孫艷萍

在本次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)意見(jiàn)調(diào)查中，對(duì)我們2020級(jí)六班的管理得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，非常滿(mǎn)意度為100%。這是讓我意想不到的，我總認(rèn)為工作沒(méi)有100%的完美，只有不斷改進(jìn)。因此，每一次當(dāng)班主任，都要想一想每一個(gè)學(xué)期開(kāi)始的計(jì)劃，要想一想，這一學(xué)期我們班要成為一個(gè)什么樣的班級(jí)，又要采取哪一方面的措施，讓他成為自己心目中的班級(jí);每一個(gè)學(xué)期結(jié)束的總結(jié)，都要認(rèn)認(rèn)真真，把本次班級(jí)的優(yōu)良傳統(tǒng)延續(xù)下去，將班級(jí)的不足之處加以改善。

我認(rèn)為當(dāng)班主任要做到“用心用腦”。用心：有愛(ài)心有誠(chéng)心，有信心，更要有恒心。用腦：需要不斷思考如何讓這個(gè)班級(jí)越來(lái)越好，如何讓班級(jí)越來(lái)越團(tuán)結(jié)？如何讓學(xué)生行為習(xí)慣越來(lái)越規(guī)范？如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高？想到的就要及時(shí)去實(shí)施，即便它在短時(shí)間內(nèi)達(dá)不到所要的結(jié)果，但有一些事情必須要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮。也許這個(gè)事情你堅(jiān)持一年兩年，他終究會(huì)有一定的起色。下面我說(shuō)一下，我在管理班級(jí)當(dāng)中的一些想法和做法。

1.堅(jiān)持不懈的課前朗讀。

大家都知道鈴聲響了之后，學(xué)生是很難快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個(gè)不是一聲“起立”就能解決的問(wèn)題。因此，我要求我們班的課代表，在上課鈴聲響起之后，及時(shí)組織大家進(jìn)行課前朗讀，可以是語(yǔ)文要求背誦的內(nèi)容，也可以是英語(yǔ)單詞，一個(gè)英語(yǔ)單詞讀上十遍;可以是地理知識(shí)點(diǎn)的閱讀，也可以是數(shù)學(xué)公式的背誦?？傊抗?jié)課課前都會(huì)有要讀要記的內(nèi)容。甚至直接打開(kāi)課本，朗讀本節(jié)課要講的內(nèi)容。那么，在鈴聲響起到正式開(kāi)課的一兩分鐘，學(xué)生或多或少的都會(huì)讀一些東西，記一些東西，日日反復(fù)，促使學(xué)生形成課前朗讀的習(xí)慣。這樣當(dāng)你走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生的說(shuō)話(huà)聲少了，在教室里走動(dòng)的人少了。聽(tīng)著朗朗的讀書(shū)聲，你會(huì)是怎樣的上課心情？相信你的上課效率會(huì)更高，學(xué)生的聽(tīng)課效率也會(huì)更高。當(dāng)然，剛開(kāi)始的時(shí)候你要不停的去看、去提醒、去督促，去指導(dǎo)。

2.每天一篇字帖。

練字是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們實(shí)時(shí)督促，做好安排。在開(kāi)始之前，我先給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在高考是掃描試卷、網(wǎng)上閱卷，速度很快。閱卷老師不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的去辨認(rèn)你寫(xiě)的字是什么？當(dāng)她不認(rèn)識(shí)的時(shí)候，你寫(xiě)的就是錯(cuò)的。所以字寫(xiě)的不好，不公正，難以辨識(shí)，就算你學(xué)習(xí)再好，也沒(méi)有用，不會(huì)得高分。我們練字的目的首先要公正，不是漂亮。再漂亮的草書(shū)寫(xiě)在試卷上也是低分。練字不是一天兩天，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要堅(jiān)持一年兩年，只要天天去做，到了高三，你的字總會(huì)有所改善，起碼不給你拉分。解決了學(xué)生對(duì)于練字的思想問(wèn)題，下來(lái)就要不斷的去督促。安排專(zhuān)人（學(xué)習(xí)委員）每天檢查。誰(shuí)寫(xiě)完了？誰(shuí)讓學(xué)習(xí)委員去批閱和蓋章？經(jīng)常在班會(huì)上、自習(xí)課上、晚自習(xí)課上調(diào)查一下是否有人不寫(xiě)不練不讓檢查。針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象，進(jìn)行談話(huà)教育、分析利弊。慢慢的每個(gè)人都會(huì)自覺(jué)的去完成“每日一帖”。這也在我們班形成了一種現(xiàn)象：課間當(dāng)你走進(jìn)教室時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有人再練字寫(xiě)字帖。

