詹婕孜

一、前期指導(dǎo)

1.課題的常見類別及注意事項

常見的課題一般包括：調(diào)查類、實驗類、制作類。

開展調(diào)查類課題時，前期需研究調(diào)查方法、檢索文獻資料，找準調(diào)查適切點，必要時需設(shè)計調(diào)查問卷，后期要對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理、分析，形成調(diào)查報告。

實驗類課題包括驗證性和探究性課題。驗證性課題是在已知結(jié)果的前提下，通過實驗驗證結(jié)果、鞏固和加強有關(guān)知識內(nèi)容、培養(yǎng)實驗操作能力的重復(fù)性實驗。研究性課題則是在生活中發(fā)現(xiàn)問題，在不知曉實驗結(jié)果的前提下，通過設(shè)計實驗進行探究、分析，得出結(jié)論，要求學(xué)生在實驗前進行可行性分析，設(shè)計實驗方案，選題角度不宜過大。

制作類課題主要指模型制作，需考量材料的選擇、模型的科學(xué)性和可觀賞性，對學(xué)生的動手能力要求較高。

在課題研究過程中，都要注意保存過程性記錄，例如原始數(shù)據(jù)、照片、錄像或者錄音

2.實驗設(shè)計的基本原則

實驗設(shè)計遵循的一般原則包括科學(xué)性原則、對照原則、單一變量原則、平行重復(fù)原則、隨機性原則等。

科學(xué)性原則是指在設(shè)計實驗時必須有充分的科學(xué)根據(jù)，整個設(shè)計思路和實驗方法不能偏離生物學(xué)基本知識、基本原理，實驗材料和實驗手段的選擇要恰當(dāng)，實驗操作程序要規(guī)范。

對照原則是指通過設(shè)置對照實驗，使實驗組和對照組的自變量不同，以便消除無關(guān)變量對實驗結(jié)果的干擾，增強實驗結(jié)果的可信度。包括空白對照、條件對照、自身前后對照、相互對照、標準對照等多種形式。

單一變量原則是指除自變量以外，應(yīng)保持實驗組和對照組的無關(guān)變量相同且適宜。

平行重復(fù)原則是指為了避免實驗結(jié)果的偶然性，必須對所做實驗進行足夠次數(shù)的重復(fù)，以獲得多次實驗結(jié)果的平均值，保證實驗結(jié)果的準確性。

隨機性原則是指實驗取樣在實驗對象的總體中隨機抽取，隨機抽取的樣本能夠代表總體，減少抽樣誤差，從而使實驗數(shù)據(jù)更客觀，以得出正確的實驗結(jié)論。

3.常用檢索方法

向?qū)W生介紹免費查閱數(shù)據(jù)資料的搜索引擎、網(wǎng)頁、論壇或公眾號，如百度百科、維基百科、生物谷、生物通、果殼、丁香醫(yī)生等，以及一些收費的數(shù)據(jù)庫，如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等。引導(dǎo)學(xué)生使用關(guān)鍵字搜索，篩選有用的資源，多方求證，務(wù)求科學(xué)嚴謹。

4.常用辦公軟件

簡單介紹Word和Excel兩種辦公軟件，尤其是使用Excel制作折線圖、柱狀圖等進行數(shù)據(jù)分析。但最重要是讓學(xué)生學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)，進而解決軟件使用過程中遇見的難題。

二、確立研究課題

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面尋找課題靈感：日常生活事物、社會熱門話題、各學(xué)科教材、報刊雜志或網(wǎng)絡(luò)媒體等?；趯W(xué)校實驗室的條件，鼓勵學(xué)生原則上以調(diào)查類為主，實驗類的必須可以在實驗室以外進行操作。選題要具有一定的社會意義或者研究價值，角度不宜過大，范圍不宜過廣。課題名稱盡可能包括研究對象、研究問題和研究方法等，既要揭示課題，又要揭示課題的論點。學(xué)生自主選擇研究題目，匯報研究方案，教師輔助甄別、篩選，對選題的切入點、課題的命名、研究思路等進行修改，確定研究項目。

三、課題立項

學(xué)生進行開題報告，內(nèi)容包括闡述研究背景、課題意義、目標和內(nèi)容、分工情況、研究方法、實驗或調(diào)查的后期安排和步驟。教師針對其中存在的具體問題進一步修正，向?qū)W生強調(diào)，步驟和進度必須明確，分工明確，統(tǒng)籌規(guī)劃，確保課題研究順利進行。

四、中期匯報

學(xué)生圍繞課題研究過程中出現(xiàn)的問題、解決方案、仍然存在的問題、團隊合作以及感悟等方面，展開中期匯報，教師對課題研究提出建議，并詳細記錄，作為評價的參考之一。

五、結(jié)題并形成報告

結(jié)題報告建議包括以下基本組成：研究背景、研究目標、研究意義、理論依據(jù)、研究內(nèi)容及方法、研究過程、結(jié)果及結(jié)論、存在的主要問題及反思、參考文獻、附錄等。

六、成果展示及評價

成果展示包括從選題到立項、從方案到實施過程、從數(shù)據(jù)分析到獲得結(jié)論、從團隊收獲到個人成長等方面。評價主體包括教師和學(xué)生，滲透在整個課程中，過程性評價和終結(jié)性評價相輔相成。

責(zé)任編輯 韋英哲50E703A5-8C62-4EB0-80B0-C78157144DF5