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充資料,為學(xué)生理解詩(shī)歌的情感充當(dāng)“支點(diǎn)”,拉近學(xué)生與詩(shī)歌的距離?!?/p>

板塊五:推薦“詠物抒情”現(xiàn)代詩(shī)

1.詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物,課后搜集有關(guān)植物的現(xiàn)代詩(shī)。摘抄你喜歡的一首。

2.開(kāi)展“詠物抒情”現(xiàn)代詩(shī)推薦會(huì)。

提示:交流時(shí)先由推薦人誦讀推薦的這首詩(shī),再?gòu)摹白杂擅馈薄耙繇嵜馈薄爱?huà)面美”“情感美”中選擇一個(gè)角度向同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課外延伸,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究現(xiàn)代詩(shī)的美。搜集某一類(lèi)現(xiàn)代詩(shī),并誦讀、理解、感悟、積累,化知識(shí)為能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的喜愛(ài)之情,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭言語(yǔ)表達(dá)能力?!?/p>

學(xué)習(xí)任務(wù)二:領(lǐng)悟詩(shī)歌之美

板塊一:有聲有色,讀出畫(huà)面美

1.母親的畫(huà)面:《繁星(七一)》和《繁星(一五九)》都出現(xiàn)了母親,作者分別描繪了怎樣的畫(huà)面?

(1)自由朗讀《繁星(七一)》,想象詩(shī)中的情景,你仿佛看到、聽(tīng)到、聞到了什么?

要點(diǎn):明月、園中、母親、藤蘿(出示藤蘿圖片);聞到花香;聽(tīng)到蟬鳴、蛐蛐叫、鳥(niǎo)鳴等。

(2)關(guān)注“中”“下”“上”,體會(huì)詩(shī)歌畫(huà)面中的鏡頭感,感受月夜下“我”與母親的那段永不漫滅的回憶的溫馨。

(3)這些事——是永不漫滅的回憶。在我們的記憶深處也有很多這樣的回憶和畫(huà)面,學(xué)著《繁星(七一)》的樣子說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

這些事——

是永不漫滅的回憶。

( )的( ),

( )的( ),

( )的( )。

要點(diǎn):圍繞與母親之間的回憶,畫(huà)面有順序感。

(4)自由朗讀《繁星(一五九)》,探討:《繁星(一五九)》中出現(xiàn)了兩個(gè)“風(fēng)雨”,“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”一樣嗎?

要點(diǎn):“天上的風(fēng)雨”是指自然界里的風(fēng)雨,而“心中的風(fēng)雨”是指生活中遇到的困難。

(5)想象“天上的風(fēng)雨”和“心中的風(fēng)雨”的畫(huà)面,朗讀。

2.大海的畫(huà)面:

(1)圈畫(huà)《繁星(一三一)》中表示景物的詞語(yǔ),邊讀邊想象畫(huà)面。

(2)你從“大海”“波濤”“思潮”中讀到了作者怎樣的情感?

板塊二:有情有思,讀出情感美

1.出示資料,體會(huì)冰心散文詩(shī)的精神情感。

冰心介紹要點(diǎn):母愛(ài)、童真、自然是冰心愛(ài)的哲學(xué),她將愛(ài)的哲學(xué)用詩(shī)歌的方式表現(xiàn)。

2.帶著對(duì)母親和自然愛(ài)的情懷,再次朗讀這三首小詩(shī),并根據(jù)提示背誦。

3.如果我們把這篇課文編成《短詩(shī)四首》,請(qǐng)你再?gòu)谋牡摹斗毙恰分腥ふ乙皇祝銜?huì)找哪一首?

要點(diǎn):一是要短詩(shī);二是可以表達(dá)童真的主題。

4.有扶有放,拓展學(xué)習(xí)《綠》。

(1)這么多的綠色,是從哪里來(lái)的?還有可能從哪里來(lái)?

