倪金玲

摘要：隨著我國教育體制不斷完善，籃球教學(xué)得到了應(yīng)有的重視，并且為小學(xué)體育教學(xué)帶來了生機和活力。積極開展小學(xué)體育籃球教學(xué)可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生成長、發(fā)育提供保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球教學(xué);游戲教學(xué)模式

游戲教學(xué)模式是一種具備科學(xué)性的教學(xué)模式。教師可以將小學(xué)體育籃球教學(xué)內(nèi)容與游戲緊密結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)出學(xué)生在小學(xué)體育籃球教學(xué)當(dāng)中的主體地位。從客觀層面來看，小學(xué)體育籃球教學(xué)的內(nèi)容存在一定難度。

一、小學(xué)體育籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義

在小學(xué)體育籃球教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法有助于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。游戲教學(xué)具有較高的靈活度，而對小學(xué)生來說，游戲教學(xué)也能充分激發(fā)小學(xué)生愛玩愛鬧的天性。在進行游戲設(shè)計時，教師可以讓學(xué)生掌握主動權(quán)，讓學(xué)生開展討論研究，以便確定達成共識的籃球游戲規(guī)則，再由教師合理改進。這樣的教學(xué)方式，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，以啟發(fā)性教學(xué)促進了學(xué)生創(chuàng)新實踐的落實。與此同時，不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，游戲教學(xué)法通過應(yīng)用各類籃球游戲，使學(xué)生真正體會到籃球運動的樂趣，有助于學(xué)生以興趣為出發(fā)點，增強學(xué)生在籃球運動中的自豪感和成就感，豐富學(xué)生的籃球技法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以便為小學(xué)生今后參與運動打下良好基礎(chǔ)。

二、小學(xué)體育籃球教學(xué)中游戲法的應(yīng)用探究

（一）層次式開展游戲教學(xué)，注重對學(xué)生的全程引導(dǎo)

為使游戲教學(xué)法能更為充分地應(yīng)用到小學(xué)籃球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)保障籃球教學(xué)實施過程的科學(xué)性，教師應(yīng)當(dāng)注重下面幾點。首先，教師應(yīng)全方面了解學(xué)生的性格特質(zhì)及發(fā)展?fàn)顩r，只有全方面、多方面地了解學(xué)生的性格特點、基本條件，才能讓游戲教學(xué)更有效地發(fā)揮作用。通過了解學(xué)生的基本信息，教師可面向不同年級設(shè)計不同層次的游戲，并在游戲?qū)嵤┻^程中，一以貫之地講解、示范籃球教學(xué)基本內(nèi)容，從而促進學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣和籃球教學(xué)質(zhì)量的同步提升。這一過程中應(yīng)當(dāng)注意，在設(shè)計小學(xué)低年級的籃球游戲時，應(yīng)當(dāng)以娛樂性、趣味性為著手點，以培養(yǎng)學(xué)生對籃球的熱愛。在面向高年級進行游戲設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)注重技巧性的補充，以讓學(xué)生參與到游戲過程中，更為充分地掌握基本籃球技法。而為促使籃球教學(xué)“空間”進一步擴大，進一步達成“擴展認(rèn)知、展示趣味”的目的，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)效果的提高，達到向?qū)W生展示更為廣闊、更為具體的籃球世界的目的。對小學(xué)生而言，由于小學(xué)階段年齡跨度較大，小學(xué)低年級和高年級學(xué)生在認(rèn)知水平上可能存在較大的不同，教師應(yīng)當(dāng)注重不同年級的這一區(qū)別，注重籃球技法教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的“階梯性”增長。例如，在進行低年級籃球教學(xué)引領(lǐng)時，教師可以“兩人炒黃豆”的方式，讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏，進行傳球操作。而對中年級學(xué)生而言，則應(yīng)更多圍繞球性、球感培養(yǎng)開展籃球教學(xué)工作，讓學(xué)生更充分地體味籃球練習(xí)的趣味性、體味團隊精神的可貴難得。對小學(xué)高年級學(xué)生，應(yīng)當(dāng)將籃球的技巧性與游戲設(shè)計緊密結(jié)合，兼?zhèn)鋫髑?、運球、持球的各項動作，融合式地開展籃球教學(xué)工作。應(yīng)用游戲法開展籃球技巧教學(xué)工作，能讓學(xué)生更為主動、積極地了解籃球技術(shù)體系的各項內(nèi)容。對小學(xué)生而言，不論此前是否接觸過籃球，一旦籃球教學(xué)由簡單的“拍球”向具有標(biāo)準(zhǔn)要求的籃球技術(shù)動作過渡時，學(xué)生往往會呈現(xiàn)出矛盾的表現(xiàn)狀態(tài)，一方面對具備集體性、趣味性的籃球運動抱有極大熱情，希望能進一步通過專業(yè)學(xué)習(xí)促進籃球技法的提升，另一方面可能會對技法的掌握難度望而卻步，害怕自身難以完全掌握。這樣的情況下，教師應(yīng)用游戲法教學(xué)，能顯著放大體育運動本就具有的游戲性，并可有效調(diào)節(jié)籃球教學(xué)氛圍，促進學(xué)生在放松、游戲的環(huán)境中完成對籃球技法的基礎(chǔ)掌握。又如，小學(xué)體育教師在教授學(xué)生基本籃球技巧時，重復(fù)的投籃動作往往會弱化學(xué)生對籃球的積極性。教師這時可將學(xué)生兩兩分組，并設(shè)置多個難度逐級提高的投籃點，以便讓投籃信心不足的學(xué)生從較低要求的投籃點開始，如投不中則交換進行，直到兩人中有人率先完成全部投籃，則獲得勝利。這樣的投籃比賽是籃球運動的常用游戲，但效果是顯著的。在雙方的弱對抗中，學(xué)生會想辦法回顧教師教學(xué)、綜合自身過往經(jīng)驗，從而達到提升雙方投籃效果的目的。

