成娟 孫一僮 李廣坤

10.3969/j.issn.1671-489X.2022.04.149

摘 要 實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的個(gè)人防護(hù)設(shè)備（PPE）能有效保護(hù)操作者在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的安全，其安全管理工作至關(guān)重要。通過與英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)的合作辦學(xué)項(xiàng)目，分析該大學(xué)實(shí)驗(yàn)室PPE安全管理的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理體系、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育和培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室安全管理注重“以人為本”三方面的啟示，為實(shí)驗(yàn)室安全管理提供參考。

關(guān)鍵詞 蘭卡斯特大學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；個(gè)人防護(hù)設(shè)備；安全管

理；安全教育；以人為本

中圖分類號(hào)：G647.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）04-0149-04

Discussion on Safety Management of Personal Protective Equipment （PPE） in Laboratory of Lancaster University， UK//CHENG Juan， SUN Yitong， LI Guangkun

Abstract Personal protective equipment （PPE） in the labora-

tory can effectively protect the safety of operators in experi-

mental activities， and its safety management is very important.

Through the cooperative school running project with Lancas-ter University， the advantages of PPE safety management in

its laboratory are analyzed. This paper summarizes the en-

lightenment of establishing and perfecting laboratory safety

management system， strengthening laboratory safety educa-tion and training， and paying attention to “people-oriented” in laboratory safety management， so as to provide reference for laboratory safety management.

Key words Lancaster University; laboratory; personal pro-tective equipment; safety management; safety education; people-oriented

0 引言

實(shí)驗(yàn)室是高校開展人才培養(yǎng)、教學(xué)科研、社會(huì)服務(wù)等項(xiàng)目的重要場(chǎng)所，在為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才中發(fā)揮著重要作用[1]。近些年來(lái)，隨著高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，學(xué)科種類和學(xué)科領(lǐng)域不斷擴(kuò)增，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量和規(guī)模也在不斷攀升。并且高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品種類多，環(huán)境復(fù)雜，在操作過程中經(jīng)常會(huì)遇到強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、放射性等各種有害物質(zhì)，還會(huì)使用到齒輪、刀片、氣瓶等較為危險(xiǎn)的儀器設(shè)備。此外，實(shí)驗(yàn)室人員集中、流動(dòng)性大、較為復(fù)雜，時(shí)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)人員違規(guī)操作等情況，其安全問題復(fù)雜突出。一旦發(fā)生安全事故，不論是對(duì)學(xué)校、教師，還是對(duì)家庭、學(xué)生，產(chǎn)生的消極影響都是巨大的。實(shí)驗(yàn)安全是第一要?jiǎng)?wù)，更是保障教學(xué)及科學(xué)研究的根本。因此，將風(fēng)險(xiǎn)降到最低，安全管理實(shí)驗(yàn)室至關(guān)重要。

實(shí)驗(yàn)室的個(gè)人防護(hù)設(shè)備（PPE，Personal Pro-tective Equipment）主要指操作人員在實(shí)驗(yàn)過程中為防御物理、化學(xué)、生物等外界因素傷害所穿戴、配備和使用的各種防護(hù)設(shè)備的總稱，涉及勞動(dòng)防護(hù)裝備和衛(wèi)生防護(hù)裝備。普通理工科實(shí)驗(yàn)室常見的PPE有防毒面罩、防護(hù)手套、口罩、實(shí)驗(yàn)服和護(hù)目鏡等[2]，其使用類型主要由實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境決定，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人統(tǒng)一評(píng)估并配置，能有效預(yù)防或減少危險(xiǎn)事故的發(fā)生，是防御外來(lái)傷害，保證實(shí)驗(yàn)人員安全和健康的重要屏障[3]。因此，實(shí)驗(yàn)室中PPE的安全管理至關(guān)重要。

英國(guó)的實(shí)驗(yàn)室管理水平較為先進(jìn)，值得國(guó)內(nèi)高校借鑒學(xué)習(xí)。英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)（Lancaster Uni-versity）始建于1964年，是一所綜合性大學(xué)，享有極高的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，擁有四個(gè)大學(xué)科，一直在英國(guó)大學(xué)排名中名列前茅。本文基于北京交通大學(xué)與英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)的合作辦學(xué)項(xiàng)目[4]，就英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)實(shí)驗(yàn)室中PPE的安全管理進(jìn)行分析總結(jié)，希望對(duì)國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理有所啟發(fā)。

1 蘭卡斯特大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理特點(diǎn)

1.1 人性化管理，強(qiáng)調(diào)“以人為本”