(2)展開(kāi)想象:還有什么是綠的?將想象的句子排排順序,要有畫(huà)面感。

小結(jié):詩(shī)歌的想象,想別人想不到的,給別人以畫(huà)面感。

(3)閉上眼,聽(tīng)老師讀最后兩節(jié),說(shuō)說(shuō)可以看到哪兩幅畫(huà)面。

小結(jié):詩(shī)歌的畫(huà)面與感受:用眼睛看,用耳朵聽(tīng),用鼻子聞,用小手摸,用心去想。

(4)收集關(guān)于“艾青”的資料,體會(huì)詩(shī)歌傳遞的情感。

(5)探討:朱自清和宗璞筆下的“綠”,與艾青筆下的“綠”有什么相同和不同之處。

要點(diǎn):重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)艾青詩(shī)的“寫(xiě)意”與宗璞散文的“寫(xiě)實(shí)”特點(diǎn)?!段骱P》寫(xiě)得有順序,文章是對(duì)具體時(shí)空中的“綠”的細(xì)膩描寫(xiě),作者從山上寫(xiě)到山下,綠是蔥郁的,但綠的樣態(tài)沒(méi)有艾青詩(shī)歌里豐滿。

4.誦讀現(xiàn)代詩(shī)。

要點(diǎn):綠字音符跳躍;分節(jié)分行有節(jié)奏;“在一起”“綠的”等反復(fù)旋律悠揚(yáng)。

板塊三:收集整理,小詩(shī)集博覽會(huì)

1.第一階:收集同一作者的現(xiàn)代詩(shī)。

要點(diǎn):學(xué)完第9 課《繁星》后,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀報(bào)紙、雜志、書(shū)籍等方式,收集冰心奶奶的其他短詩(shī),選擇自己最喜歡的三首,工整地抄寫(xiě)在詩(shī)箋或摘抄本上,注明摘錄的作品名稱(chēng)、作者、時(shí)間和內(nèi)容,注意形式的美感。

2.第二階:收集同一主題的現(xiàn)代詩(shī)。

要點(diǎn):學(xué)完第10 課《綠》之后,教師引導(dǎo)學(xué)生拓寬界面,收集其他作家同一主題的現(xiàn)代詩(shī),比較一下有什么不同。不斷拓展學(xué)習(xí)的外延,有助于豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)習(xí)更多創(chuàng)造性的表達(dá)。

3.第三階:以“四季”為主題收集現(xiàn)代詩(shī)。

要點(diǎn):選擇自己喜歡的四首,工整地抄寫(xiě),注意形式的美感,還可以配上簡(jiǎn)單插畫(huà)。

4.第四階:小組合編小詩(shī)集,舉辦“小小詩(shī)集博覽會(huì)”,培養(yǎng)學(xué)生合作收集、整理的能力。

要點(diǎn):先欣賞范例《中外兒童詩(shī)》詩(shī)集的封面、推薦、簡(jiǎn)介、目錄、插圖等,再討論具體流程:

(1)商議確定詩(shī)集主題。

(2)根據(jù)主題搜集詩(shī)歌。

(3)分類(lèi)建章:一共幾首,分成幾類(lèi)?分類(lèi)角度可以是國(guó)籍、內(nèi)容、詩(shī)人、季節(jié)、情感、主題等。

(4)單篇內(nèi)容:詩(shī)題、詩(shī)人姓名、內(nèi)容、詩(shī)人介紹、注釋或賞析、插圖等(可以選擇)。

(5)編寫(xiě)目錄:有序排列,注明內(nèi)容相應(yīng)的頁(yè)碼。

(6)詩(shī)集取名:可以用象征性的生物取名,如詩(shī)雨星空、星星草、百香果,或者引用詩(shī)句、歌詞等。

(7)編輯推薦或內(nèi)容簡(jiǎn)介(可以選做)。

(8)制作封面、整體裝訂。

5.舉辦小詩(shī)集博覽會(huì),評(píng)選優(yōu)秀作品。

【設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)是無(wú)形畫(huà),畫(huà)是有形詩(shī)。這一系列相關(guān)聯(lián)的任務(wù),讓學(xué)生身心協(xié)同地進(jìn)入詩(shī)歌之境,進(jìn)而擴(kuò)展到閱讀更多的現(xiàn)代詩(shī)歌,豐厚詩(shī)歌閱讀經(jīng)驗(yàn)?!?/p>

