陳冬梅

摘要：新時(shí)期的教育更注重德育，因?yàn)榈掠谴龠M(jìn)初中生的素質(zhì)和全面綜合能力發(fā)展的重要途徑。基于對新時(shí)期德育問題的分析，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的德育方式不夠新穎，學(xué)生不愿意參與學(xué)習(xí)。進(jìn)而分析出德育應(yīng)采用滿足學(xué)生心理的方式，與學(xué)生做朋友，站在學(xué)生角度想問題?；诖?，本文詳細(xì)分析了初中德育教育的策略。

關(guān)鍵詞：初中德育教育;策略

引言

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育形式已經(jīng)從應(yīng)試教育過渡到了素質(zhì)教育，當(dāng)前教育理念要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以掌握所學(xué)知識，同時(shí)也要掌握適應(yīng)這個(gè)社會生存和發(fā)展的相關(guān)技能和素質(zhì)。對于初中生而言，正處于各方面能力以及價(jià)值觀念建立的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在初中階段要通過多種教育方式和手段開展德育教育，將學(xué)生的品德教育和綜合能力教育上升到一定的高度，不斷開創(chuàng)新的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

1初中開展德育的主要意義

德育是教育工作的重要環(huán)節(jié)，是為對初中生世界觀、人生觀與價(jià)值觀形成的主要時(shí)期，對初中生開展德育具有重要的教學(xué)價(jià)值，基于對初中階段的學(xué)生進(jìn)行觀察分析發(fā)現(xiàn)，處于青春期的學(xué)生由于個(gè)性容易產(chǎn)生變化，因此在處理一些問題時(shí)，很容易沖動，而德育是對學(xué)生思想教育重要措施，可以有效地引導(dǎo)初中生對社會和生活有正確的認(rèn)知，從根本上能培養(yǎng)學(xué)生的良好道德素質(zhì)，以此促使初中生能形成正確的道德觀念。而且德育還可以實(shí)現(xiàn)初中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，隨著素質(zhì)教育逐步在新時(shí)期教育中受到更多重視，教師在對初中生的日常教學(xué)中也可以滲透德育，使學(xué)生的德、智、體、美、勞都得到了綜合性的發(fā)展，讓教育更加全面，內(nèi)容更為豐富。因此初中應(yīng)重視德育，以滿足初中生對是非對錯(cuò)以及學(xué)習(xí)知識為主要初衷，初中階段的學(xué)生多以12～15歲，這一年齡段的學(xué)生在思想與智力方面尚未發(fā)展成熟，因此也是其成長過程的重要時(shí)期，這一時(shí)期的德育是重中之重，是為初中生德育發(fā)展奠定基礎(chǔ)的好時(shí)機(jī)，學(xué)?？筛鶕?jù)當(dāng)下的教育內(nèi)容將兩者進(jìn)行有效融合，從而培養(yǎng)學(xué)生正確、良好的道德品質(zhì)，規(guī)范學(xué)生行為舉止，通過各種各樣的教學(xué)模式觸動學(xué)生敏感的心靈，從而彰顯德育的重要價(jià)值，讓學(xué)生真正在各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中踐行美好的品質(zhì)。

2初中德育教育的策略

2.1遵循德育基本原則，豐富德育內(nèi)容

初中德育原則較多，具體包括層次性、整體性、滲透性、長久性原則，為了滿足初中學(xué)生德育知識學(xué)習(xí)要求，教師要在遵循德育原則的基礎(chǔ)上，不斷豐富德育內(nèi)容，防止出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容單一枯燥的問題。比如，初中德育教師將思想政治內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在正式講解德育知識內(nèi)容之前，教師要明確“德育目標(biāo)必須要符合核心素養(yǎng)理念”的要求，并在后續(xù)教學(xué)過程中尊重學(xué)生、信賴學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，提高學(xué)生創(chuàng)造幸福生活的能力，在不斷完善德育工作內(nèi)容的同時(shí)，保證學(xué)生具備自主意識和自主能力，這是現(xiàn)階段培養(yǎng)初中學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的重要方式。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展速度逐步加快的背景下，存在多種新型的信息傳遞方式，初中德育教師要將“平等自由”的教學(xué)思想和內(nèi)容融入德育中，達(dá)到豐富和創(chuàng)新德育內(nèi)容的目的。為了保證初中德育內(nèi)容具有全面性和創(chuàng)新性，教師應(yīng)以核心素養(yǎng)理念為基礎(chǔ)依據(jù)，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)原則，營造開放、自由、平等的教學(xué)氛圍，在不斷完善德育體系的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在德育課堂上充分發(fā)揮主觀能動性，從而讓初中學(xué)生勇敢地表達(dá)內(nèi)心的想法[1]。