蘭卡斯特大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理強(qiáng)調(diào)“以人為本”，其在PPE的安全管理中較為人性化，實(shí)驗(yàn)室管理者會(huì)充分考慮使用者的體型、工作性質(zhì)、PPE間及其與環(huán)境的兼容性、使用者的個(gè)人意見等來(lái)為他們選擇合適的PPE以保證工作時(shí)具有最大的舒適性。例如：根據(jù)使用者體型、工作性質(zhì)的不同來(lái)為他們選擇，其中工作性質(zhì)包括完成工作所需的體力勞動(dòng)、工作方法、穿戴PPE需要多長(zhǎng)時(shí)間，以及工作過程中是否需要可視性和便于工作溝通的要求等。還會(huì)考慮幾種防護(hù)設(shè)備之間的相互兼容。若實(shí)驗(yàn)操作需要幾種不同的防護(hù)設(shè)備，如護(hù)目鏡、口罩、防護(hù)服等，要確保幾種防護(hù)設(shè)備之間可相互兼容，不會(huì)產(chǎn)生額外的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的不同選擇不同類型的防護(hù)設(shè)備，確保防護(hù)設(shè)備的有效性及與環(huán)境的兼容性。此外，使用者的意見也尤其重要，因?yàn)閺氖逻@項(xiàng)工作的人通常最了解工作期間可能涉及的危險(xiǎn)，從而選擇更為恰當(dāng)?shù)腜PE。只有恰當(dāng)選擇自己所需的合規(guī)的PPE并正確使用，才能保證防護(hù)的最大功效，盡可能地保障安全。

1.2 重視培訓(xùn)

蘭卡斯特大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理側(cè)重對(duì)使用者的培訓(xùn)。開展安全培訓(xùn)是提高使用者安全意識(shí)和掌握基本安全常識(shí)的必備手段。在蘭卡斯特大學(xué)，只有經(jīng)過安全培訓(xùn)，考核合格并獲得實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人同意后，才能在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。培訓(xùn)分為學(xué)校層面和實(shí)驗(yàn)室層面的安全教育，若使用特種設(shè)備、大型儀器等，還需要有另外的專人進(jìn)行培訓(xùn)，并簽字被負(fù)責(zé)人認(rèn)可后方可操作相應(yīng)設(shè)備。在PPE使用前，均要求對(duì)使用者進(jìn)行防護(hù)設(shè)備的使用培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)蘭卡斯特大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理過程中發(fā)現(xiàn)，蘭卡斯特大學(xué)在消防安全、急救、電氣安全、特種設(shè)備、危險(xiǎn)化學(xué)品、危險(xiǎn)廢棄物等方面都注重培訓(xùn)及考核。培訓(xùn)不僅能提高使用者的安全意識(shí)，提升使用者的操作技能，更能減少事故的發(fā)生，將安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

1.3 注重細(xì)節(jié)，內(nèi)容詳細(xì)

蘭卡斯特大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室安全管理內(nèi)容詳細(xì)，注重細(xì)節(jié)。其對(duì)PPE的管理較為詳細(xì)，如在對(duì)PPE進(jìn)行選擇前，明確要求需考慮PPE與使用者之間是否符合人體工程學(xué)，不同PPE之間是否具有兼容性，并且要對(duì)使用者所從事的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估及記錄，最后再根據(jù)實(shí)際情況選擇符合規(guī)范的PPE。在不同環(huán)境下根據(jù)防護(hù)部位分類，對(duì)頭部、眼睛、腳部、手部、手臂和身體的保護(hù)分別可以用哪一種PPE以及各個(gè)部位防護(hù)的注意事項(xiàng)也明確要求出來(lái)。此外，PPE的放置位置在安全管理中也被要求清晰指出并做好相應(yīng)標(biāo)記，這有助于穿戴者減少尋找防護(hù)設(shè)備的時(shí)間，但在國(guó)內(nèi)高校這往往是比較容易忽略的細(xì)節(jié)。

1.4 嚴(yán)格執(zhí)行安全管理規(guī)范

蘭卡斯特大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理各方面都有嚴(yán)格的規(guī)范可循。在與蘭卡斯特大學(xué)工作人員合作過程中發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谏险n或者實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)章程，完全穿戴好相應(yīng)的PPE并確認(rèn)水源、危險(xiǎn)廢棄物以及滅火器等的位置后才會(huì)開始實(shí)驗(yàn)。他們?cè)跍?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方案的同時(shí)都會(huì)準(zhǔn)備一份危險(xiǎn)物質(zhì)匯總表（COSHH，Control of Substances Hazardous to Health Summary Sheet）[5]，列明可能遇到的危險(xiǎn)以及防護(hù)措施等信息，并在實(shí)驗(yàn)操作過程中嚴(yán)格執(zhí)行。以實(shí)驗(yàn)中使用稀釋鹽酸為例，匯總表內(nèi)容如圖1所示。

2 蘭卡斯特大學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理帶來(lái)的幾

點(diǎn)啟示

2.1 建立健全實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，加強(qiáng)執(zhí)行監(jiān)督力度