學(xué)習(xí)任務(wù)三:創(chuàng)造詩(shī)歌之美

板塊一:口中有聲,誦讀音韻美

1.一讀,正確通順。

要點(diǎn):自由朗讀這首現(xiàn)代詩(shī),注意“炫耀”“塵垢”“膽怯”“曝著”“涉過(guò)”“暈皺”等詞語(yǔ)的讀音。

2.二讀,節(jié)奏分明。

要點(diǎn):分節(jié),分行,詞語(yǔ)之間的聲斷氣連。

3.三讀,音韻綿長(zhǎng)。

要點(diǎn):圈畫(huà)雙句中的最后一個(gè)字:“走”“柔”“垢”“頭”“透”“游”“收”“候”“流”“皺”“游”,發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押“ou”韻。朗讀時(shí)這些字音可適當(dāng)延長(zhǎng)。

總結(jié):戴望舒的詩(shī)最大的特點(diǎn)就是音樂(lè)性。著名詩(shī)人余光中曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他的詩(shī):去了音樂(lè)的成分,詩(shī)的生命便去了一半。

板塊二:眼中有聲,感受畫(huà)面美

1.雨后天晴,詩(shī)人戴望舒關(guān)注了哪些景物和畫(huà)面?

交流:泥路、小草、小白菊、鳳蝶、新陽(yáng)、溪水、云等。

小結(jié):寫(xiě)好現(xiàn)代詩(shī),選景很重要,要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

2.這些景物是怎樣變成一幅幅移動(dòng)的畫(huà)面的?

要點(diǎn):作者按照身體的移動(dòng)和視線移動(dòng)將一個(gè)個(gè)景物連成了活動(dòng)的畫(huà)面。

3.邊讀邊想象:詩(shī)中的這些景物有什么獨(dú)特之處?

要點(diǎn):泥路——溫柔;小草——新綠;小白菊——綻放;鳳蝶兒——自在;溪水——暈皺等。在詩(shī)人戴望舒的眼中,這些景物都活了起來(lái),充滿著生命力。

小結(jié):寫(xiě)好現(xiàn)代詩(shī),要運(yùn)用想象的方式,看到別人看不到的東西。

戴望舒說(shuō):詩(shī)是由真實(shí)經(jīng)過(guò)想象而出來(lái)的,不單是真實(shí),亦不單是想象。

板塊三:心中有情,體悟情感美

1.再讀這首現(xiàn)代詩(shī),關(guān)注詩(shī)中出現(xiàn)的色彩,有什么發(fā)現(xiàn)?

要點(diǎn):詩(shī)中的“新綠”“白”“五彩”“暗綠”給人以明快舒暢之感。

小結(jié):詩(shī)中景物的顏色往往代表作者的心境。

2.出示相關(guān)資料,說(shuō)一說(shuō)作者在這首詩(shī)中想表達(dá)怎樣的情感。

創(chuàng)作背景:這首詩(shī)寫(xiě)于1944年6月,當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)即將勝利。

作者簡(jiǎn)介:戴望舒是著名的“雨巷詩(shī)人”,他是中國(guó)現(xiàn)代象征派詩(shī)歌的代表人物,他詩(shī)中的每一處景物都有象征意義。

要點(diǎn):作者在歌頌光明和解放,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。

板塊四:筆下有言,書(shū)寫(xiě)創(chuàng)造美

1.同學(xué)們,讀完了詩(shī),我想大家一定躍躍欲試,也想做一個(gè)小詩(shī)人。如果讓你寫(xiě)雨后天晴的景物,你還會(huì)寫(xiě)什么?

2.下面我們來(lái)欣賞一下這雨后天晴的萬(wàn)物吧。(播放雨后天晴的景物視頻)

3.請(qǐng)大家仿照本文寫(xiě)一首小詩(shī),送給自己最想送的人。

出示:在天晴了的時(shí)候,請(qǐng)到______________去走走:_____________

提示:醞釀感受——選擇景物——展開(kāi)聯(lián)想——注意順序——分行表達(dá)。

4.結(jié)合運(yùn)用語(yǔ)文園地中的詞句段進(jìn)行修改。

要點(diǎn):一是景物特點(diǎn)的表達(dá);二是顏色與心情的關(guān)聯(lián)。

5.總結(jié):同學(xué)們,希望你們就像自己創(chuàng)作的小詩(shī)一樣,做一個(gè)心中充滿陽(yáng)光的人,無(wú)論遇到什么困難,都要像雨后天晴的景物,充滿著無(wú)限的活力!

