黃伯生

摘要：在游戲教學(xué)中，通過玩，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視把游戲化教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中去，合理地安排游戲內(nèi)容，不斷地提高教學(xué)效果，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

在目前的教育形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而過去采用的教學(xué)方法很難適應(yīng)這種需要。在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須要把游戲化的教學(xué)工作做好，這樣才能更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，才能更好的發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的作用。因此，在這一背景下，筆者將探索和研究游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生是否具備較高的興趣，會對其是否具備較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生直接的影響。所以，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，就應(yīng)針對小學(xué)生的年齡特征等來運(yùn)用相適宜的教學(xué)方式來開展教學(xué)工作，而在實(shí)踐的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，若能夠?qū)⒂螒蚪虒W(xué)法引入至小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，則有助于激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生可更高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，就需要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但能夠推動接下來的教學(xué)工作，也有助于保障小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，教師應(yīng)利用好游戲來開展新課導(dǎo)入，從而實(shí)現(xiàn)在此環(huán)節(jié)之中就提起小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。對此，一方面，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材之中的內(nèi)容來設(shè)計(jì)出適宜的游戲內(nèi)容，并確保此游戲能夠和小學(xué)生的認(rèn)知需求以及理解能力等方面有著較好的契合性。另一方面，在具體的課堂教學(xué)之中，教師需在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)來引入課堂游戲活動，促使小學(xué)生投身于課堂游戲活動之中，而后再根據(jù)相應(yīng)的游戲關(guān)卡來提出本節(jié)課的新知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的新課導(dǎo)入。這樣就可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中，讓小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣，而后小學(xué)生也能夠進(jìn)行更為深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而保障數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效率。

例如，在開展《新千年第一縷陽光——時、分、秒的認(rèn)識》一課的教學(xué)工作時，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)之中就需引入課堂游戲，以此來提起小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對本節(jié)課內(nèi)容來說，教師需要帶領(lǐng)小學(xué)生一起做“觸摸脈搏”這一課堂游戲，讓小學(xué)生去記錄60秒中脈搏跳動的實(shí)際次數(shù)。在開展此課堂游戲活動之后，小學(xué)生能夠切實(shí)理解到60秒的意義，這樣利于提起小學(xué)生對于本節(jié)課數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)生更為迅速和有效地吸收相關(guān)的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。

二、通過游戲化教學(xué)幫助學(xué)生理解知識

由于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還較為薄弱，所以并非能全然透徹地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，進(jìn)而就會影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平、以及學(xué)習(xí)成績的提高。而為應(yīng)對好上述問題，那么在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，有些教師會通過多次強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的方式，促進(jìn)小學(xué)生對于知識的記憶與理解，但卻不知這種方式存在明顯的枯燥性特點(diǎn)。就算小學(xué)生記憶了此部分?jǐn)?shù)學(xué)知識內(nèi)容，但在日后學(xué)習(xí)新知識內(nèi)容之后，也很容易將這部分知識內(nèi)容遺忘。若想增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，促進(jìn)小學(xué)生深如理解數(shù)學(xué)知識，那么就需要通過游戲化教學(xué)工作的開展來加以實(shí)現(xiàn)。例如，開展游戲化教學(xué)工作，非常有助于加強(qiáng)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的關(guān)注，也能夠深化小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的記憶及理解，同時還能夠使得小學(xué)生保持良好的知識學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握到更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

例如，在開展《野營——余數(shù)的除法》一課的教學(xué)工作時，教師可以開展通過游戲化教學(xué)工作，促使小學(xué)生理解本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。針對本節(jié)課的內(nèi)容來說，教師需要帶領(lǐng)小學(xué)生做“抱團(tuán)”游戲，讓小學(xué)生根據(jù)教師所播放的音樂來繞圈、抱團(tuán)。待停止音樂播放后，教師則說“現(xiàn)在三人抱成一團(tuán)”，這樣則會使小學(xué)生通過抱團(tuán)來理解“有余數(shù)的除法”一課的知識內(nèi)容。在做完此游戲后，能夠幫助小學(xué)生降低對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，并使得小學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生愉悅感，從而更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、恰當(dāng)融入競爭因素，豐富游戲化教學(xué)活動

大多數(shù)的小學(xué)生均有著較好的想象力，同時，也有著表現(xiàn)自身的積極性，非?？释@得他人的認(rèn)可以及肯定。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在課堂之中融入游戲化教學(xué)時，也應(yīng)做到恰當(dāng)融入競爭因素來豐富游戲化教學(xué)活動的內(nèi)容。以便通過此種方式，為小學(xué)生展現(xiàn)自己創(chuàng)造出更好的條件，同時也能夠進(jìn)一步提高小學(xué)生的競爭意識，促使小學(xué)生具備較高的團(tuán)結(jié)合作意識和能力，這樣就能夠體現(xiàn)出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中開展游戲化教學(xué)的深遠(yuǎn)價值以及作用。并且，如將競爭因素融入至具體的教學(xué)之中，不僅能促使小學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，還可為小學(xué)生往后的發(fā)展予以保障。所以，在實(shí)際的教學(xué)之中，要恰當(dāng)?shù)厝谌敫偁幰蛩貋碡S富游戲化教學(xué)的內(nèi)容，以此來保證游戲化教學(xué)工作的開展效果，使小學(xué)生在參與游戲的過程之中，提高自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及能力。但也需明確的是，對于競爭因素的融入，要具備恰當(dāng)性、合理性以及適度性，這是因?yàn)槿舾偁幰蛩厝谌氲倪^多，那么則會在一定程度上影響到小學(xué)生之間關(guān)系的和諧性。并且，由于小學(xué)生在競爭方面的經(jīng)驗(yàn)較為薄弱，所以若是產(chǎn)生了不良的狀況，也容易影響到小學(xué)生的心理健康。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對競爭因素的融入加以把控。

例如，在進(jìn)行《誰的手兒巧——認(rèn)識圖形》一課知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)時，教師就可以在游戲化教學(xué)之中融入競爭因素。在進(jìn)行本節(jié)課知識的復(fù)習(xí)前，教師先為小學(xué)生備好不同形狀的七巧板或者是玩具來作為游戲的重要材料，然后再帶領(lǐng)小學(xué)生做競賽游戲，看哪名小學(xué)生在認(rèn)識圖形的過程之中，能夠最為迅速和準(zhǔn)確，還可說出不同圖形所具備的不同特征。選出獲勝者后，教師就可以予以此名小學(xué)生一些獎勵。再者，教師也可以適度地加大游戲難度，如讓小學(xué)生對于幾個圖形加以組合，而后讓其對于最后所形成的圖形加以表述，這樣能夠深化小學(xué)生的知識復(fù)習(xí)效果。并且，在此種競爭游戲之中，可使得小學(xué)生更為切實(shí)地展現(xiàn)自己，充分掌握關(guān)鍵的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，有助于數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中展開游戲化教學(xué)，可在激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情、興趣，以及優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果等方面上，產(chǎn)生非常顯著的作用。所以，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，應(yīng)注重開展游戲化教學(xué)工作，善于利用恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒▉肀Ｕ嫌螒蚧虒W(xué)工作的開展效果，以實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)及水平的目的。

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