□邱志凱

【教學(xué)文本】

三年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂(lè)讀書吧”推薦讀物：《貓和小鳥(niǎo)》《獅子和公?！贰逗偤脱b病的獅子》（選自《伊索寓言》）以及《天鵝和廚師》（選自《拉封丹寓言》）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.運(yùn)用“簡(jiǎn)要概括”“抓關(guān)鍵詞”的方法，邊讀邊填寫表格，梳理寓言故事的內(nèi)容。

2.通過(guò)觀察表格，發(fā)現(xiàn)寓言在人物和情節(jié)設(shè)置上的共同點(diǎn)，同時(shí)聚焦寓言中的“救命稻草”，了解“救命稻草”的類型，并在小練筆中遷移運(yùn)用相關(guān)的寫作手法。

3.回顧寓言中弱者抓住“救命稻草”脫險(xiǎn)的原因，感悟“細(xì)心觀察，冷靜思考”的寓意，獲得啟示。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入圖片，回顧課文

1.出示漫畫（如圖1），引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)“救命稻草”的理解。

圖1

教師相機(jī)歸納：“救命稻草”本意指快要淹死的人為求生而抓住的稻草，現(xiàn)在指擺脫困境的一線希望。

2.回顧三年級(jí)下冊(cè)第二單元（寓言單元）中的課文《鹿角和鹿腿》，提問(wèn)：主人公“獅口脫險(xiǎn)”的救命稻草是什么？

過(guò)渡：同學(xué)們，其實(shí)除了我們學(xué)習(xí)過(guò)的課文外，在本單元的“快樂(lè)讀書吧”里，還藏著許多“救命稻草”。它們究竟是什么？會(huì)為主人公帶來(lái)怎樣的故事？今天就讓我們走進(jìn)“快樂(lè)讀書吧”去看一看寓言故事里的“救命稻草”。（出示議題）

二、師生共學(xué)，提煉方法

1.出示任務(wù)一：自讀《貓和小鳥(niǎo)》，然后說(shuō)一說(shuō)這則寓言講了什么。

2.填寫表格。

（1）簡(jiǎn)要概括內(nèi)容：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一個(gè)什么故事？

預(yù)設(shè)：貓想吃小鳥(niǎo)，于是假扮成醫(yī)生去給它們看病，但小鳥(niǎo)們從籠子里看到了貓胡子，于是識(shí)破了貓的詭計(jì)，沒(méi)有開(kāi)門，從而躲過(guò)了危險(xiǎn)。

追問(wèn)：看來(lái)你把故事內(nèi)容讀清楚了。那你能告訴大家這則寓言中的小鳥(niǎo)遇到了什么危險(xiǎn)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內(nèi)容。（板書：簡(jiǎn)潔概括）相機(jī)填寫表1。

表1

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧提問(wèn)策略，并提問(wèn)：看到表格，你能提出什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：小鳥(niǎo)為什么沒(méi)被貓吃掉？

小結(jié)：好的問(wèn)題能幫助我們更好地理解故事。

（3）出示任務(wù)二：請(qǐng)帶著問(wèn)題，再次默讀寓言，勾畫相關(guān)語(yǔ)句。

（4）交流。

①展示勾畫的句子：小鳥(niǎo)們正想開(kāi)門，一眼看見(jiàn)貓那幾根胡子，就認(rèn)出他是敵人。

②讀一讀勾畫的句子。（PPT中相關(guān)句子變紅）

③提問(wèn)：在寓言中，是什么提示了小鳥(niǎo)們別去開(kāi)門，使其保住了性命？

預(yù)設(shè)：貓胡子。

小結(jié)：你抓住了文中的關(guān)鍵詞。（板書：抓關(guān)鍵詞）假如沒(méi)有看到貓胡子，小鳥(niǎo)們就會(huì)打開(kāi)鳥(niǎo)籠，在劫難逃。正因?yàn)槌霈F(xiàn)了貓胡子，它們才能“貓口逃生”?？梢?jiàn)，“貓胡子”在這則寓言中起到了非常重要的作用。我們可以給它取一個(gè)特別的名字——“救命稻草”。（板書：救命稻草）

三、遷移方法，自學(xué)群文

過(guò)渡：接下來(lái)讓我們繼續(xù)走進(jìn)寓言，去尋找“救命稻草”吧。

1.出示任務(wù)三：默讀《獅子和公?！贰短禊Z和廚師》兩則寓言，用“簡(jiǎn)要概括”和“抓關(guān)鍵詞”的方法填寫表格。

2.交流填寫內(nèi)容。（根據(jù)交流結(jié)果，PPT 出示表2）

表2

3.比較發(fā)現(xiàn)，異中求同。

（1）探究角色：對(duì)比表格第一列，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：每則寓言都有兩個(gè)角色。