2.2營造良好德育氛圍

良好的德育氛圍，可以讓學(xué)生無意識地參與進(jìn)德育中，從而養(yǎng)成正確的德育思維習(xí)慣，對德育從心底認(rèn)同，從而提升德育的效率，德育氛圍的營造不只是注重教師對學(xué)生的影響，也要讓學(xué)生之前的互相影響，共同進(jìn)步。教師可通過多方面的途徑，注重德育氛圍的創(chuàng)設(shè)，如在學(xué)校、社區(qū)、家庭等積極營造良好氛圍，主要是以正能量的氛圍改善學(xué)生負(fù)面的思想，喚起學(xué)生內(nèi)心中潛在德育，教師才能潛移默化地滲透德育思想，學(xué)生之間的交往模式以及對事物的看待逐漸走上正軌，相互做到正能量影響，教師才能更好地開展德育課堂。例如，在學(xué)校中，教師可逐漸將德育的思想滲透在課堂的教學(xué)中，在學(xué)校的文化墻面貼上德育模范的真人真事海報(bào)，班級的板報(bào)也要定期更換，內(nèi)容也是相關(guān)的德育，餐廳的電視播放德育短片，班級的讀書欄放入每日的報(bào)紙，在午休期間可以通過校園廣播，播放最近發(fā)生的實(shí)事新聞與德育文章，除此之外，目前我國的報(bào)紙每天都有德育的板塊，教師可每日進(jìn)行更換，供學(xué)生讀取，一方面養(yǎng)成學(xué)生多讀書多讀報(bào)的習(xí)慣，另一方面通過全方位的德育滲透，讓學(xué)生明白德育是正確的認(rèn)知，從而更好地實(shí)施德育工作[2]。

2.3搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，了解前沿德育理念

現(xiàn)如今，是教育改革的大時(shí)代，教育理念時(shí)刻都在發(fā)生著變革，高效的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)。但是，受到空間距離的影響，前沿教育理念和教學(xué)方法向中西部地區(qū)學(xué)校的輻射傳播較為滯后，使得部分中西部學(xué)校的教學(xué)模式始終無法和時(shí)代發(fā)展同步。而借助信息技術(shù)，學(xué)?？梢源罱ňW(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。一方面，全國各地的學(xué)校都可以在互聯(lián)網(wǎng)這座龐大的信息資源寶庫中汲取營養(yǎng)，利用檢索工具收集德育前沿成果，將其添加到教師內(nèi)部培訓(xùn)內(nèi)容中去，不斷提升教師素養(yǎng)，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠有效解決教師時(shí)間沖突的問題。教師都有各自的教學(xué)任務(wù)，無法每天抽出固定的時(shí)間接受培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)“充電”，并能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求自主選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容。

2.4構(gòu)建德育教學(xué)陣地，形成家校共育格局

所謂的德育教學(xué)陣地，不只是教師在校園內(nèi)的德育，一名初中生在一日內(nèi)僅有少一半的時(shí)間在校園內(nèi)，剩余的時(shí)間則是在家中度過，學(xué)校單方面的德育并不能滿足初中生的德育教學(xué)目標(biāo)，需要與家長保持“統(tǒng)一陣地”，雙發(fā)互相協(xié)助，形成同一系統(tǒng)，才能使學(xué)生完全沉浸在德育的氛圍中，這就需要教師與家長之間有定期的學(xué)習(xí)與交流，保持教育目標(biāo)一致，互相了解學(xué)生在家中和在學(xué)校的情況，最后根據(jù)每名學(xué)生的情況，進(jìn)行針對性的教育策略，以此提升德育的實(shí)效性，同時(shí)也讓家長認(rèn)識到學(xué)校德育工作的重要性，雙方做到共同進(jìn)步，共同成長，家校共育，真正促進(jìn)學(xué)生的綜合性全面發(fā)展[3]。

2.5初中德育教學(xué)應(yīng)該建立比較完善的教學(xué)體系

教師要注重科學(xué)化、合理化、系統(tǒng)化教學(xué)，注重德育教育的教學(xué)體系，教師要有意識地在課前設(shè)計(jì)中根據(jù)教材中的相關(guān)內(nèi)容，不斷挖掘有利于培育學(xué)生德育素養(yǎng)的案例和素材，通過提前備課，建立比較完善的教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠通過德育教學(xué)，形成完備的思維體系。

結(jié)語

隨著教育改革的深入，要想全方位、立體化提高教學(xué)質(zhì)量，就不能僅將目光放在教學(xué)方法優(yōu)化上，還應(yīng)放在德育能力提升上，促使學(xué)生的能力素養(yǎng)與道德修養(yǎng)同步提高，成為社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建新.初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法探析[J].考試周刊，2019（96）：115+119.

[2]水永寶.探究初中班主任如何進(jìn)行德育教育[J].考試周刊，2019（82）：165-166.

[3]張景榮.談當(dāng)前初中德育教育教學(xué)的有效策略[J].中國校外教育，2019（26）：91.