劉燕飛

摘要：學(xué)校文化是由學(xué)校全體成員共同培育和遵循的價(jià)值觀念體系、行為準(zhǔn)則和工作學(xué)習(xí)作風(fēng)的總和。學(xué)校文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向。學(xué)校文化對(duì)教師職業(yè)道德和學(xué)生道德行為的養(yǎng)成有重要的作用，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校管理工作的重要任務(wù)。美國(guó)學(xué)者坎寧安和格萊瑟指出，成功的學(xué)校都有濃郁的學(xué)校文化，這種文化與追求卓越的愿景相一致，給人指明了共同的方向，提供了成功的模式，并成為教師、學(xué)生、管理者和員工學(xué)習(xí)、工作的意義所在。本文依據(jù)自身的工作實(shí)踐分析以人為本的學(xué)校文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：以人為本;學(xué)校文化;尊重;信任;民主

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，作為培養(yǎng)人、孕育人的學(xué)校，只有管理上得去，才能形成教師的凝聚力，才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，才能辦出讓人民群眾滿意放心的教育。而做為學(xué)校的管理者在學(xué)校的管理中必須確立人本思想，堅(jiān)持以教師為本，以學(xué)生為本，平等對(duì)待每一位教師，平等對(duì)待每一位學(xué)生，要充分的尊重人、信任人，理解人，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人，采用民主、平等、和諧的管理模式，才能讓所有的師生都奮發(fā)向上，努力進(jìn)取，從而獲得學(xué)校工作整體創(chuàng)新發(fā)展的合力。

一、“以人為本”要堅(jiān)持“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的原則

俗話說(shuō)“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，人不是圣賢，就避免不了有這樣或那樣的缺點(diǎn)的。恰恰在學(xué)校的管理中就有個(gè)別的管理者經(jīng)常抓住教師的缺點(diǎn)不放，今天這個(gè)，明天那個(gè)，就知道一味的批評(píng)、指責(zé)、諷刺、穿小鞋，嚴(yán)重?fù)p害了教師的自尊心、自信心，也屏蔽了教師在學(xué)校發(fā)展中的原動(dòng)力，這樣的做法是極其錯(cuò)誤的。在學(xué)校的管理中管理者更應(yīng)注重挖掘教師的長(zhǎng)處，要充分利用教師的長(zhǎng)處，要用“放大鏡”去看待教師的優(yōu)點(diǎn)，要充分信任他們，工作中要盡量安排能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)的工作崗位，要讓證明每一位教師都是可塑之才。而對(duì)于教師的一些不足或是小毛病則要用“縮小鏡”去看待，使他們逐步的完善的過(guò)程也要注意在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，采用平等的、和風(fēng)細(xì)雨式的談話方式了解情況，讓對(duì)方把話說(shuō)完，甚至用商量的口吻指出問(wèn)題，讓其心服口服，不背包袱，以利于他們今后“輕裝上陣”。從某種意義上來(lái)看，在學(xué)校的管理工作只要充分做到發(fā)揮每位教師的長(zhǎng)處，部分人的小毛病只要無(wú)關(guān)大局，不妨“容人之短”，只有這樣學(xué)校才會(huì)涌現(xiàn)出一大批有鮮明個(gè)性特長(zhǎng)的教師。

二、“以人為本”要堅(jiān)持“尊重”的原則

在學(xué)校里無(wú)論是校長(zhǎng)、主任，還是普通教師，在人格上都是平等的，只不過(guò)是分工不同而已，因而在工作中我們必需做到互相尊重，讓教師覺(jué)得自己是學(xué)校的主人了，那樣他們才會(huì)以學(xué)生為本、以工作為本，才能形成良性互動(dòng)。而作為學(xué)校的管理者在教育教學(xué)工作中決對(duì)不能摻雜個(gè)人的情感和態(tài)度，決對(duì)不能戴著有色眼鏡去對(duì)待工作、對(duì)待教師，要做到善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，要博采眾家之長(zhǎng)，全面看問(wèn)題，要客觀公正，要尊重每一個(gè)人的人格，尊重每一個(gè)人的工作，尊重每一個(gè)人的合理需要。學(xué)校的管理者在管理中還要善于發(fā)現(xiàn)教師困難與困惑，要主動(dòng)的采取一些有效的措施幫助教師排憂解難，讓教師感受到家的溫暖，當(dāng)然教師也會(huì)牢記你對(duì)他的尊重，也會(huì)特別尊重你的管理。俗話說(shuō)“人心都是肉長(zhǎng)的”，工作中只有將心比心，互相尊重，才能讓全體教師報(bào)成團(tuán)，才能開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育的新天地。

