陳琪

摘 要：思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單高效的圖形思維工具，在繪本教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖、不僅可以直觀的引導(dǎo)幼兒對(duì)繪本內(nèi)容有所掌握，還能促進(jìn)幼兒深度閱讀，提高閱讀理解能力。在本次繪本教學(xué)中主要以思維導(dǎo)圖（橋型圖）在繪本教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖（橋型圖）、圖畫(huà)書(shū)類型、應(yīng)用

“橋型圖”顧名思義像一座座拱橋連接起來(lái)，每一座橋上面和下面的事物都存在著同一種關(guān)系。根據(jù)最下面定義的相關(guān)因素，在橫線上面和下面填入具有相關(guān)聯(lián)性的一組事物，然后再橋的另一端列出相似主題的事物。實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)橋型圖在各類型圖畫(huà)書(shū)教學(xué)中均適宜使用并且對(duì)幼兒的閱讀理解能力有著一定的幫助。

一、橋型圖在故事類圖畫(huà)書(shū)中的應(yīng)用

故事類圖畫(huà)書(shū)主要體現(xiàn)的是幼兒生活的美，故事類圖畫(huà)書(shū)一直都是幼兒所喜歡的一種文學(xué)形式，那么如何在故事類圖畫(huà)書(shū)中應(yīng)用橋型圖引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度閱讀，從而提高閱讀理解能力呢？以《誰(shuí)咬了我的大餅》為例，這是一本幽默、有趣，又充滿懸念的繪本，講述的是小豬以“咬痕”為線索尋找咬掉大餅的人。針對(duì)小班的幼兒年齡特點(diǎn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，因此圖畫(huà)中選擇用橋型圖上面與下面相關(guān)聯(lián)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)整本書(shū)的內(nèi)容，幫助幼兒梳理故事情況。結(jié)合思維導(dǎo)圖在后期講述中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒講述很清晰，能抓住事物之間的聯(lián)系，形成思考路徑，并根據(jù)圖片線索進(jìn)行結(jié)局猜想。

二、橋型圖在詩(shī)歌類圖畫(huà)書(shū)中的應(yīng)用

兒童類詩(shī)歌是專門為幼兒創(chuàng)作，便于幼兒吟唱，聽(tīng)賞、吟誦、閱讀的一種圖畫(huà)類型。他們主題明確而單一，一首兒歌只說(shuō)明一個(gè)意思，易記易唱。以《媽媽，為什么？》為例，使用橋型圖讓幼兒能從多種感官感受詩(shī)歌獨(dú)特的意境美。繪本講述的是三只小兔子和媽媽的對(duì)話。利用橋型圖類比的方式把上面下面相關(guān)聯(lián)的一種圖示讓幼兒通過(guò)故事中一問(wèn)一答的情景梳理出詩(shī)歌情節(jié)，理解詩(shī)歌意境，感受兔媽媽面對(duì)孩子離開(kāi)時(shí)的焦慮，同時(shí)能運(yùn)用導(dǎo)圖感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。 通過(guò)橋型圖的梳理讓幼兒們感受到一位溫柔的媽媽，通過(guò)回答孩子們的問(wèn)題，給孩子們描繪了一幅又一幅美麗的圖畫(huà);給孩子們對(duì)未來(lái)的一種向往，并且告訴孩子們愛(ài)、希望、勇氣都是面對(duì)未來(lái)的法寶。