6.課后將自己寫(xiě)的詩(shī)歌作品貼在班級(jí)的小詩(shī)人創(chuàng)作交流墻上。同學(xué)們自主閱讀,在自己喜歡的詩(shī)歌作品上貼上一個(gè)“大拇指”點(diǎn)贊,得到點(diǎn)贊最多的詩(shī)歌將在詩(shī)歌集體朗誦會(huì)上展示。

【設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)得的詩(shī)歌表達(dá)方法運(yùn)用到筆端,以貼近學(xué)情的仿寫(xiě)任務(wù),來(lái)嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌送人表達(dá)美,讓詩(shī)歌成為學(xué)生表達(dá)自己、與人交際的具有文學(xué)之美的詩(shī)意路徑?!?/p>

學(xué)習(xí)任務(wù)四:展示詩(shī)歌之美

板塊一:收集資料,推薦現(xiàn)代詩(shī)

1.我們?cè)谑裁磿r(shí)候、什么地方會(huì)聽(tīng)到、見(jiàn)到詩(shī)歌朗誦?

要點(diǎn):重要的節(jié)日、重大的活動(dòng)等。

2.確認(rèn)主題:根據(jù)之前收集的現(xiàn)代詩(shī)資料或者創(chuàng)作的詩(shī)歌明確詩(shī)歌朗誦會(huì)的主題。

示例:感恩母親、自然之美等。

3.根據(jù)主題,由各組投票推薦入圍朗誦的現(xiàn)代詩(shī)作品。

板塊二:整理資料,制作節(jié)目單

1.學(xué)生推選詩(shī)歌朗誦導(dǎo)演組。

?

2.導(dǎo)演組制作詩(shī)歌朗誦節(jié)目單。

?

板塊三:彩排公演,評(píng)比朗誦者

1.學(xué)生根據(jù)本單元學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦的經(jīng)驗(yàn),交流詩(shī)歌朗誦的注意點(diǎn),并進(jìn)行朗誦練習(xí)。

要點(diǎn):

一是根據(jù)作品主題,把握朗誦基調(diào)。朗誦要和詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴,這才能把握朗誦基調(diào),這首詩(shī)的基調(diào)是熱情奔放,樂(lè)觀向上。

二是依據(jù)朗誦基調(diào),確定語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速。如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快、激動(dòng)或緊張的,語(yǔ)速要快一些;如果表現(xiàn)的是悲痛、低沉或抒情的語(yǔ)速要慢一些。這首詩(shī)語(yǔ)調(diào)輕松歡快,語(yǔ)速可適當(dāng)快一些。

三是關(guān)注節(jié)奏押韻,展現(xiàn)音韻之美。朗誦時(shí)可在“停”與“連”、“長(zhǎng)”與“短”、“輕”與“重”等方面展現(xiàn)。

2.成立朗誦小組,確定好組長(zhǎng)。根據(jù)大家推選出來(lái)的作品,從“音樂(lè)選取”“背景制作”“舞臺(tái)編排”等方面進(jìn)行分工,明確每個(gè)人的具體任務(wù)。

要點(diǎn):根據(jù)作品主題、朗誦基調(diào)等,選用恰當(dāng)?shù)呐錁?lè);選用符合主題的照片或視頻做背景,可適當(dāng)剪輯;表演形式上可以在隊(duì)形排列、服裝選擇、動(dòng)作表演等方面進(jìn)行編排。

提示:形式可以有獨(dú)誦、合誦,可以穿插歌唱、舞蹈、情景劇表演、現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)等,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意地展示;可預(yù)先請(qǐng)教音樂(lè)、信息技術(shù)等學(xué)科的老師予以具體指導(dǎo)。

3.舉行朗誦比賽,推薦“現(xiàn)代詩(shī)誦讀者”。

要點(diǎn):朗誦有感染力,得到老師和同學(xué)的公認(rèn)。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“主題詩(shī)歌朗誦會(huì)”這一真實(shí)的任務(wù)情境,圍繞這一學(xué)習(xí)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生完成搜集資料、制作節(jié)目單、彩排公演等一系列語(yǔ)文綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng),不僅切實(shí)提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),更全方位地鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力?!?/p>

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