（二）充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，重視籃球游戲的熱身屬性

由于小學(xué)生天性活潑好動，自控力較差，難以長期維持注意力集中。這時，教師可應(yīng)用游戲法，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情。教師可設(shè)計出學(xué)生感興趣的籃球游戲方案，在游戲進行階段，提供實時的技巧講解和注意事項闡述，從而讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在學(xué)中實踐。而教師在講解知識的過程中，應(yīng)當(dāng)將趣味性、生活性的比重放在知識講解本身之前。由于知識講解相對無聊、乏味，教師可在其中穿插一些比較有趣的籃球事跡、籃球話題，向?qū)W生普及 CBA、NBA 中的一些有趣數(shù)據(jù)，以便向?qū)W生展現(xiàn)更為生動的籃球領(lǐng)域，從而以“籃球人”的吸引力，促進學(xué)生能有更多好奇心投入對籃球的理解中。教師在開展理論教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)以平等、生動、幽默的語氣開展講解工作，把學(xué)生當(dāng)作朋友，在教學(xué)任務(wù)完成的10分鐘時間內(nèi)，還可組織學(xué)生以在鄰近教室投影的方式觀看籃球比賽中的經(jīng)典場面。如“35秒13分”“CBA如今的扣籃大賽”“庫里單場13記三分”等內(nèi)容，以便向?qū)W生展示更真實、生動的籃球領(lǐng)域。在播放視頻的過程中，教師應(yīng)對動作節(jié)點予以暫停，并結(jié)合自身理解，向?qū)W生闡述實踐要點。以讓學(xué)生“看而不只是看”，而是能在開闊眼界的同時學(xué)有所成，并能將學(xué)習(xí)內(nèi)容以自身籃球體系為平臺，融會貫通。教師還可以籃球知識競賽的形式，進一步調(diào)動學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情。

總之，對小學(xué)體育籃球教學(xué)來說，游戲教學(xué)模式的應(yīng)用意義重大，不僅可以調(diào)動學(xué)生的運動積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識，提升學(xué)生的智力水平。教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點，引入趣味化的教學(xué)游戲，充分激發(fā)學(xué)生的運動積極性，讓學(xué)生在運動和訓(xùn)練的過程中實現(xiàn)健康可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

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