完善的安全管理體系是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的重要保障。充分借鑒蘭卡斯特大學(xué)在實(shí)驗(yàn)室安全管理方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，立足本校實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成從學(xué)校逐步到實(shí)驗(yàn)員的安全責(zé)任體系架構(gòu)。細(xì)化包括消防安全、急救、電氣安全、特種設(shè)備、危險(xiǎn)化學(xué)品、危險(xiǎn)廢棄物等方面的安全責(zé)任體系，借鑒英方化學(xué)品的COSHH體系，建立這幾個(gè)方面全方位的安全評(píng)估體系，使操作人員在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的所有活動(dòng)都有章可循，確保每位操作人員的安全，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全有效地進(jìn)行。此外，安全基礎(chǔ)設(shè)施的配備也是實(shí)驗(yàn)室安全管理的另一個(gè)重要方面，與安全管理體系相互促進(jìn)，共同構(gòu)成完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理。完善的安全管理體系形成后，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行，杜絕不安全因素，確保實(shí)驗(yàn)室安全基礎(chǔ)設(shè)施配備完善并加強(qiáng)監(jiān)督力度，若發(fā)現(xiàn)安全隱患問題，應(yīng)限期整改并再次檢查，直至隱患被徹底消除?？杉哟螵?jiǎng)懲力度，獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)驗(yàn)室安全管理較為優(yōu)秀的單位，懲罰管理不到位、執(zhí)行懈怠的單位，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全管理平穩(wěn)有序進(jìn)行[6]。

2.2 加強(qiáng)安全教育和培訓(xùn)，構(gòu)建良好安全文化氛圍

安全意識(shí)的缺乏和實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)是造成實(shí)驗(yàn)室安全事故的重要原因[7]。目前，高校安全教育重點(diǎn)仍在安全知識(shí)的普及和安全技能的培訓(xùn)上，只有小部分的精力用于安全意識(shí)的建立。實(shí)際上，高校師生安全意識(shí)的培養(yǎng)才是最關(guān)鍵的。因此，要重視對(duì)學(xué)生主觀意識(shí)的安全教育和操作技能的培訓(xùn)，從源頭減少實(shí)驗(yàn)室的不安全因素，促進(jìn)安全意識(shí)變?yōu)榘踩ぷ髦械某B(tài)，形成良好的安全文化氛圍，實(shí)現(xiàn)從“要我安全”到“我要安全”“我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。充分借鑒國(guó)內(nèi)外高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全文化建設(shè)?？刹捎镁€上線下相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行，利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、微信公眾號(hào)或發(fā)放安全小冊(cè)子等多元化的方式提高學(xué)生的安全意識(shí)，推動(dòng)信息技術(shù)與安全教育深度融合。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)培訓(xùn)及教育，開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程或者選修課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全的重視程度。積極推行實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室需接受安全培訓(xùn)并通過考核后方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。將安全教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程和實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)管理者要嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)安全關(guān)，使每一位實(shí)驗(yàn)室操作人員按照規(guī)定穿戴PPE，遵守實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則，嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.3 管理過程中注重“以人為本”

人是實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)的主體，實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)立足于人，建立“以人為本”的管理觀念。實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)從實(shí)驗(yàn)者的角度出發(fā)，不管是實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部建設(shè)、環(huán)境、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，還是PPE、實(shí)驗(yàn)用品等各方面，都應(yīng)設(shè)計(jì)得更加人性化，除在實(shí)驗(yàn)室制定較為完善的技術(shù)規(guī)范和規(guī)章制度之外，還應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)和安全防護(hù)的要求，充分考慮兼容性、適應(yīng)性和高標(biāo)準(zhǔn)的原則，為實(shí)驗(yàn)室操作人員提供全套的PPE，提高個(gè)體防護(hù)水平，充分發(fā)揮PPE的屏障作用，盡可能地減少實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的人員傷害?！耙匀藶楸尽?，為實(shí)驗(yàn)人員創(chuàng)造一個(gè)安全舒適良好的工作氛圍，更好地實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷，促進(jìn)環(huán)境—健康—安全的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

英國(guó)蘭卡斯特大學(xué)實(shí)驗(yàn)室PPE方面的安全管理有諸多優(yōu)點(diǎn)，但實(shí)驗(yàn)室安全管理沒有通用模式，在管理實(shí)驗(yàn)室的過程中應(yīng)取其精華，去其糟粕，不斷完善實(shí)驗(yàn)室的安全管理體系，并在管理過程中嚴(yán)格執(zhí)行。同時(shí)，采取多種模式相結(jié)合的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)操作人員進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)其安全意識(shí)，形成良好的安全文化氛圍。最重要的是安全管理過程中堅(jiān)守“以人為本”，促進(jìn)環(huán)境—健康—安全的全面發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室的安全管理是一個(gè)不斷完善的過程，任重而道遠(yuǎn)，需要不斷探索，努力將實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

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作者：成娟、孫一僮、李廣坤，北京交通大學(xué)威海校區(qū)，主要研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室管理（264400）。