文晶

摘要：本文主要以英文歌曲作為切入點，對初中聽歌學英語教學的意義進行了探究，并且提出了更加有效的教學策略，以利于通過本文的論述，使得英語教師可以在教學中妥善運用英文歌曲開展教學，進而調(diào)動學生學習興趣。

關鍵詞：初中;英文歌曲;教學策略

引言：在初中英語的課程中，英文歌曲是一個非常有效的教學方式，而老師通過適當使用這一教學方式，也將能夠培養(yǎng)學習者的英文學習興趣，使得學生深入理解課文內(nèi)容，得到英語能力的提高。

一、初中聽歌學英語教學的意義

（一）調(diào)動學生學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。如果讓學生對英語的學習產(chǎn)生一定的興趣，也就可以使得學生更好地對英語進行學習。而要想讓學生對英語學習產(chǎn)生興趣，方法是比較多元的，而在多種方法當中，歌曲教學會發(fā)揮出十分明顯的優(yōu)勢。教師如果在上課之前引導學生歌唱英語歌曲，也就可以集中學生的注意力，使得學生注意力轉(zhuǎn)移到課堂當中，對課前氛圍的不利影響加以消除。在課堂教學過程當中，要想確保課堂更加順暢的開展，并使學習者具有較為高漲的學習熱情，也就可以通過適當引用英文歌曲，使緊張的學習氣氛有所緩和，并重新集中學習者注意力，把在單一形式當中學習英語單詞以及語法的傳統(tǒng)教學模式加以消除。

（二）活躍課堂教學氣氛

對初中學生來說，他們比較活潑好動，對某一事情特別容易產(chǎn)生一定的興趣，他們的興趣也會逐漸消退。與此同時，初中學生沒有更強的自我約束能力。因此，有很多教師在開展初中英語教學的過程當中，教學方法會比較枯燥，教學手段單一，很難對學生的學習主動性加以充分發(fā)揮。而在課堂上，通過適當使用或者傳授與教學內(nèi)容相關的英語歌曲，也就可以使得學生將歌中某句作為自身所用，使得課堂氣氛變得更加活躍。

二、初中聽歌學英語教學策略

（一）依據(jù)學生水平選擇合適歌曲

在初中聽歌學英語教學的過程當中，教師要想提高課堂教學質(zhì)量，也就需要依據(jù)不同年級學生的特點來對教學活動進行組織。對初中階段的學生來說，他們的詞匯量比較小，因此語言能力以及語言理解能力都會比較薄弱。但是，學生對于新奇事物會具有更強烈的興趣以及模仿能力。所以，教師在對歌曲進行選擇的過程當中，也就需要結(jié)合學生實際選擇他們喜愛的歌曲，使得他們在模仿當中對單詞以及句意進行理解并且學會表達。

比如說，在教學人教版七年級上冊第一單元《My name's Gina.》時，教師會教導學生從數(shù)字one two three開始學習，那么教師也就可以對ten little fingers這一英文歌曲進行選擇。在教學八年級上冊第十單元《If you go to the party，you'll have a great time！》時，學生會接觸到條件狀語從句，那么教師就可以選擇the happy song這一英文歌曲。學生在對第七單元《Will people have robots？》一般將來時進行學習的過程當中，老師便可選用our school Will shine。而對于九年級學生們而言，老師則就可能著重放在學生們對音樂意境的認識和體會上，而選用學生情意更加充沛的曲目。比如，proud of you、you raise me up等。通過依據(jù)學生的水平來選擇更加合適的英文歌曲，也就能夠促使學習者們比較容易接觸，在更加濃厚的氣氛當中擁有學習英文的濃厚興趣，更進一步地對所學專業(yè)知識進行了解。

（二）貼近學生生活

事實上，英語在我們的日常生活當中擁有十分廣泛地運用。比如說，kfc代表肯德基，在公共場所可以看見“NO SMOKING”的標牌，這些正是學生生活當中比較常見的英語。要想幫助初中學生認識到英語與生活的聯(lián)系，調(diào)動學生的英語學習興趣。教師在進行初中聽歌學英語教學的過程當中，就可以使得所選擇的歌曲更加貼近學生生活，進而對學生的學習積極性以及主動性進行調(diào)動，提高學生的英語水平。

例如，在教學人教版八年級上冊第二單元《How often do you exercise？》時，教師要想貼合教學實際，就可以選擇與教學內(nèi)容相關聯(lián)的英文歌曲“the sports song”，進而學會在日常生活中鍛煉身。在播放音樂的過程當中，可以組織學生舞動身體，進而對歌詞當中所表達的各種運動進行熟知。最后，教師可以指導學生將歌曲當中所體現(xiàn)的各種運動利用其他運動項目進行替換，進而使得學生可以對多種運動項目進行了解，學會在日常生活當中鍛煉。通過利用這樣的教學方法，會更貼近于學生的生活，使得學生加深對知識的理解，提高學習效果。

（三）訓練發(fā)音技巧

對英語知識來說，學習起來會比較枯燥乏味。在現(xiàn)階段的英語課堂教學當中，經(jīng)常會使得學生感到機械、生硬以及死板。而對英文歌曲來說，其演唱會具有一定的情景，也就可以將更加生動的形象體現(xiàn)在言語韻律、音調(diào)當中。并且，在英文歌曲當中，連續(xù)音以及爆破音等也會得到進行良好的體現(xiàn)。因此，通過利用英文歌曲，也就能夠?qū)W習者的發(fā)聲技能加以鍛煉，從而培養(yǎng)學習者的英文表達能力。

例如，在教學連讀的相關知識時，教師可以選擇大家耳熟能詳?shù)挠⑽母枨癰ig big world”，使得學生通過聆聽欣賞這一英文歌曲，對其中所包含的連讀法加以學習。比如歌詞當中it's not a 會連讀。通過開展這樣的聽歌學英語教學，也就可以使得學生學會連讀的技巧，得到聽說技能的訓練。

結(jié)束語：總之，在初中英語的課堂當中，老師們通過對英文歌曲進行運用，就能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，從而活躍課堂教學氣氛。這樣，教師也就可以充分運用歌曲，在教學過程中依據(jù)學生水平選擇合適歌曲、貼近學生生活、訓練發(fā)音技巧，進而提高英語課堂教學水準。

參考文獻：

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