三、橋型圖在散文類圖畫(huà)書(shū)中的應(yīng)用

散文類圖畫(huà)書(shū)是通過(guò)圖文并茂的方式來(lái)表現(xiàn)散文作品，在感受優(yōu)美畫(huà)面同時(shí)，還能讓幼兒體驗(yàn)散文語(yǔ)句所帶來(lái)的韻律和意境。以《晚上》為例，這本散文類繪本通過(guò)一氣呵成的固定句式和簡(jiǎn)潔流暢的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受到夜幕下會(huì)隱藏著很多神秘美好的事物，激發(fā)孩子開(kāi)始一場(chǎng)和日常生活迥然不同的冒險(xiǎn)想象?；趯?duì)讀本分析，把教育活動(dòng)重要目標(biāo)放在三個(gè)方面，一是對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容的觀察理解，調(diào)動(dòng)幼兒經(jīng)驗(yàn)，加深晚上的一些事物和生活情景的認(rèn)識(shí);二是幫助幼兒掌握散文圖畫(huà)書(shū)的重點(diǎn)句式并嘗試運(yùn)用這樣的句式表達(dá)，將口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言信息對(duì)應(yīng)起來(lái);三是讓孩子自然而然地感覺(jué)散文中的美好。以基于以上三個(gè)目標(biāo)利用橋型圖輕松的得到了解決。讓孩子們深刻感受到夜幕下會(huì)隱藏著很多神秘美好的事物，激發(fā)孩子開(kāi)始一場(chǎng)和日?；顒?dòng)迥然不同的想象。

四、橋型圖在科學(xué)類圖畫(huà)書(shū)中的應(yīng)用

科學(xué)類圖畫(huà)書(shū)，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和圖畫(huà)等與故事、散文和詩(shī)歌類圖畫(huà)書(shū)有著明顯不同特點(diǎn)。科學(xué)類圖畫(huà)是內(nèi)容主要是用來(lái)傳遞信息，如介紹顏色、形狀、動(dòng)植物、科技?xì)v史等知識(shí)為主。圖書(shū)中圖畫(huà)的作用在于說(shuō)明知識(shí)和傳遞信息。以《睡睡鎮(zhèn)》為例，睡睡鎮(zhèn)上的居民們都喜歡睡覺(jué)，可是一覺(jué)醒來(lái)。。。哇！怎么就變了個(gè)樣子，小蝌蚪變成了青蛙，毛毛蟲(chóng)變成了蝴蝶，圖書(shū)中用了非常生動(dòng)的形式引導(dǎo)幼兒理解自然界中動(dòng)物的生長(zhǎng)方式，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)在活動(dòng)中利用橋型圖的方式把小鎮(zhèn)上居民睡覺(jué)前和睡覺(jué)后的樣子以上下對(duì)比的方式呈現(xiàn)給幼兒，感受生命的神奇與多樣，用簡(jiǎn)潔清晰的畫(huà)面，特征鮮明的形象，培養(yǎng)他們的觀察力激發(fā)他們的探索精神。

借助橋型圖，幼兒可以更有效地讀懂作品，更易深入到作品細(xì)節(jié)中，更完整地把握作品內(nèi)容，有助于調(diào)動(dòng)深層思考和想象從本次實(shí)踐中梳理出以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)如：

1.理清思路。從幼兒認(rèn)知發(fā)展來(lái)看，大部分幼兒在看完一個(gè)讀本能大致說(shuō)出故事內(nèi)容，但是能否按照一定順序表達(dá)則存在較大差異，運(yùn)用橋型圖能引導(dǎo)兒童整理故事思路。

2.深層思考。不同類型的圖畫(huà)書(shū)所表達(dá)的含義不同，單一類型的閱讀活動(dòng)時(shí)常無(wú)法達(dá)到引導(dǎo)幼兒深層思考，通過(guò)橋型圖直觀比較排序的方式更直觀的呈現(xiàn)故事內(nèi)容從而引發(fā)幼兒深層思考。

3回顧聯(lián)想。回讀是閱讀的一項(xiàng)重要活動(dòng).運(yùn)用橋型圖進(jìn)行回顧聯(lián)想有助于進(jìn)一步提升兒童的文學(xué)素養(yǎng)，和深層閱讀。

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注：本文為福州市倉(cāng)山區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2020年立項(xiàng)課題“思維導(dǎo)圖運(yùn)用于幼兒園圖畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐研究”（課題號(hào)CS2020CG015）的研究成果。