3.教室讀書(shū)角的設(shè)立。

響應(yīng)學(xué)校讀書(shū)號(hào)召，早在高一的時(shí)候，我就開(kāi)始在班里設(shè)立讀書(shū)角。其實(shí)就是一個(gè)小書(shū)架，買(mǎi)了一些勵(lì)志叢書(shū)，20多本放在上面，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀，了解別人的勵(lì)志人生，激勵(lì)自己樹(shù)立志向。對(duì)于讀書(shū)這件事情，我們當(dāng)然是鼓勵(lì)的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上讀課外書(shū)，他也覺(jué)得是應(yīng)該的。只有明確的告訴他們，課本也是書(shū)籍，更需要我們認(rèn)真去閱讀。因?yàn)槲覀儫o(wú)法理解，所以需要老師將課本上的知識(shí)加以講解。而且凡是課堂上沒(méi)收的書(shū)籍，我都會(huì)要求考試及格后拿著答題卡來(lái)領(lǐng)取。這也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一種促進(jìn)方式。在本次期中質(zhì)量檢測(cè)之后，就有好幾位同學(xué)拿著答題卡來(lái)找我，換回了被我沒(méi)收的課外書(shū)籍。

4.設(shè)置讀書(shū)分享

閱讀需要分享，方顯閱讀的快樂(lè)。在班級(jí)設(shè)立閱讀分享區(qū)域，并沒(méi)有嚴(yán)格要求分享的時(shí)間，只是鼓勵(lì)同學(xué)們將自己在讀書(shū)過(guò)程中的優(yōu)美句子和個(gè)人心得寫(xiě)下來(lái)。但每一個(gè)月也會(huì)要求學(xué)生至少，摘抄一次和大家分享。設(shè)立讀書(shū)分享，是想讓學(xué)生們懂得分享讀書(shū)的快樂(lè)。我總認(rèn)為做比不做要強(qiáng)！

5.背誦光榮榜

設(shè)立班級(jí)背誦光榮榜，將學(xué)生每天單詞、背誦語(yǔ)文、背誦地理、歷史知識(shí)點(diǎn)背誦，記錄下來(lái)，比一比誰(shuí)背的多，背的快，直接展示在背誦光榮榜上，學(xué)生自我檢查，自我督促。家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)看到，也是對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況的一個(gè)了解。

6.正確的處罰措施。學(xué)生畢竟是學(xué)生，不可避免的會(huì)有這樣或者那樣的無(wú)良行為，甚至于違反校紀(jì)校規(guī)。除了簡(jiǎn)單的批評(píng)教育之外，我認(rèn)為更應(yīng)該讓學(xué)生就是自己犯了錯(cuò)的后果。適當(dāng)?shù)奶幜P措施更能讓學(xué)生深刻的體會(huì)到承擔(dān)責(zé)任的義務(wù)。因此，班里只要有學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)，遲到早退都會(huì)有一定的班級(jí)勞動(dòng)處罰。輕者打掃衛(wèi)生，一種重則扛水到期末。依據(jù)所犯錯(cuò)誤的輕重，給于適當(dāng)?shù)奶幜P。那當(dāng)然，在和學(xué)生溝談之后，這樣的處罰要讓學(xué)生自己給自己設(shè)定，對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的行為，必須及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。

7.及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，我們要及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。無(wú)論是孩子在校受到表彰還是違法校級(jí)校規(guī)，當(dāng)孩子做出了違反校紀(jì)校規(guī)的行為，先和孩子溝通，談話(huà)教育并和學(xué)生說(shuō)明這件事需要和家長(zhǎng)也就是他的監(jiān)護(hù)人溝通。和家長(zhǎng)溝通，不是為了告狀，是為了提醒家長(zhǎng)和要求家長(zhǎng)協(xié)助共同對(duì)孩子進(jìn)行管理。最后要告訴家長(zhǎng)，我們將對(duì)孩子進(jìn)行一定的勞動(dòng)懲罰，他扣了班級(jí)的量化積分，就要為班級(jí)做貢獻(xiàn)，義務(wù)勞動(dòng)。一般家長(zhǎng)都會(huì)支持。在好的班級(jí)管理，都離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持和理解;再好的班級(jí)管理，離開(kāi)了家長(zhǎng)的配合也是無(wú)稽之談。

作為班主任，我用自己的愛(ài)心去關(guān)心班級(jí)的每一位學(xué)生。了解他們的家庭情況、了解學(xué)生的特點(diǎn)、了解學(xué)生的心理變化，更好的和學(xué)生溝通，更能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，更利于班級(jí)的管理。在班級(jí)管理中，我用自己的誠(chéng)心為學(xué)生服務(wù)、想學(xué)生所想，建立與學(xué)生良好的溝通橋梁。用自己的恒心，每天觀察和了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行集體思想政治教育和個(gè)人談心談話(huà)，不斷加強(qiáng)班級(jí)精神文明建設(shè)。