三、“以人為本”要堅(jiān)持“信任”的原則

人常說(shuō)“信任是一縷春風(fēng)，它會(huì)讓枯藤綻出新綠”，我覺(jué)得信任更是一種高尚的情感，更是一種連接人與人之間的紐帶。在學(xué)校的管理工作中，信任是教師從事任何工作的核心動(dòng)力，只有被信任，才能踏踏實(shí)實(shí)的開(kāi)展好工作，才能挖掘出內(nèi)在的潛力。學(xué)校的管理者在安排工作時(shí)應(yīng)給予教師充分的信任，相信他的工作能力，相信他一定能出色的完成好工作，該放手的時(shí)候一定要放手，使他們?cè)讷@得信任滿足的基礎(chǔ)上，激發(fā)起工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而在教師培養(yǎng)上，學(xué)校管理者要實(shí)行科學(xué)的管理，要將每個(gè)教師作為人力資源庫(kù)去開(kāi)發(fā)，從教師切身利益出發(fā)，鼓勵(lì)教師參加各種活動(dòng)，不放棄進(jìn)修、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且盡量為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在信任的基礎(chǔ)上，讓教師迅速成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干力量。在學(xué)校管理中只有做到“互相信任”，才能讓教師煥發(fā)青春，才能讓學(xué)校充滿的活力。

四、“以人為本”要堅(jiān)持“民主”的原則

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教師對(duì)民主和自由的要求越來(lái)越高，他們不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)任，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們歡迎領(lǐng)導(dǎo)能夠創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處。在工作中學(xué)校的管理者要明確學(xué)校不是哪一個(gè)人開(kāi)的，也不是為哪一個(gè)人開(kāi)的，工作中一定要讓人說(shuō)話，只有人人說(shuō)話，才能讓學(xué)校的辦學(xué)更有出路，才能讓學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展。而教師對(duì)工作的積極性和對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)感，是學(xué)校的寶貴資產(chǎn)，學(xué)校管理者要在學(xué)校管理中增強(qiáng)自己的親和力，必須要反思自己在下列方面做得如何：教師有困難，你關(guān)心了嗎？教師在想什么，你了解嗎？每一位教師，你都是公平對(duì)待的嗎？你讓教師感到自己重要了嗎？你對(duì)教師的許諾兌現(xiàn)了嗎？教師提出的好建議，你采納了嗎？因而學(xué)校管理者要走到教師中間，傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的意見(jiàn)和建議，了解他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題，及時(shí)為他們解決子女入學(xué)、學(xué)習(xí)進(jìn)修等問(wèn)題，學(xué)校管理者在與學(xué)校教師的互動(dòng)中，要有尊重、平等的意識(shí)。只有這樣教師才能體會(huì)到自己的主人翁地位，只有這樣才能激發(fā)其對(duì)工作、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的熱情，使之更好地為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在學(xué)校的管理當(dāng)中只有做到“充分的民主”，才能使全體教師心往一處想，勁往一處使，才能辦出有特色的教育。

五、“以人為本”要堅(jiān)持學(xué)生“全面發(fā)展”的原則

以學(xué)生為本是以人為本的人本主義理念在教育中的具體運(yùn)用。它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的教育和管理要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，幫助每個(gè)學(xué)生充分挖掘潛能，發(fā)展個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。這一理論對(duì)于克服行為主義、認(rèn)知主義的機(jī)械性，對(duì)于改變教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康、全面地發(fā)展，具有十分積極的作用。重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生身心發(fā)展具有一定的規(guī)律性，揠苗助長(zhǎng)、定框制規(guī)都不行。素質(zhì)教育的要義之一就是讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，就是要按學(xué)生身心發(fā)展成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)教育教學(xué)。在管理中，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。在學(xué)校教育教學(xué)管理中，要根據(jù)學(xué)生智能結(jié)構(gòu)和接受能力設(shè)置課程，規(guī)劃進(jìn)度;要根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)制定作息時(shí)間，并隨客觀情況變化而調(diào)整以適應(yīng)學(xué)生;要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，選擇教法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)校管理只有堅(jiān)持“以人為本”的理念，互相尊重，互相信任，充分發(fā)揚(yáng)民主，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能真正體現(xiàn)“沒(méi)有比腳長(zhǎng)的路，沒(méi)有比人高的山”這句話的真諦，才能真正做好學(xué)校文化建設(shè)工作。學(xué)校是個(gè)特殊而復(fù)雜的社會(huì)群體，只有管理者尊重、關(guān)心、理解每一位教職員工，“以人為本”做到人盡其才、才盡其用，挖掘教職員工潛在的能力，突出教職工在學(xué)校中的主體地位，提高學(xué)校成員的工作滿足感，維護(hù)其身心健康，就能激勵(lì)學(xué)校成員奮發(fā)向上，不斷擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的能量，從而使學(xué)校日新月異，不斷創(chuàng)造美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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