游婷婷

摘要：幼兒期是重要階段，是人各種行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，此時期有效培養(yǎng)幼兒的多方面行為習(xí)慣，會使其終身受益。但，這與環(huán)境創(chuàng)設(shè)是無法脫離關(guān)聯(lián)的。本文圍繞著移民搬遷安置點幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略探究，以期科學(xué)利用環(huán)境促進幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

關(guān)鍵詞：移民搬遷;幼兒;行為習(xí)慣

引言：在移民搬遷安置點，幼兒園孩子大多來自于相對落后的山村，基本都為留守兒童，平時和自己的爺爺奶奶相處較多。但，因老年人的文化水平普遍不高，也由于隔輩親因素的影響，對于幼兒較為溺愛，導(dǎo)致各種不良行為習(xí)慣的形成，對幼兒發(fā)展會產(chǎn)生嚴重負面影響。因此，在幼兒園教育中，需加強對行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視。

一、創(chuàng)設(shè)人文大環(huán)境

幼兒園作為培養(yǎng)幼兒的場所，并不僅僅是一個場地，也是環(huán)境，是文化理念的體現(xiàn)，是一種需長期經(jīng)營與維持的教育環(huán)境。幼兒園構(gòu)建的育人環(huán)境存在著隱蔽、延續(xù)的特征，時刻將潛在的教育功能發(fā)揮[1]。在幼兒園環(huán)境構(gòu)建中，應(yīng)盡可能的讓墻壁可以表達，一草一木都能夠產(chǎn)生育人功能。在幼兒園的櫥窗上、墻壁上等位置，懸掛溫馨標語、畫冊等，對于幼兒平時的言行予以規(guī)范，使幼兒自己養(yǎng)成好習(xí)慣。

如，在幼兒園中，可在最為明顯的位置進行《幼兒生活守則》內(nèi)容的呈現(xiàn)，讓每位進入到園中的幼兒、家長以及教師都能夠體會到教育宗旨，明確培養(yǎng)良好行為是主要教育目標，獲得他們的認可與配合。在走廊中，可將守則的部分內(nèi)容以圖畫的形式展示，讓每位接送孩子的家長都能夠依據(jù)圖畫交流，利用養(yǎng)成教育的相關(guān)圖畫教會幼兒形成好習(xí)慣。另外，在櫥窗中、草坪上等位置都要粘貼標語，如，我怕疼，別踩我等，時刻提醒幼兒的行為，提高教育的實效性。

二、構(gòu)建特色班級環(huán)境

在幼兒教育工作的開展中，應(yīng)考慮幼兒的年齡特征，才可使教育更具針對性。對于不同階段的幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)具有差異性。小班幼兒應(yīng)重點加強生活衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，中班幼兒需形成文明禮貌習(xí)慣，大班幼兒應(yīng)該著重實現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。不同年齡階段的班級，需要結(jié)合幼兒實際情況達成特色班級環(huán)境的構(gòu)建。而且，要將教室中的空間充分利用，以粘貼圖畫等形式影響幼兒。也要在區(qū)域活動、游戲等過程中，利用標識、實際行為等正確引領(lǐng)幼兒，加強環(huán)境所發(fā)揮的教育效果。

比如，有班級將《幼兒生活守則》的一些內(nèi)容改編為朗朗上口的童謠，讓幼兒依據(jù)圖畫演唱童謠。也有班級將不同的行為習(xí)慣分別列出來，讓幼兒隨時可以打卡，當做到一個良好行為后就在標注的位置打卡。另外，也要將行為習(xí)慣培養(yǎng)加入到平時的生活環(huán)境中，在活動室等地點放置不亂丟垃圾、自己穿衣洗臉、主動做家務(wù)等圖畫。由于幼兒喜愛模仿，可基于幼兒此方面特點鼓勵其大膽的嘗試，幼兒更樂于接受此種方式的教育，也愿意開展模仿，在不斷模仿中達成良好行為的形成。

三、營造健康精神環(huán)境

在教育環(huán)境構(gòu)建中，雖然物質(zhì)環(huán)境構(gòu)建具有重要作用，但是，精神層面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更具實效性，會產(chǎn)生對幼兒的積極影響。教師是對幼兒開展教育的主要群體，其會直接產(chǎn)生對幼兒的作用。因此，教師應(yīng)加強對自身修養(yǎng)的重視，以高標準嚴格要求自己的語言、行為，時刻以良好形象出現(xiàn)在幼兒面前，以無形的教育力量啟迪幼兒。對于幼兒來講，榜樣所發(fā)揮的作用遠比一遍遍講道理更有效[2]。教師還要密切關(guān)注幼兒，及時的發(fā)現(xiàn)幼兒在行為習(xí)慣方面出現(xiàn)的進步。因為移民搬遷安置點的幼兒多數(shù)為留守兒童，大多存在著程度不同的自卑心理。所以，在幼兒稍稍獲得進步后，教師就要立刻通過不同方式予以鼓勵，即便是一個微笑、一句話都能夠讓幼兒受到激勵，個人表現(xiàn)欲也會得以提高，主動形成良好行為習(xí)慣。此外，教師應(yīng)認識到良好行為主要是在活動中形成，需在活動中加強對幼兒行為的正確引導(dǎo)。

如，在角色游戲中，每位幼兒都想扮演正面角色，會發(fā)生爭吵。在產(chǎn)生矛盾后，教師應(yīng)明確自身定位，引導(dǎo)幼兒嘗試自己想辦法解決問題。在所有幼兒都同意解決方案后，游戲可順利進行，幼兒在此過程中可獲得成就感。并且，幼兒也會達成謙讓、合作等能力的發(fā)展。

四、保持一致家園環(huán)境

想要達成習(xí)慣的形成，需要堅持。幼兒平時生活最多的環(huán)境是自己的家。所以，家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也很關(guān)鍵。幼兒園需在行為習(xí)慣形成方面加大宣傳力度，讓家長不再只關(guān)注學(xué)習(xí)，也注意習(xí)慣養(yǎng)成，和家長在有效溝通中達成教育共識，確保幼兒園與家庭教育的一致性。也要為家長提出構(gòu)建溫馨家庭環(huán)境的相關(guān)建議，讓幼兒在家中愉快的生活與學(xué)習(xí)。另外，還需要適當?shù)慕M織家園共育活動，和家長配合以節(jié)日等不同形式教育幼兒，助力幼兒良好行為習(xí)慣的發(fā)展。

結(jié)束語：好習(xí)慣的形成并不是短時間就能完成的目標，需要長期的堅持，而環(huán)境會在此過程中不斷發(fā)揮滲透作用，引導(dǎo)幼兒形成良好習(xí)慣。在幼兒園教育中，應(yīng)在多方面開展環(huán)境構(gòu)建，通過環(huán)境所發(fā)揮的影響力產(chǎn)生教育功能，讓移民搬遷安置點的幼兒轉(zhuǎn)變不良習(xí)慣，推動幼兒健康成長。

參考文獻：

[1]張海麗.幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（05）：138-139.

[2]李晶.培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣芻議[J].文學(xué)教育（下），2020（07）：175.