引導(dǎo)：這兩個(gè)角色有什么共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：貓比小鳥(niǎo)厲害，獅子比公牛厲害，廚師比天鵝厲害，每個(gè)故事中都有一個(gè)強(qiáng)者和一個(gè)弱者。

小結(jié)：通過(guò)對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)這幾則寓言故事里的角色都是一個(gè)強(qiáng)大一個(gè)弱小，我們可以概括為“角色有強(qiáng)弱”。（PPT出示“角色有強(qiáng)弱”并板書）

（2）探究危險(xiǎn)：對(duì)比表格第二列，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：弱小的動(dòng)物都遇到了危險(xiǎn)。（PPT 出示“弱小遇危險(xiǎn)”并板書）

（3）探究結(jié)局：三篇寓言故事的結(jié)局有什么共同點(diǎn)？和你最初預(yù)想的一樣嗎？

預(yù)設(shè)：結(jié)局都是弱者以弱勝?gòu)?qiáng)，化險(xiǎn)為夷。這樣的結(jié)局和我最初想的不一樣，故事結(jié)局發(fā)生了反轉(zhuǎn)。（PPT出示“結(jié)局有反轉(zhuǎn)”并板書）

（4）探究轉(zhuǎn)機(jī)：是什么讓幾篇寓言故事的結(jié)局發(fā)生了反轉(zhuǎn)？

預(yù)設(shè)：救命稻草。

小結(jié)：這幾根救命稻草的出現(xiàn)給故事帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。（PPT出示“‘稻草’現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)”并板書）

4.聚焦“救命稻草”：對(duì)比表格第三列中的“救命稻草”，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：寓言故事中的“救命稻草”有的是主人公特別的外貌，有的是一件能給主人公帶來(lái)幫助的物品，有的是主人公自身的特點(diǎn)。（PPT 出示“外貌”“物品”“特點(diǎn)”并板書）

引導(dǎo)：

（1）回憶《鹿角和鹿腿》中的“救命稻草”，它屬于哪一種呢？（外貌）

（2）大膽猜想一下，寓言故事中的“救命稻草”還可能是什么？

預(yù)設(shè)：語(yǔ)言、環(huán)境、某個(gè)人物……

四、聚焦寓意，異中求同

布置任務(wù)：再次瀏覽三則寓言，思考故事中的弱者是怎么抓住“救命稻草”脫離困境的。

預(yù)設(shè)：靠著細(xì)心的觀察、冷靜的思考。（PPT 出示表3）

表3

小結(jié)：小小的“救命稻草”不僅幫助故事中弱小的動(dòng)物脫離困境，還為我們帶來(lái)了生活的啟示，提供了創(chuàng)作寓言故事的靈感。抓住這些不一樣的“救命稻草”，我們也可以來(lái)編寫各種結(jié)局反轉(zhuǎn)的寓言故事，真是“‘稻草’雖小，作用卻大”。（板書：“稻草”雖小，作用卻大）

五、讀寫結(jié)合，匯報(bào)交流

1.出示任務(wù)：默讀材料《狐貍和裝病的獅子》，請(qǐng)從外貌、物品、特點(diǎn)等角度，為弱小角色設(shè)置一根“救命稻草”，續(xù)寫故事。

一頭獅子老了，再也不能像年輕時(shí)那樣捕獵覓食了。于是，他想出一條妙計(jì)。他躲進(jìn)了山洞，躺下裝病。很快這消息就傳了出去。

聽(tīng)說(shuō)獅子生病了，動(dòng)物們很關(guān)心。大家紛紛前來(lái)探望。獅子就在洞中輕而易舉地把他們一個(gè)一個(gè)吃掉了。許多動(dòng)物失蹤了。細(xì)心的狐貍看穿了他的詭計(jì)，也來(lái)探望獅子。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在洞外，大聲地問(wèn)候獅子的病情。獅子回答道:“我身體還可以，你為什么站在外面呢？快請(qǐng)進(jìn)來(lái)聊聊吧！”……

2.展示點(diǎn)評(píng)：抽選2 至3 名學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)續(xù)寫的故事。

六、總結(jié)收獲，關(guān)聯(lián)教材

總結(jié)：同學(xué)們，今天我們閱讀了不同的寓言故事，梳理了故事內(nèi)容，并探究了故事中改變?nèi)跽呙\(yùn)的“救命稻草”，明白了遇事要細(xì)心觀察、冷靜思考，這樣才能幫助我們化險(xiǎn)為夷。其實(shí)，寓言故事中的“救命稻草”還有很多很多，它們還會(huì)帶來(lái)哪些反轉(zhuǎn)呢？就讓我們帶著好奇，去“快樂(lè)讀書吧”中探尋答案吧。